淺談高中物理教學(xué)策略方法

李正前

摘要：高中物理是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，高中物理學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容是物理學(xué)中存在的基本規(guī)律，大部分內(nèi)容需要教師的講解才能完成，學(xué)好物理對于高中階段的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而學(xué)好高中物理的前提就是要做好高中和初中階段的銜接，初中階段重在知識的記憶，一些自然規(guī)律通過死記硬背就能完成學(xué)習(xí)過程，而高中階段更注重學(xué)生理性思維的開發(fā)，所以高中階段學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵就是要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：高中;物理教學(xué);策略

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-10-042

對物理而言，學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)習(xí)成績的首要因素。雖說教育學(xué)領(lǐng)域在這方面的研究“方興未艾”，但作為高中生，在學(xué)習(xí)課本知識的基礎(chǔ)上我們還是可以用自己的方式去思考并解決這類問題。高中物理是枯燥、乏味的，我們需要用各種數(shù)據(jù)、公式打交道、需要反復(fù)的進行練習(xí)、驗算，只為解決記住一個公式或證明一個定律。想要不被學(xué)習(xí)中遇到的困難打敗，我們首先需要端正心態(tài)，在完成教師布置的教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上積極進行思考，在學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位。結(jié)合實際學(xué)習(xí)經(jīng)驗分析，高中物理教材的特點主要體現(xiàn)在以下方面：知識量劇增。高中物理教材中涉及到的知識點要比初中物理更加豐富。據(jù)統(tǒng)計初中物理中力學(xué)部分的知識點只有60個，而高中物理力學(xué)部分的知識點則增加到了90個。在總體課時數(shù)量有限的前提下要吃透這么多知識點對同學(xué)們來說非常有難度，而這方面的變化也從側(cè)面說明了我們不能再繼續(xù)沿用初中階段積累下的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。理論性增強。初中物理只是引導(dǎo)學(xué)生們對物理幾大模塊中的知識進行了初步了解，當(dāng)時我們完成的是定性研究。而高中物理則涉及到了定量研究的內(nèi)容，教材的抽象性以及知識點的概括性得到了較大強化。系統(tǒng)性更強。高中物理更側(cè)重于知識體系的講解，通常以基礎(chǔ)理論知識為依托，按照一定的邏輯將概念、原理以及方法等內(nèi)容整合起來，力求讓學(xué)生建立起對于物理知識的系統(tǒng)認(rèn)知。其實日常學(xué)習(xí)中完全可以抓住這一特點展開學(xué)習(xí)，按照“由點及面”、“由易到難”的原則便能夠取得意想不到的收獲。

一、做好初中物理知識和高中物理知識的銜接

初中的物理知識大部分是物理現(xiàn)象和物理過程很多都是學(xué)生能看得見和摸得著的規(guī)律，而且與日常生活發(fā)生著十分密切的關(guān)系，所以學(xué)生在初中學(xué)習(xí)物理的過程中，思維活動大多屬于直觀的自然現(xiàn)象和實驗，抽象的科學(xué)概念和邏輯思維方式比較少，尤其是初中的物理計算題，直接套用公式就能得出結(jié)果，而高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容，無論是從廣度上還是深度上都比初中的內(nèi)容有所增加，呈現(xiàn)的物理現(xiàn)象也更為復(fù)雜，很多現(xiàn)象都無法與日常生活聯(lián)系起來，探究物理問題時，不僅要從實驗出發(fā)，更要建立起具體的物理模型，通過模型來進行進一步的探究。物理學(xué)習(xí)過程主要依靠抽象思維和動態(tài)思維，很多物理現(xiàn)象需要學(xué)生進行歸納和整理，演繹和推理，需要具備較強的想象能力和創(chuàng)新能力，教師要盡可能地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過實驗和實例，讓高中的學(xué)生通過建立具體的物理現(xiàn)象來幫助理解物理概念，要讓學(xué)生在課堂上真正獲得成功感和參與感，不斷引導(dǎo)學(xué)生在解決物理問題時，增加技巧性能力。

二、課堂教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

第一，記憶是基礎(chǔ)。高中物理學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容都需要通過記憶來實現(xiàn)一些基本的概念和理論就是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，很多學(xué)生有一種錯誤的認(rèn)識，就是物理屬于理科不需要死記硬背一些文字性的東西，結(jié)果導(dǎo)致教師在課堂提問中，很多同學(xué)對基本的物理知識掌握不準(zhǔn)確，所以記憶基礎(chǔ)物理知識是學(xué)好高中物理教學(xué)的基本。第二，積累是關(guān)鍵。在學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識之后，通過搜集課本內(nèi)容和各種參考資料上的物理知識，將相關(guān)的信息整理出來，在整理過程中對相同的知識點進行歸類，對不同點，找出不同的原因以及不同原因?qū)е碌奈锢憩F(xiàn)象，讓學(xué)生不斷對已經(jīng)記憶的基礎(chǔ)知識加深理解，只有在記憶的基礎(chǔ)之上，積累更多的物理知識，才能在眾多的物理現(xiàn)象中找出科學(xué)的物理聯(lián)系，達到物理知識能力的積累。第三，綜合是目的。高中物理知識是分章和分節(jié)進行教學(xué)的，考綱中也是通過模塊展現(xiàn)的，這些模塊之間既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中要不斷進行綜合，只有對基礎(chǔ)物理知識進行基本的記憶和積累，才能在積累的基礎(chǔ)之上進行綜合，才能達到解決物理問題能力提高的目標(biāo)。學(xué)生在解決物理問題是一定要運用創(chuàng)新思維，既包括對同一類型題的多種解法，還包括在眾多解法中尋找最簡單有效的解決方法，真正將物理知識內(nèi)化為學(xué)習(xí)物理的能力。

三、理論聯(lián)系實踐，加深對物理現(xiàn)象的理解和認(rèn)知

初中物理和高中物理最大的不同就是知識要求的能力不同，初中物理只是通過基本的物理現(xiàn)象認(rèn)識基本的物理規(guī)律，所以學(xué)習(xí)初中物理的主要方法是記憶，而高中階段則是通過對規(guī)律的認(rèn)識，對物理現(xiàn)象進行進一步的探究，通過探究來解決現(xiàn)實的物理問題，所以高中階段物理學(xué)習(xí)的主要方法是理解和探究。要做到理解和探究物理知識，首先要進行大量的練習(xí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下進行適當(dāng)?shù)奈锢砹?xí)題的練習(xí)，通過對不同種類習(xí)題的練習(xí)，能夠從多方面，多角度地認(rèn)識某一種物理概念，從而達到對規(guī)律的認(rèn)識和升華。其次，學(xué)生可以將自己掌握的知識點講授給同學(xué)聽，在學(xué)生自己對基本物理概念和規(guī)律認(rèn)識的基礎(chǔ)之上，對一些基本的物理知識點可以講給同學(xué)，在給同學(xué)講解的過程中，進一步加深自己對物理現(xiàn)象和概念的理解和認(rèn)識。

總之，新課改的基本理念就是要凸顯學(xué)生的主體作用，采用各種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，所以教師在進行教學(xué)設(shè)計時，一定要從學(xué)生個體差異出發(fā)，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生都可以在物理課堂教學(xué)中獲得成就感和參與感，教師要創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成物理學(xué)習(xí)的過程，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)完成基本物理知識的學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻

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貴州省余慶縣他山中學(xué)