淺談核心素養(yǎng)背景下中小學(xué)德育教育的創(chuàng)新策略

韓羅毅

摘要：隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，應(yīng)試教育的影響力在中小學(xué)教育中逐漸弱化，核心養(yǎng)的培養(yǎng)越來越受到中小學(xué)教育工作者的重視。德育教育工作是中小學(xué)教育的靈魂，是促進(jìn)中小學(xué)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)，然而由于教學(xué)目標(biāo)的變化，給核心素養(yǎng)背景下中小學(xué)德育教育帶來了極大的挑戰(zhàn)，亟待尋求恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)新策略促進(jìn)德育教育工作的可持續(xù)發(fā)展?；诖?，文章首先闡述了核心素養(yǎng)背景下中小學(xué)德育教育創(chuàng)新的意義，然后分析了現(xiàn)階段中小學(xué)德育教育工作的實際發(fā)展困境，然后提出了對應(yīng)的創(chuàng)新策略，以期能夠給類似研究或者相關(guān)機(jī)構(gòu)起一定的借鑒作用，促進(jìn)中小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);德育教育;創(chuàng)新策略

中小學(xué)階段是學(xué)生成長育發(fā)育的重要階段，由于他們思維以及性格還不成熟，提升他們的道德修養(yǎng)，建立正確的價值觀以及思維習(xí)慣，為了成為德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生是德育教育的教學(xué)目標(biāo)。素質(zhì)教育逐漸成為了中小學(xué)的主流教育模式，這是傳統(tǒng)的德育教育工作的重要挑戰(zhàn)。

一、核心素養(yǎng)背景下中小學(xué)德育教育的意義

德育教育的意義深遠(yuǎn)。教育問題是國家發(fā)展的重大問題，中小學(xué)德育教育旨在通過學(xué)校的教學(xué)體系為學(xué)生培育優(yōu)良的道德品德，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在德育數(shù)學(xué)工的實際操作中，中小學(xué)生可能更喜歡創(chuàng)新的模式，創(chuàng)新的模式，可以增添學(xué)生的興趣，并且提升學(xué)生的能力，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)到在傳統(tǒng)教育中學(xué)不到的知識。因此，教學(xué)創(chuàng)新，是一個新穎的方法，增添了學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都有參與感，找準(zhǔn)自己的定位。與此同時，德育教育創(chuàng)新可以使理論與實踐結(jié)合，使學(xué)生對知識的理解更加充分，并且在課堂上與同學(xué)們互幫互助，增進(jìn)了同學(xué)友誼，增強(qiáng)集體觀念和奉獻(xiàn)精神。此外，德育對于學(xué)生的全方面都存在影響，從學(xué)生的提升影響至整個社會的道德水平提升，也為我們社會做出了貢獻(xiàn)。

二、德育教育發(fā)展的現(xiàn)狀及困境

（一）德育教學(xué)工作局限于校內(nèi)，缺乏“三全育人”意識

在中小學(xué)階段的學(xué)生德育教育工作需要學(xué)校、社會以及家庭的共同教育，雖然學(xué)校承擔(dān)著學(xué)生立德樹人的主要教學(xué)任務(wù)，但是僅僅憑借學(xué)校單方面的教學(xué)活動難以有效落實對中小學(xué)生性格的塑造以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段許多中小學(xué)的德育教學(xué)工作僅僅局限在校內(nèi)教育中，缺乏“三全育人”意識，無法有效的將德育教學(xué)應(yīng)用到中小學(xué)生“學(xué)校-社會-家庭”的全過程，導(dǎo)致德育教學(xué)效率低下，不利于中小學(xué)生的全面成長。

（二）德育環(huán)境不夠理想

在學(xué)校德育教育工作中，大多數(shù)學(xué)校都將學(xué)習(xí)放在第一-位，現(xiàn)如今我國應(yīng)試教育的大環(huán)境下，最具有說服力的就是成績和升學(xué)率。這樣的環(huán)境和氛圍不僅讓學(xué)生有很大的壓力，同時教師、家長、學(xué)校都有--定的壓力。在這樣的大形勢下，學(xué)習(xí)教育大大的將德育教育進(jìn)行壓縮，德育教育在初中學(xué)校教育發(fā)展中沒有發(fā)展的余地，學(xué)校德育教育的環(huán)境令人擔(dān)憂。

