鋼琴即興伴奏在中學音樂教學活動中的策略

【摘要】隨著我國教育改革的不斷推進，藝術(shù)培養(yǎng)越來越受到人們的重視，音樂課程作為培養(yǎng)學生藝術(shù)鑒賞能力的重要課程，其教學現(xiàn)狀以及教學方式方法也逐漸吸引了社會各界人士的目光，受到了廣泛關(guān)注。而鋼琴即興伴奏在這一過程中起到越來越重要的作用。本文從鋼琴伴奏在中學音樂教學中所起到的積極作用入手，就鋼琴即伴奏在中學音樂課堂教學中的重要性進行分析，讓廣大中學音樂教師對鋼琴即興伴奏在課堂中的運用優(yōu)勢有一個清晰的認知，并在此基礎(chǔ)上有針對性地提出了鋼琴即興伴奏在中學音樂教學中的應用策略，希望能夠在一定程度上對中學音樂課堂教學的改革起到積極的促進作用。

【關(guān)鍵詞】鋼琴;即興伴奏;音樂教學;應用策略

一、鋼琴即興伴奏的基本概念

鋼琴即興伴奏，顧名思義，就是音樂教師在沒進行任何準備的情況下，在音樂課堂中利用鋼琴對特定的曲目進行即興伴奏，并將其與聲樂演唱的形式進行結(jié)合。鋼琴即興伴奏作為中學音樂教師的必備技能，對于促進音樂教學實踐而言，具有重要意義。鋼琴即興伴奏具有很強的實用性，在教學過程中，需要教師根據(jù)實際情況在腦海中生成琴譜并對其進行演奏，這對教師的藝術(shù)感悟能力有較高的要求。

二、鋼琴即興伴奏在中學音樂課堂中的作用

通過調(diào)查分析筆者發(fā)現(xiàn)，在中學音樂課堂中對鋼琴即興伴奏進行運用，有諸多好處。例如對音樂課堂的氣氛進行活躍;增強學生學習音樂的興趣等。

傳統(tǒng)的音樂課堂大多采用的是單一的教學方式，結(jié)構(gòu)簡單，課堂內(nèi)容大部分是教師教學生唱歌，并在教學的過程中對音準進行調(diào)整。鋼琴即興伴奏不僅能幫助學生調(diào)整音準，還能通過即興伴奏將學生帶入歌曲教學情境，讓學生深層次地對歌曲的內(nèi)涵及情感進行理解。另外教師在課堂上還可以利用即興伴奏增加游戲環(huán)節(jié)，通過游戲環(huán)節(jié)對課堂教學的內(nèi)容進行導入，吸引學生的課堂注意力，增強學生的主動參與性，讓學生作為課堂的主人參與進來，提升音樂課堂的教學效率[1]。

在中學音樂課堂教學中，歌曲演唱與音樂欣賞占有不小比例。老師在歌曲演唱教學過程中，借助鋼琴即興伴奏可以在很大程度上讓學生的豐富情感得到激發(fā)，讓學生的感情跟隨伴奏流淌出來，最終達到學生有感情歌唱的目的，從整體上促進了學生音樂水平的提升。在中學音樂課堂中，鋼琴即興伴奏隨著歌唱一起出現(xiàn)，可以讓歌曲的意境、情緒以及情感和風格得到凸顯，學生在鋼琴即興伴奏的帶領(lǐng)下，更能夠受到各種情感的渲染[2]。鋼琴即興伴奏的作用對于音樂欣賞教學而言，所起到的重要作用也同樣如此。

三、鋼琴即興伴奏在中學音樂教學活動中的應用策略

1.在音樂欣賞中的應用策略

通過音樂形式及音色的變換將鋼琴即興伴奏融入教學。在中學音樂教學中，音樂欣賞占據(jù)重要地位，它能夠幫助學生對音樂審美能力進行提升。在這個過程中，教師可以通過變換音樂形式以及音色多重交互將音樂表達的具體內(nèi)容對學生進行展示，讓學生對音樂理論進行深入理解[3]。例如在學習《春江花月夜》的時候，教師可以利用鋼琴對古箏的音色進行模仿，加深學生對民族樂曲曲調(diào)的印象，讓學生的探究欲得到進一步激發(fā)。

