情景教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用策略探究

武軒平

摘要：音樂(lè)是一門情感教學(xué)藝術(shù)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中采用情景教學(xué)的方法，可以有效地營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生在情景模擬中學(xué)習(xí)到相關(guān)的音樂(lè)理論知識(shí)，提高音樂(lè)實(shí)踐能力。學(xué)生的審美能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀都是通過(guò)小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行培養(yǎng)，伴隨著教學(xué)改革的進(jìn)步，音樂(lè)教學(xué)方式也發(fā)生了很大的變化，情景教學(xué)法也是越來(lái)越廣泛的運(yùn)用，因此筆者對(duì)情景教學(xué)方法進(jìn)行了實(shí)際的研究，并對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的情景教學(xué)的方法提出了具體的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教育;情景教學(xué)法;應(yīng)用策略

教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)形象的具有情緒色彩的具體場(chǎng)景，可以讓學(xué)生在虛擬的場(chǎng)景中感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的魅力，對(duì)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性進(jìn)行激發(fā)，使學(xué)生在場(chǎng)景中愉快的掌握更多的音樂(lè)知識(shí)。通過(guò)在創(chuàng)設(shè)的心理環(huán)境中進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練可以有效地提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐技能，可以對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏和情感更好的把握，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“在學(xué)中玩、在玩中學(xué)”的目的，從而提高音樂(lè)教學(xué)的效率。

一、情景教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教育中應(yīng)用的必要性分析

音樂(lè)素質(zhì)教育過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)屬于非常關(guān)鍵的一個(gè)組成部分，為此音樂(lè)價(jià)值的獲取以及發(fā)揮都是不言而喻的。小學(xué)的教學(xué)資源十分豐富，音樂(lè)教學(xué)與培養(yǎng)小學(xué)生德育素養(yǎng)有關(guān)，目前在小學(xué)階段，學(xué)生的各方面能力和素養(yǎng)還需要進(jìn)行多方面的培養(yǎng)和分析，教學(xué)質(zhì)量在很大程度上決定了教學(xué)的有效性以及學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式都是教師講，學(xué)生聽，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中也是比較枯燥的，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也形成了障礙。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)改革還需要切實(shí)關(guān)注到音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性、音樂(lè)學(xué)習(xí)的全面性以及學(xué)生的健康發(fā)展。教學(xué)的改革要為學(xué)生設(shè)定一定的教學(xué)情景，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在情景教學(xué)之中能夠發(fā)揮重要的作用，也對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行展現(xiàn)，使學(xué)科的內(nèi)容和學(xué)生的自身學(xué)習(xí)相結(jié)合，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性不斷的挖掘，在思維能力上有著良好的拓展，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)效率不斷的提升和增強(qiáng)，進(jìn)而滿足教學(xué)改革以及素質(zhì)教育需求。

二、情景教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用策略

（一）以對(duì)音樂(lè)作品的感悟，帶動(dòng)學(xué)生感情

在學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品欣賞完后，讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)和感悟并給足時(shí)間，使學(xué)生進(jìn)行真實(shí)感情的帶動(dòng)，對(duì)音樂(lè)興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)建童趣情景，引發(fā)鑒賞。音樂(lè)通常以內(nèi)在帶動(dòng)感情，外在以演唱為表達(dá)方式，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是過(guò)于抽象的，也是非常的難理解，那么則引入童趣的方式去教學(xué)，去討論，去理解，運(yùn)用于教學(xué)和歸納，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和激發(fā)的心態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)，音樂(lè)作品的鑒賞，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛好以及興趣進(jìn)行增強(qiáng)。

（二）合理科學(xué)布置課堂

環(huán)境對(duì)人的影響很大，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，可以使音樂(lè)教學(xué)更好的帶動(dòng)學(xué)生，使教學(xué)效率提高。對(duì)學(xué)生影響較為明顯的是小學(xué)階段的環(huán)境，教師合理科學(xué)地布置課堂環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性與積極性，從而提高其注意力。教師在布置課堂的時(shí)候需要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三）引用趣味情景，展開趣味故事創(chuàng)設(shè)

小學(xué)階段的學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，教師通過(guò)講述故事可以有效地吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以利用趣味故事創(chuàng)設(shè)趣味情景，一方面對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行吸引，另一方面在情景學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生豐富音樂(lè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)水平進(jìn)行提高。比如利用生動(dòng)有趣的動(dòng)漫形象，抓住學(xué)生注意力，讓學(xué)生充分融入故事與音樂(lè)相互交織的情景中，深刻感受音樂(lè)的魅力，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

（四）組織游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有趣情景

學(xué)生釋放壓力的主要方式是通過(guò)游戲來(lái)緩解的，學(xué)生在做游戲的過(guò)程中可以有效地調(diào)節(jié)自身的情緒，放松精神壓力。對(duì)于氣氛的烘托，教師也可以通過(guò)情景教法和游戲相結(jié)合的方法進(jìn)行融合，讓學(xué)生在有趣的環(huán)境中進(jìn)行游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“在玩中學(xué)、在學(xué)中玩”的目的。教師在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與具體的教材內(nèi)容，營(yíng)造良好的游戲活動(dòng)氛圍，提高學(xué)生上課的主動(dòng)性與積極性。

三、結(jié)論

總之，在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的激發(fā)和對(duì)學(xué)生想象力及其審美能力拓展，均需要一個(gè)自然、愉快、溫馨的教學(xué)環(huán)境和場(chǎng)景，小學(xué)教學(xué)中的情景教學(xué)對(duì)提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都有重要的作用。在教學(xué)的過(guò)程里，教師要根據(jù)教育教學(xué)的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為主導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，這些都是音樂(lè)情景教學(xué)的重要部分，同時(shí)也是一個(gè)教師應(yīng)具有的基本素質(zhì)。

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