探索微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的微應(yīng)用

劉東南

摘要：新世紀(jì)“微觀時代”的到來，賦予了新的活力，在這個快速便捷的倡導(dǎo)時代，微型課程的出現(xiàn)為教育工作者提供了一種很好的教學(xué)方法，新時代的教育理念促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，小學(xué)生容易因年齡而分心，這常常使他們難以集中精力聽課，他們喜歡“逃避”并發(fā)現(xiàn)新事物。因此，小學(xué)教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上尋找最好的教學(xué)方法，使課堂變得有趣而令人興奮，使學(xué)生的注意力牢牢地集中在課程內(nèi)容上，微型課程準(zhǔn)確，簡短而又豐富，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，本文討論了微類在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的微觀應(yīng)用，以闡明微古典教學(xué)的良好效益。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-11-175

微型類的功能是“解決難題”，而不是“教導(dǎo)”，微型類是為創(chuàng)新教學(xué)模式而準(zhǔn)備的，這使教師更容易教學(xué)和更快樂，對學(xué)生更有效，微型課堂教學(xué)的情境介紹可以使教室“活躍”起來，微型班級實際上是一種教老師和學(xué)生進(jìn)行精神交流的方法，它使學(xué)生？？能夠在輕松和諧的氛圍中積極參與并積極協(xié)作，充分體驗和感受到對數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣并樹立對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)目標(biāo)的目的。

一、微型課堂的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

1.展示上一個和下一個之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

“微型課堂”是一種新型的教學(xué)方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)，有效地提高了學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)，課堂上使用了微型課程來教小學(xué)數(shù)學(xué)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有幫助，并顯示了結(jié)合過去和未來的影響，它可以將課本前后的知識有機地聯(lián)系起來，以證明知識的相關(guān)性，從而使學(xué)生可以利用先前在學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識來思考該知識的內(nèi)容并獲得對該知識的深刻理解，他們所學(xué)的知識可以發(fā)展系統(tǒng)的思考能力并提高學(xué)習(xí)效率，同時，教師開設(shè)的微課通過將前一個和下一個聯(lián)系起來，以顯示學(xué)習(xí)效果，從而達(dá)到預(yù)學(xué)習(xí)的效果以及學(xué)生從舊知識中學(xué)習(xí)新的文化知識內(nèi)容的要求，加深對新文化知識的認(rèn)識和理解，迅速整合學(xué)習(xí)新文化知識時，積極探索塑造新文化知識內(nèi)容的過程，從而提高學(xué)習(xí)效果。

2.在課堂上插入困難的知識，增加學(xué)生對知識的了解

將微類應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)可以幫助理解困難的課堂教學(xué)知識，有效地減少學(xué)習(xí)困難，使學(xué)生能夠迅速接受文化知識的本質(zhì)內(nèi)涵，了解文化知識的魅力，并真正理解文化知識內(nèi)容的特點，自行解決難題，微型類的應(yīng)用有助于直觀地在教科書中顯示抽象數(shù)學(xué)內(nèi)容，并在教科書中顯示具有直觀對象的幾何形狀，加深學(xué)生對抽象知識的理解和應(yīng)用，并使學(xué)生可以通過微型教室平臺詳細(xì)了解每個主題。

二、微型課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.認(rèn)真將重要和困難的科目納入課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中

通常，微型課堂的視頻時間為5-7分鐘，比正常教室的時間短，并且教學(xué)能力較小，但是具體過程與常規(guī)教學(xué)教室中的相同，老師在講臺上展示教學(xué)過程，包括提問，組織課堂活動和學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，在短時間內(nèi)，講師必須強調(diào)要點和難點，選擇培訓(xùn)鏈，并改進(jìn)教學(xué)語言，教師需要盡快掌握該學(xué)科，只有一條主線，強調(diào)該核心課程的主要內(nèi)容，并努力在有限的時間內(nèi)成功完成課程中規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，另外，在教學(xué)過程中，教師的語言必須清晰，具有傳染性，準(zhǔn)確性，邏輯性和簡單性，這是因為小學(xué)生缺乏耐心，只有這樣才能真正發(fā)揮作用。

例如，在“知識角”部分的教學(xué)中，教師培訓(xùn)的主要任務(wù)是讓學(xué)生充分理解不同的角度并比較角度的大小。因此，教師可以通過三明治，風(fēng)車，帳篷，衣架等微型課程來呈現(xiàn)與角度相關(guān)的生活對象，從而使學(xué)生可以清楚地了解角度的特征，從而提高學(xué)生對角線的具體知識，并使學(xué)生對角線地理解，然后，教師使用微型課程來增強比較角度的內(nèi)容，并以動態(tài)方式展示對象來顯示它們，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣，該類的效果將加倍，這種教學(xué)方式不僅很有趣，而且可以激發(fā)學(xué)生思考的能力，并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的機會。

2.通過微課對小學(xué)數(shù)學(xué)課進(jìn)行考試

小學(xué)生非常渴望表達(dá)自己的意見，他們喜歡探索并喜歡通過探索以在團(tuán)隊中獲得認(rèn)同感來立即表達(dá)意見。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該精通理解學(xué)生的這一特質(zhì)，使用微型課程來開發(fā)課程，并在課堂上保持提問，學(xué)生可以猜測和探索，然后播放微型課程視頻以測試學(xué)生的想法，這種方法可以吸引學(xué)生更多的注意力。

例如，在“空間和圖形”部分的解釋中，老師可能會問：通過沿兩個圓柱底面的直徑切割圓柱可以得到什么圖形？學(xué)生可以利用自己的想象力進(jìn)行思考和回應(yīng)。然后，老師將檢查微型教室的視頻，并擴(kuò)大圓柱體的面積，體積和基本知識，以加深學(xué)生的記憶。另一個例子：在“小數(shù)乘法”部分的教學(xué)中，教師可以提出以下問題：整數(shù)乘法的轉(zhuǎn)換，關(guān)聯(lián)和除法定律也適用于十進(jìn)制乘法嗎？通過這種方式，學(xué)生的答案分為兩類：“適用”和“不適用”，然后，老師可以通過微型課程測試學(xué)生，這可以鼓勵學(xué)生深入探索并渴望知識，還可以營造課堂氣氛。

簡而言之，微類為教師提供了新的教學(xué)方法，也為學(xué)生提供了一個全新的學(xué)習(xí)平臺，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，并為學(xué)生提供了“自助式”資源，可以幫助學(xué)生及時有效地學(xué)習(xí)知識點或課后復(fù)習(xí)。隨著移動數(shù)字產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和完善，以及教育管理不斷革新和專業(yè)視頻計劃與制作團(tuán)隊的加入，微類將以嶄新的形象出現(xiàn)，并成為一種新的教學(xué)模式，為現(xiàn)代化教育賦能。

參考文獻(xiàn)

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