在小學音樂教學中滲透德育的有效方法探究

羅彬

摘要：目前，在小學音樂教學中，教師應重視德育教育意識的滲入，正確引導學生將音樂學習與社會實踐相聯(lián)絡，并在有效的音樂課堂中往學生傳送恰當?shù)乃枷胍庾R，推動學生思想道德建設的完善發(fā)展。小學音樂教學可以根據(jù)對傳統(tǒng)式教學方式的自主創(chuàng)新，持續(xù)加學生在音樂課堂中的體驗感，使學生獲得崇高的觀念陶冶;另外，教師應融合音樂著作向學生擴展主題思想等知識，深層次發(fā)掘在其中的文化藝術原素，根據(jù)音樂教學提升學生的認識能力。除此之外，教師能夠融合當?shù)氐奶攸c來進行課堂教學，提升學生對民俗文化的歸屬感，推動學生深層次米素質的持續(xù)提高。文中主要從以上三層面進行闡述，研究小學音樂教學中有效滲入德育教育意識的方式及對策。

關鍵詞：小學音樂;德育教育;問題誘因;防范措施

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-166

伴隨著新課程改革對小學音樂教學要求的持續(xù)創(chuàng)新，教師應根據(jù)目前的新需求，對原來的音樂教學工作中開展健全，根據(jù)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)核心理念，教師應在音樂課堂中往學生滲入德育教育，融合學生的興趣來選用有效的德育教育方法，根據(jù)音樂教材內(nèi)容中有關愛國主義精神、堅定信念等音樂著作的賞析學習，協(xié)助學生搭建恰當?shù)挠^念價值觀念，正確引導學生結合實際提升本人思想道德建設基礎建設，進而真實貫徹落實德育教育的根本目的。那么，教師在進行音樂課堂的過程中，需從哪幾個方面向學生滲入德育教育呢？下邊，筆者根據(jù)自身小結的教學經(jīng)驗，明確提出下列多個規(guī)范性提議，以求對小學音樂教師工作中的進行出示可參考實際意義。

一、優(yōu)化音樂教學方法，激起學生對音樂學習的興趣

根據(jù)長期音樂教學實踐活動，大家不會太難了解選用傳統(tǒng)式的教學課堂方法，可以有效擴大學生的音樂知識儲備，可是在新課程改革過程中，傳統(tǒng)式教學方式并不利充分發(fā)揮音樂教學的啟發(fā)性功效。由此，教師應根據(jù)音樂教學作用的缺少的問題，探尋有效充分發(fā)揮音樂德育教育作用的對策和方式。根據(jù)不斷創(chuàng)新的教學課堂方法，提升學生在音樂課堂中的主動性，將音樂教學內(nèi)容與德育教育緊密結合，使音樂課堂充分發(fā)揮教學影響功效，逐漸具體指導學生在有意思的課堂教學環(huán)境中，提升本身的思想素質，進而推動音樂教學工作中的提升與發(fā)展。

比如，在進行音樂賞析課程內(nèi)容的過程中，教師能夠根據(jù)說故事的方法，正確引導學生深層次音樂學習情景當中，根據(jù)選用學生贊不絕口的教學形式，教師可以激起學生對音樂教學內(nèi)容的興趣，使學生積極開展到教師進行的教學活動當中，有效提升學生在音樂課堂中的情感體驗。另外，教師要留意革除功利性的教學方法，根據(jù)激發(fā)學生的積極心態(tài)，推動音樂課堂實際效果的提高。除此之外，教師應在音樂教學方式自主創(chuàng)新的過程中，有效融進德育教育，根據(jù)二者間的有機結合，推動音樂教學充分發(fā)揮出真實的教學功效，進而貫徹落實德育教育的核心理念，促進小學音樂教學工作中的發(fā)展。

二、擴展音樂知識，充分發(fā)揮音樂的教育功能

在小學音樂教學中，教師應根據(jù)教材中音樂的主題思想，向學生擴展一些課余文化知識，這樣不但有益于推進學生對音樂著作的了解，還可以推動學生文化知識的提高。教師應盡可能挑選有益于進行德育教育的知識，在音樂教學中推動學生感情心態(tài)的提升與觀念高度的提高，使音樂課堂充分發(fā)揮出真實的教學針對性。

比如，在教授《國歌》時，教師最先能夠依靠信息化教學機器設備，向學生展現(xiàn)國際歌寫作的情況知識，使學生掌握成千上萬英雄人物先烈，為我國創(chuàng)立所做出的極大放棄，這樣一來，學生就可以有效了解國歌的歌詞具備哪些實際實際意義，進而塑造了學生的愛國主義精神情結，激起了他們的中華民族使命感與責任感。倘若只是從德育教育視角，向學生傳送“熱愛祖國”的定義，很有可能會使他們感覺“愛國主義精神”離具體日常生活很遠，假如教師可以根據(jù)音樂來向學生滲入愛國主義精神意識，就可以提升學生對愛國主義精神觀念的了解，另外使學生在學習國際歌的過程中，造成明顯的民族榮譽感。

三、教授傳統(tǒng)式民俗音樂，使學生接受幸福觀念的陶冶

音樂具備民族化，傳統(tǒng)式的民俗音樂具備獨特的當?shù)靥攸c，也是這方面土地資源文化藝術與造型藝術的典型性意味著。在小學音樂教學中，教師能夠根據(jù)發(fā)掘傳統(tǒng)式民族音樂文化知識，正確引導學生深入了解民俗文化有關知識，提高小學生對民族文化藝術的歸屬感，提升小學音樂教學的品質。

比如，在教授《楊柳青》這首民族歌曲的過程中，教師就可以依靠班集體中的電腦上和計算機設備，正確引導學生觀看農(nóng)夫在田地中不辭辛勞辛勤勞動的視頻，他們一邊干活兒一邊演唱，根據(jù)音樂來驅除自身人體的疲倦，提升心里的滿足感。根據(jù)帶領學生學習中華民族音樂，教師不但可以感受中華傳統(tǒng)文化中的特點，還可以提升對傳統(tǒng)式出色文化藝術的了解。使學生在音樂的影響下，慢慢產(chǎn)生勤快的思想品行，進而使學生在音樂教學中，慢慢產(chǎn)生崇高的觀念。

總而言之，在小學音樂教學中有效滲入德育教育，可以使學生在提升音樂素質的基礎上，獲得思想道德建設的發(fā)展，這合乎新形勢下有關培養(yǎng)小學生音樂學生核心素養(yǎng)的教學見解，可以使學生在音樂教學中獲得整體性的發(fā)展。由此，教師應對音樂教學內(nèi)容開展深層次發(fā)掘，把握住每一個可以滲入積極主動思想意識的課堂教學機遇，將音樂課堂與德育教育開展有效結合，使學生在耳濡目染中提升本身的思想覺悟，并獲得音樂能力上的發(fā)展。

參考文獻

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湖北省恩施州利川市沙溪鄉(xiāng)石門小學