三、核心素養(yǎng)背景下中小學(xué)德育教育創(chuàng)新策略

（一）為形成教育合力，應(yīng)擴(kuò)展德育教育渠道

中小學(xué)生的德育教育，同樣是社會與家庭的共同義務(wù)，僅僅靠學(xué)校并不能很好地實施，德育教育。為實施德育教育應(yīng)緊密聯(lián)系，社會與中小學(xué)生的家庭，形成全方面的教育合力。在具體的實施過程中，社會和家庭應(yīng)該緊跟學(xué)校教育的引導(dǎo)和組織，學(xué)校教育是德育教學(xué)內(nèi)容具有針對性的保障。同時，應(yīng)該舉辦多樣化的實踐活動，使中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，家庭應(yīng)該中小學(xué)生多安排社會實踐提高學(xué)生的能力，并且在潛移默化中提升自身的道德索養(yǎng)。社會也應(yīng)重視中小學(xué)德育教育，并且給予支持和鼓勵，多組織志愿活動，例如參觀敬老院撿垃圾等愛心活動，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識，為學(xué)生進(jìn)行榜樣教育。對于家庭層面，家長應(yīng)以身作則構(gòu)建良好的家風(fēng)家長在工作之余應(yīng)多帶孩子實踐。家長是孩子的第一任老師，家長對自己的行為應(yīng)時刻注意需要規(guī)范自身的行為習(xí)慣，不要在學(xué)生面前吵架抽煙，避免學(xué)生形成不良嗜好。在社會學(xué)校以及家庭通力合作的情況下中小學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行全過程，教育學(xué)生一定能夠有效地提升自己形成良好的道德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。

（二）建立良好的德育教育氛圍

中小學(xué)可以在校園文化的基礎(chǔ)上建立良好的德育教育氛圍，環(huán)境影響著學(xué)生的道德素養(yǎng)，好的環(huán)境可以提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。教師可以通過開展新穎的校內(nèi)活動，增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)力進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。中小學(xué)生對傳統(tǒng)的德育教育有抵觸心理，所以教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，應(yīng)促進(jìn)教師能夠?qū)⒌掠ぷ髀鋵嵦岣呓虒W(xué)質(zhì)量，完善德育教育的評價標(biāo)準(zhǔn)。采用多樣化的評價指標(biāo)在實際的評價過程中，充分了解學(xué)生的想法，并激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)保障評價的有效性。

（三）教師提升自己的德育教育職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮榜樣作用

教師在中小學(xué)德育教學(xué)過程中起到了引導(dǎo)作用，所以教師需要深入理解核心素養(yǎng)的教學(xué)宗旨，結(jié)合實踐與實踐，用通俗易懂的話將核心素養(yǎng)表達(dá)出來，降低學(xué)生的理解難度。最重要的是，在實際的教學(xué)過程中，教師是中小學(xué)生樹立良好的道德標(biāo)準(zhǔn)的榜樣，所以教師應(yīng)以身作則發(fā)揮榜樣作用。學(xué)生在通過模仿教師的過程中，提升自身的道德素養(yǎng)。教師在規(guī)范自己行為的同時應(yīng)更加注意學(xué)生的心理健康以及性格差異。每個學(xué)生都有不同的性格，英建建立不同的教學(xué)方法，使每個學(xué)生都能得到提升，幫助學(xué)生多樣化發(fā)展。

總結(jié)

綜上所述，中小學(xué)階段的學(xué)生由于思維習(xí)慣以及價值取向發(fā)展不太成熟，監(jiān)護(hù)人起到了決定性的作用。在如今的中小學(xué)教育中，德育教育局限于校內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的應(yīng)結(jié)合社會與家庭形成教育合力。學(xué)校對于德育教育應(yīng)足夠重視，并且確定統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)充分了解核心素養(yǎng)，在實踐中進(jìn)行德育教育培養(yǎng)每一個學(xué)生是德育教育良性發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)聯(lián)合社會與家庭形成教育合力構(gòu)成良好的德育教育氛圍，提升教師德育教育職業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮榜樣作用，在中小學(xué)德育教育工作的落實有效實施。

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