審美與快樂式的小學(xué)音樂教學(xué)價(jià)值

吳蔓

摘要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的審美能力和學(xué)習(xí)快樂性的培養(yǎng)提升，具備重要的價(jià)值，是諸多教師所注重和關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，本文就以審美與快樂式教學(xué)模式為研究對(duì)象，研究了審美與快樂式小學(xué)音樂教學(xué)的價(jià)值和價(jià)值發(fā)揮對(duì)策，希望能對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣與審美能力的培養(yǎng)起到幫助和提升作用。

關(guān)鍵詞：審美與快樂式教學(xué)模式;音樂教學(xué);小學(xué)音樂

1.審美與快樂的基本概念

審美與快樂，是一種應(yīng)用于教育教學(xué)的教學(xué)模式，該教學(xué)模式具體來說就是在教學(xué)的過程中，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)趣味性，充分利用學(xué)生好玩、愛玩這一天性進(jìn)行教學(xué)，其具體來說，就是在教學(xué)的過程中，優(yōu)化和活躍課堂的教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生在游戲和快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在這一過程中，注重對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，以此綜合促進(jìn)學(xué)生的審美能力發(fā)展，以及學(xué)習(xí)過程中快樂心態(tài)的保持。

2.審美與快樂式小學(xué)音樂教學(xué)價(jià)值

審美與快樂式小學(xué)音樂教學(xué)，具備重要的教學(xué)價(jià)值，而具體來說，該教學(xué)的主要價(jià)值包括如下部分。

首先，審美與快樂式小學(xué)音樂教學(xué)，具備音樂欣賞能力提升的作用，這一價(jià)值的發(fā)揮，主要得力于音樂教學(xué)本身的情操陶冶和審美提升能力，更得力于審美與快樂教學(xué)模式中，教師對(duì)音樂魅力的擴(kuò)大化表現(xiàn)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣得到激發(fā)，就能更加愛主動(dòng)的進(jìn)行小學(xué)音樂學(xué)習(xí)，也就能再擴(kuò)大化的音樂魅力教學(xué)中，提升自身的鑒賞能力。

其次，審美與快樂式小學(xué)音樂教學(xué)，還具備學(xué)生身心健康保障的作用，身心健康保障，主要是因?yàn)橥ㄟ^音樂教學(xué)，學(xué)生能夠在音樂的海洋中，舒緩自身的精神和心理，并且在審美與快樂式教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力會(huì)降低不少，學(xué)習(xí)的樂趣能得到提升，這更能促進(jìn)學(xué)生心理的放松，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的放松，促進(jìn)學(xué)生身心都在健康的成長(zhǎng)環(huán)境之中。

最后，審美與快樂式小學(xué)音樂教學(xué)，有助于豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，這是因?yàn)橐魳繁旧碜鳛橐环N高級(jí)情感表達(dá)方式，本身就包含較多的情感內(nèi)容，學(xué)生在聆聽的過程中，也就可以獲得更為豐富的情感體驗(yàn)。

3.審美與快樂式小學(xué)音樂教學(xué)價(jià)值的發(fā)揮策略

在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，審美與快樂教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生的身心健康、情感體驗(yàn)、音樂欣賞力的提升，起到幫助作用，而為了保障這些價(jià)值的發(fā)揮，本文就在下文中針對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中審美與快樂教學(xué)模式價(jià)值的發(fā)揮對(duì)策，進(jìn)行研究分析，其中主要的對(duì)策內(nèi)容如下。

3.1營(yíng)造快樂的課堂氛圍

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中，審美與快樂教學(xué)模式作用價(jià)值的發(fā)揮，教師要注意對(duì)快樂課堂氛圍的營(yíng)造，因?yàn)閷徝琅c快樂教學(xué)模式，需要保持學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)心情，以及快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境是，所以教師就要注意教學(xué)過程中，對(duì)快樂課堂氛圍的構(gòu)建，而快樂課堂氛圍的構(gòu)建，一方面需要教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)用各種教學(xué)設(shè)備，包括多媒體設(shè)備、白板設(shè)備等，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的活化，促進(jìn)學(xué)生能夠立體生動(dòng)的學(xué)習(xí)了解教學(xué)內(nèi)容。另一方面，還需要教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段，包括情景教學(xué)法、小組合作法等，通過這種多樣化的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)樂趣的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)快樂氛圍的構(gòu)建。

3.2應(yīng)用多元化的評(píng)價(jià)方法

審美與快樂式教學(xué)模式的進(jìn)行，還需要教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)用多元化的評(píng)價(jià)方法，多元化的評(píng)價(jià)方法，而這一內(nèi)容的實(shí)施，主要需要教師從以下兩方面做起。一方面，教師在評(píng)價(jià)的過程中，要注意綜合學(xué)生的各項(xiàng)情況，例如，在合唱教學(xué)的過程中，教師要針對(duì)包括合唱掌握、音律掌握、曲譜掌握、進(jìn)度程度等進(jìn)行綜合而科學(xué)的評(píng)價(jià)，以此對(duì)學(xué)生形成有利的全面評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)步。另一方面，還需要教師在評(píng)價(jià)的過程中，多利用贊美或褒獎(jiǎng)的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，“你的音律和曲譜掌握很好，要是能在合唱部分多下功夫就更完美了”“雖然現(xiàn)在還有部分內(nèi)容掌握不足，但你是班級(jí)中進(jìn)步速度最快的那個(gè)”等，通過這樣的褒獎(jiǎng)和贊美的方式，讓學(xué)生時(shí)刻具備學(xué)習(xí)的自信心，以此促進(jìn)學(xué)生在合唱練習(xí)的過程中，具備更高的斗志和氣勢(shì)，能夠?qū)⒄麄€(gè)合唱練習(xí)的氛圍帶動(dòng)起來，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性提升。

3.3促進(jìn)教學(xué)的生活化

審美與快樂式教學(xué)模式的價(jià)值發(fā)揮，還需要教師在教學(xué)的過程中，注重教學(xué)模式的生活化，教學(xué)模式的生活化，是指教學(xué)的過程中，教師要注意應(yīng)用生活中常見的內(nèi)容和知識(shí)，進(jìn)行審美與快樂式教學(xué)模式的滲透應(yīng)用，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中，學(xué)生審美能力和生活化能力的發(fā)展。而生活化內(nèi)容的應(yīng)用，一方面需要教師在日常教學(xué)的過程中，注重生活化內(nèi)容的搜集和應(yīng)用，主動(dòng)地將生活化內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，另一方面，則需要教師在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)生活中的美，了解生活與音樂之間的聯(lián)系，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的快樂有趣。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)音樂的教學(xué)中，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，以及音樂學(xué)習(xí)樂趣的提升，需要教師在教學(xué)的過程中，利用審美與快樂式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，也因此，本文就針對(duì)該教學(xué)方法在教學(xué)過程中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了分析研究，具體的論述了其價(jià)值發(fā)揮的對(duì)策，希望能對(duì)我國(guó)教育教學(xué)工作的發(fā)展，起到優(yōu)化和進(jìn)步意義。

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重慶市云陽縣鳳鳴鎮(zhèn)鳳鳴小學(xué) 404500