提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效策略

鮑先成

摘要：教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)效率、效果和質(zhì)量的體現(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量是展現(xiàn)學(xué)科育人功能的前提和保障，能夠保證學(xué)生從化學(xué)學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)能力素養(yǎng)的不斷提升。基于此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、提煉教材內(nèi)容設(shè)問(wèn)、組織合作探究活動(dòng)三個(gè)維度出發(fā)，全面地分析和論述提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)方法、具體策略。

關(guān)鍵詞：提高;初中化學(xué);教學(xué)質(zhì)量;有效策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-054

如何提高教學(xué)質(zhì)量是廣大教師一直以來(lái)都必須要思考和探究的問(wèn)題，但是受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)思想觀念的影響，部分初中化學(xué)教師只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，一味地運(yùn)用灌輸式的策略和方法，最終只能是造成學(xué)生興趣的喪失和化學(xué)教學(xué)的低質(zhì)低效。所以，每個(gè)初中化學(xué)教師都應(yīng)徹底地轉(zhuǎn)變思想，結(jié)合化學(xué)學(xué)科特性來(lái)推進(jìn)教學(xué)方法和策略的革新，最終才能真正讓初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的核心和主體，只有在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中突出、發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能夠展現(xiàn)出學(xué)生主觀能動(dòng)性，為其高效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該徹底地轉(zhuǎn)變過(guò)去陳舊落后的思想觀念，不再受到應(yīng)試教育的約束和限制，放下高高在上的教學(xué)姿態(tài)，主動(dòng)與學(xué)生展開(kāi)平等的溝通互動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，去了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)需求和所遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)心和尊重，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，讓和諧、自由、寬松的課堂氛圍得以營(yíng)造，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒和消極心理，提高學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)其主動(dòng)且全面的課堂參與。

例如，在教授《溶液的形成》時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生們被動(dòng)接受知識(shí)，這種教學(xué)模式很容易使學(xué)生們產(chǎn)生消極情緒，失去對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不僅如此，這種教學(xué)模式還會(huì)影響課堂教學(xué)效果。所以，筆者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，如，筆者在課堂中會(huì)主動(dòng)與學(xué)生們對(duì)話(huà)，通過(guò)對(duì)話(huà)交流的方式拉近師生之間的距離，在對(duì)話(huà)過(guò)程中，筆者會(huì)用親切的話(huà)語(yǔ)與學(xué)生們交流，讓學(xué)生們感受到自由平等的學(xué)習(xí)氛圍，再如，筆者設(shè)置學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，給予學(xué)生們消化知識(shí)和鞏固知識(shí)的時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解。這樣，筆者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，發(fā)回了學(xué)生的主體地位。

二、提煉教材內(nèi)容設(shè)問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維

初中化學(xué)教學(xué)的目的在于啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生可以更加靈活地運(yùn)用知識(shí)去分析和解決問(wèn)題，因此課堂教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)置和提出就顯得尤為必要。這需要初中化學(xué)教師徹底轉(zhuǎn)變灌輸式的教學(xué)策略和傾向，對(duì)化學(xué)教材課本進(jìn)行深入地研讀，提煉并把握其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，以此來(lái)設(shè)計(jì)出具有啟發(fā)意義和探究意義的問(wèn)題，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)來(lái)向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)懸念的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知層面的矛盾和沖突，進(jìn)而觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考和探究，不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度、提高其學(xué)習(xí)效度。

例如，在教授《常見(jiàn)的酸和堿》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容具有很強(qiáng)的探究性，所以，筆者設(shè)置了課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)。上課后，筆者先讓學(xué)生們對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們熟悉本節(jié)課程的知識(shí)，隨后，筆者從教材中提煉一些問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生們的思考，提出問(wèn)題后，筆者則會(huì)給予學(xué)生們獨(dú)立思考的時(shí)間，鍛煉學(xué)生們的思考能力，并鼓勵(lì)學(xué)生們回答自己的結(jié)果。這樣，筆者通過(guò)提煉教材內(nèi)容設(shè)問(wèn)，啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

三、組織合作探究活動(dòng)，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

合作探究教學(xué)是新課程改革所強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容，能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和狀態(tài)，讓課堂教學(xué)氛圍不再枯燥乏味。對(duì)此，初中化學(xué)教師要重點(diǎn)革新班級(jí)授課的模式，基于對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的整體認(rèn)知和全面了解來(lái)進(jìn)行科學(xué)合理地小組分配，并保證每個(gè)學(xué)生都有參與和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì);其次，教師需發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)組內(nèi)的溝通、討論、互動(dòng)與交流，分享各自的觀點(diǎn)、看法和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍，最終才能取得理想化的教學(xué)效果。

例如，在教授《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，本節(jié)課程筆者實(shí)施了小組合作探究法展開(kāi)教學(xué)，在課程開(kāi)始前，筆者先將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組5人，小組成員劃分好后，筆者再正式展開(kāi)教學(xué)。在接下來(lái)的教學(xué)中，筆者為學(xué)生們布置了一些探究任務(wù)，讓學(xué)生們以小組為單位展開(kāi)討論，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們的交流互動(dòng)。這樣，筆者通過(guò)組織合作探究活動(dòng)，活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，提升教學(xué)質(zhì)量是廣大教師必須要完成的目標(biāo)和任務(wù)，同時(shí)也是現(xiàn)階段推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育所提出的全新要求。所以說(shuō)，作為初中化學(xué)教師，我們應(yīng)該真正明確自身所承擔(dān)的職責(zé)與使命，把握課程改革發(fā)展和變化的根本趨勢(shì)，以全新要求和現(xiàn)實(shí)學(xué)情為基礎(chǔ)，來(lái)推進(jìn)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、提煉教材內(nèi)容設(shè)問(wèn)、組織合作探究活動(dòng)等創(chuàng)新策略的實(shí)施，以助力初中化學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，最終才能提升化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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貴州劍河縣第四中學(xué)