合理開展課外體育活動有效培養(yǎng)小學(xué)生體育品德

唐志行

摘要：課外體育活動在開展期間，也出現(xiàn)了很多問題。而為了更好地培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的小學(xué)生，就需要針對這些問題，不斷地更新和改善相關(guān)課外體育活動內(nèi)容，并且不斷地加強(qiáng)小學(xué)生的合作精神和體育品德，從而促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)展、體育品德的持續(xù)增加和課外體育活動的實(shí)效性的顯著增強(qiáng)。基于此，以下對合理開展課外體育活動有效培養(yǎng)小學(xué)生體育品德進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：課外體育活動;小學(xué)生體育;品德

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-10-11

引言

新課改下，道德教育的越來越受到重視，因此，在體育教育中也應(yīng)該適當(dāng)?shù)臐B透道德教育，讓學(xué)生們在日常的課程中提高自身的道德水平。但是在現(xiàn)階段，我國體育教育仍然存在很多缺點(diǎn)，例如，學(xué)校為安全考慮刪減部分難度較高的體育教育，以確保學(xué)生在上課過程中的安全性，但是這樣做不利于對學(xué)生膽量及勇氣的培養(yǎng)。體育教育不僅僅是為了加強(qiáng)學(xué)生的體魄，更是為了增強(qiáng)學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏精神，讓學(xué)生有勇氣面對未知的困難，對學(xué)生今后的生活有很大幫助。

一、注重課外體育活動中的個性培養(yǎng)

經(jīng)過長時間地分析和研究，可以發(fā)現(xiàn)，課外體育活動具有一定程度的娛樂性和滲透性，根據(jù)其活動的多樣性特征，需要體育教師對其活動方案進(jìn)行預(yù)先地制訂和設(shè)計。而為了更好地貼合小學(xué)生的心理特征和年齡特征，體育教師需要全方面、多角度地對不同體育活動的內(nèi)容、特點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，并將其與體育品德培養(yǎng)緊緊地融合在一起，以此促進(jìn)活動方案朝著針對性、目的性的方向發(fā)展，同時促使小學(xué)生良好品德的培養(yǎng)和增強(qiáng)。例如，在人教版小學(xué)體育四年級《足球》的教學(xué)過程中，可以發(fā)現(xiàn)其體育活動具有集體性的特征，因此，體育教師可以促使小學(xué)生在課余時間經(jīng)常進(jìn)行足球活動。通過課外足球活動的開展，體育教師可以向小學(xué)生提出一些問題，如“在足球活動中遇到了什么問題？”等。有的小學(xué)生說，自己的隊(duì)伍輸?shù)袅俗闱虮荣?，但是自己球?duì)的成員的球技明顯比對方球隊(duì)的球技好，為什么會輸呢？此時的體育教師就可以不斷地滲透關(guān)于合作方面的精神和品質(zhì)，在小學(xué)生認(rèn)識和明確了合作的意義以后，可以更好地和隊(duì)友進(jìn)行配合，從而更喜歡參與更多的足球活動。除此之外，根據(jù)天氣、季節(jié)的變化，如冬季等，一樣需要進(jìn)行相應(yīng)的課外體育活動，寒冷的天氣正是鍛煉小學(xué)生堅毅品質(zhì)的好時機(jī)，但是體育教師要注意適度原則，適當(dāng)?shù)亩倔w育活動，對小學(xué)生的身心健康發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用，同時，不同的小學(xué)生有著不同的體質(zhì)，體育教師需要根據(jù)小學(xué)生體質(zhì)的強(qiáng)弱，促進(jìn)體育活動時間安排的科學(xué)性和合理性。

二、教師以身作則

小學(xué)教師作為學(xué)生的啟蒙老師，對學(xué)生有著非常大的影響，教師的一言一行都是學(xué)生的模板，小學(xué)生在世界觀、人生觀、價值觀的形成階段會有意或無意的模仿身邊大人的行為，教師作為與學(xué)生接觸最多的群體，自然而然的成為了學(xué)生正想模仿的對象。因此，教師應(yīng)以身作則，保持積極向上的態(tài)度，公正公平的處事準(zhǔn)則，對學(xué)生形成潛移默化的影響，培養(yǎng)出優(yōu)秀的青年。教師在授課過程中應(yīng)該公平公正的處理學(xué)生遇到的問題，不因?yàn)槿魏慰陀^理由影響教師的判斷，在學(xué)生心中樹立公正、專業(yè)、正直的形象，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)不公平的心理。

三、突出學(xué)生的主體地位，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式

一方面，學(xué)生是教育教學(xué)中的主體，教師在進(jìn)行相關(guān)活動的設(shè)計時，可以考慮從學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，讓學(xué)生能夠在突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的活動中進(jìn)行運(yùn)動和感悟，讓學(xué)生主動地構(gòu)建出體育與健康以及知識與技能之間的聯(lián)系，提升素質(zhì)拓展活動的實(shí)效性。另一方面，教師在教育教學(xué)中起主導(dǎo)作用，俗話說“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，教師在教育教學(xué)中要做到將學(xué)生“領(lǐng)進(jìn)門”，而不是“打開門”，只讓學(xué)生看看里面有什么。

四、嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)

小學(xué)生的性格大多較為活潑好動，并且現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，都是家長“捧在手心里長大的”，學(xué)生在家里被家長寵愛習(xí)慣了，不會輕易聽從老師的教導(dǎo)，因此，教師對于小學(xué)生的教育是一個難題。教師在教導(dǎo)學(xué)生的過程中應(yīng)該充滿耐心，不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢就對學(xué)生失去耐心了，這樣會給學(xué)生樹立一個不好的形象，從而對于學(xué)生的道德教育產(chǎn)生影響;此外，教師在對學(xué)生的教育過程也不能只講求耐心，要視情況而定，對于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生要嚴(yán)格要求，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)。教師將道德教育融入到體育教育中是一項(xiàng)漫長而又困難的過程，教師既要做到嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生的成績負(fù)責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，提高學(xué)生的勇氣以及擔(dān)當(dāng)，防止學(xué)生因?yàn)閭€人原因不能取得良好的成績，又要耐心的對待跟不上進(jìn)度的同學(xué)，減輕他精神上的壓力，讓學(xué)生感受到來自老師的溫暖，不要打消學(xué)生的積極性，教師與學(xué)生共同努力，促進(jìn)體育教育與道德教育相結(jié)合。

結(jié)束語

課外體育活動具有一定程度的實(shí)踐性、合作性以及競技性等多種性能，對小學(xué)生的身心健康和綜合素養(yǎng)以及綜合能力均有更多的培育作用和實(shí)際意義。體育教師始終秉承著育人育德的基本原則，通過各種途徑進(jìn)行各種課外體育活動的組織，并且對課外體育活動進(jìn)行規(guī)范化、制度化的建設(shè)，同時依托于現(xiàn)實(shí)生活，不斷地促使課外體育活動朝著個性化、特色化的方向發(fā)展，從而更好更快地促進(jìn)小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和精神涵養(yǎng)。

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