2.在歌曲演唱中的應用

將鋼琴即興伴奏作為打開學生情感之門的鑰匙。歌曲演唱是中學音樂教學的重要內(nèi)容，教師利用鋼琴伴奏進行歌曲演唱教學能夠在很大程度上對教學質(zhì)量進行提升。在這個過程中，教師首先要做的是對歌曲的內(nèi)涵進行了解，然后將自己對歌曲內(nèi)涵的了解通過鋼琴即興演奏進行表達，這樣能夠很快調(diào)動起課堂氣氛。音樂教學課堂通過即興伴奏的烘托，對學生情感的表露可以起到較好的引導作用，增強學生對歌曲內(nèi)涵的了解，同時促進學生歌唱能力的提升[4]。在中學音樂課堂中，加強鋼琴伴奏教學的使用，讓學生豐富多樣的音樂能力得到充分挖掘和培養(yǎng)，對學生在音樂課堂上的主動表現(xiàn)可以起到很好的鼓勵作用，在提升學生演奏能力、歌唱能力的同時，讓音樂教學活動進程得到推動。

3.在節(jié)奏律動教學中的應用

鋼琴即興伴奏與節(jié)奏律動之間具有非常緊密的聯(lián)系，將鋼琴即興伴奏應用于節(jié)奏律動教學中，既能夠增強學生對節(jié)奏的掌握能力，又能讓鍛煉學生的肢體運動能力，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感[5]。鋼琴即興伴奏在對學生節(jié)奏感方面的培養(yǎng)有以下幾種表現(xiàn)形式：

第一種是通過在課堂上通過簡單地彈奏，讓學生跟隨老師的彈奏進行拍手或者跺腳，以此對學生的節(jié)奏感進行培養(yǎng);第二種是教師利用鋼琴對歌曲進行彈奏，學生跟著歌曲進行身體律動，身體律動是節(jié)奏控制的直接表現(xiàn)。在大多數(shù)情況下中學階段的節(jié)奏學習都是比較容易掌握的，將鋼琴即興伴奏在其中進行應用，能夠很好地提升學生的學習效果。例如我們要在課堂上學習《海闊天空》這一歌曲的時候，教師就可以一邊進行鋼琴伴奏，一邊讓學生打拍子。學生跟隨教師的鋼琴即興伴奏打拍子，既能增強學生在音樂課上的參與感，又能讓學生在歡樂的氛圍中掌握當堂課程的知識，可謂一舉兩得。

結(jié)語：綜上所述，鋼琴即興伴奏在中學音樂教學活動中的應用是非常廣泛的，尤其是現(xiàn)代社會的飛速進步讓更多人認識到培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的重要性。因此中學音樂教師在教學過程中，必須認識到將鋼琴即興伴奏運用到課堂教學中的優(yōu)點，主動更新教學理念，不斷對自身的知識儲備進行擴充，通過多種方式將鋼琴即興伴奏與音樂課堂教學相融合，增強學生在音樂課堂中的參與性，讓學生的音樂綜合素養(yǎng)得到提升，推動中學音樂課堂教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]于兆林，邱美玲.鋼琴即興伴奏在中小學音樂教學活動中的作用淺談[J].黃河之聲，2020（03）：135.

[2]劉蘭.鋼琴即興伴奏在音樂教學活動中的作用[J].教育藝術(shù)，2019（11）：62.

[3]文廉.鋼琴即興伴奏在中小學音樂教學活動中的作用探討[J].黃河之聲，2019（20）：123.

[4]徐燕.鋼琴即興伴奏在高中音樂教學活動中的策略探討[J].當代家庭教育，2019（27）：38.

作者簡介：王譯珧（1992-），女，漢族，江蘇鹽城濱海人，教師，本科，單位：濱?？h第一初級中學，研究方向：中學音樂。

（濱?？h第一初級中學 江蘇省鹽城市 224500）