論述基于小學數學四則混合運算的教學

王祥明

摘 要：作為小學數學課程體系的重要組成部分，“四則混合運算”教學工作的規(guī)范化開展，在提升學生計算能力、提高學生解題速度以及保障學生解題正確率方面都發(fā)揮了重要性作用，是現階段素質教育體系深化改革下課程改革的重點和難點。鑒于此，本文主要立足小學數學，就“四則混合運算”教學的有效性策略展開了深入探討，以此在保證高質量教學目標實現的同時促進學生的全面化發(fā)展。

關鍵詞：小學數學;四則混合運算;有效性策略

引言：

小學數學是一門與日常生活有著密切關聯的基礎性學科，伴隨素質教育體系改革的不斷深化，學生知識運用能力的高效化培養(yǎng)作為課程教學改革目標，對“四則混合運算”教學模式進行不斷調整現已迫在眉睫。就目前來看，在課堂教學中由于理念傳統(tǒng)化、模式老套化等問題的普遍存在，格式錯誤和運算順序不正確問題未能得到有效解決，在削減學生學習興趣的同時也不利于學生的全面化發(fā)展，為此秉承著現代化教學理念、謹遵學生認知規(guī)律對教學手段進行不斷創(chuàng)新，是促進教育事業(yè)良性發(fā)展的重要戰(zhàn)略基礎。

一、依據學生身心發(fā)展規(guī)律，幫助學生養(yǎng)成良好數學學習習慣

小學階段是培養(yǎng)學生良好學習習慣的關鍵期，因此為保證學生良好習慣的養(yǎng)成，在教學中教育工作者需依據學生身心發(fā)展規(guī)律和課程教學目標，從學生基本習慣入手，通過加強對他們引導來幫助學生養(yǎng)成良好的學習作風。目前來講在學生學習習慣培養(yǎng)時，教育工作者需對學生書寫規(guī)范進行嚴格要求，在保證學生書寫整潔度的基礎上，促使他們做到格式書寫規(guī)范化。除此之外在教學中，為避免學生因粗心而計算錯誤，在教學中教師還要對學生驗算方式進行系統(tǒng)化指導，在保證答題準確性的同時幫助學生形成嚴謹的學習作風，由于小學階段學生粗心大意的問題較為嚴重性，因此為改善當前教育教學現狀，教學時教師通過積極的“引”，來激發(fā)學生主動地“探”，使教與學產生共振，和諧發(fā)展，與此同時在學生學習習慣培養(yǎng)過程中教師還要要求學生做好按照分類做好錯題統(tǒng)計，由此在鞏固課程知識的同時養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、幫助學生掌握運算順序，全面提高學生計算能力

在“四則混合運算”，運算順序是否準確，是影響運算結果準確性的重要因素，因此幫助學生掌握運算順序，是目前課程教學改革的重中之重。就目前來看在課堂教學中，為幫助學生掌握先后順序，教師可通過采用具體例題來幫助學生進行分析，通過在連續(xù)加、減、乘、除亦或是四則混合運算聯系中，來有計劃地鍛煉的運算能力，加深對運算順序的理解。就目前來講，為幫助學生真正掌握運算順序，教師可通過采取先連續(xù)同級（加和減、乘和除）運算、后不同級運算（加和乘、除，減和乘、除）、最后加入特殊級運算（括號），來幫組學生明白“同級運算中遵循從左到右的原則，不同級運算中則需優(yōu)先算乘除法、再算加減法，至于含有特殊級的運算，則需要先算括號內的，在按照不同級運算順序進行演算”。除此之外為幫助學生真正提升解題的準確度，教育工作者也需要提高對學生讀題術語的規(guī)范，如“15x3+11”在讀題時，應該讀作“15乘以3的積加11的和”;“30-16÷4”在讀題時，應該讀作“30減去16除以4的商的差”，以此來全面提高答題的準確性。

三、強化學生學習意識，幫助學生養(yǎng)成良好的檢查習慣

在“四則運算”教學中，學生檢查習慣的缺失是影響課程教學質量和效率的重要因素，為此要想從根本上改善目前教學現狀，提升計算的正確率和效率，強化學生學習意識，幫助學生養(yǎng)成良好的檢查習慣現已迫在眉睫。目前來講在教學中，首先教育工作者需教會學生學會觀察，即觀察題目中的數字、運算種類、有無括號及括號位置;其次教師需要帶領學生分析題目，確定題目中的運算先后順序;然后在確定運算順序后依據運算法則及運算性質進行計算，最后對采用縱查法和橫查法對每一步進行復查和驗算。除此之外在當前素質教育體系深化改革下，檢查工作作為做題的最后一步，為幫助學生養(yǎng)成良好的檢查習慣，避免運算錯誤的出現，教學中教師需幫助學生養(yǎng)成良好的檢查習慣，在做到認真觀察、理清順序、嚴格計算、全面檢查（是否抄錯題目;計算過程對數字、符號有無錯漏行為;每一步計算正確與否;特別的計算程序是否得當）的前提下，提高題目的正確率。

四、結語

綜合而言，學生“四則運算順序”的掌握程度，從某方面來講是影響數學課程整體教學質量和效率的重要因素，對學生全面化發(fā)展而言也具有重要影響，但經調查在“四則運算”教學中，由于受某些不可控因素的影響，課程教學工作形式化問題較為嚴重，為此要想促進教育事業(yè)的良性發(fā)展，幫助學生養(yǎng)成良好數學學習習慣以及幫助學生掌握運算順序，是現階段教育工作者課程教學改革的重中之重。

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