初中英語教學中培養(yǎng)學習興趣的措施初探

王薇

摘要：“英語課程標準”提出，教師要立足于學生全面發(fā)展，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的同時，促進學生英語能力不斷發(fā)展。新教材強調(diào)，教師要從學生學習興趣、學習經(jīng)驗、學習水平等方面入手，基于學生學習特點，不斷創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生學習興趣，促進學生積極參與課堂學習過程，有效提高學生的語言能力。初中英語學科教學中，教師有效進行教學優(yōu)化，豐富課堂教學策略，能夠激發(fā)學生學習興趣，促進學生有效進行英語知識學習，提高學生英語學習能力。本文就初中英語教學中培養(yǎng)學生學習興趣的措施進行探討。

關(guān)鍵詞：初中英語;學生興趣;培養(yǎng)措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-214

引言

隨著我國經(jīng)濟基礎(chǔ)與世界地位的提升，與世界上其他國家的關(guān)系也變得逐漸密切。英語作為世界性的通用語言之一，已經(jīng)成為了現(xiàn)代生活中各個領(lǐng)域都常見的語言。為了更好地提升學生的學習效果，提升學生的英語語言表達和實際應(yīng)用等能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學理念。實際教學過程中，英語教師要不斷豐富自身的教學方式，爭取為學生帶來更好的學習體驗，激發(fā)學生學習興趣。

一、引進微課教學，促進學生自主學習

初中階段，學生記憶力較強，正是學生進行英語這門第二語言學習的黃金時期。在實際教學過程中，教師需要做的是在學生良好的生理基礎(chǔ)上，提高課堂教學趣味性，促進學生積極參與課堂教學。微課的出現(xiàn)就為課堂展示的多樣性提供了絕佳的條件和很好的平臺。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛收集信息，包括圖片、文字、音頻、視頻，制作良好的微課視頻，為更加生動、多元地展現(xiàn)課程內(nèi)容做好準備工作，促進學生積極參考課堂教學?？梢?，初中英語課堂教學中，教師有效進行微課引入，能夠啟發(fā)學生進行自主學習，促進學生積極參與課堂學習過程，實現(xiàn)課堂教學價值最大化。比如，在課堂導入階段，教師有效引入微課，能夠創(chuàng)設(shè)良好教學氛圍，啟發(fā)學生自主學習。微課是一種重要教學資源，將其應(yīng)用到課堂教學導入階段，能夠提高課堂教學導入價值，為接下來的課堂教學開展奠定基礎(chǔ)。另外，在初中英語教學中，教師不僅要講授理論知識，而且要注重英語實踐教學，微課可以起到很好的示范作用。微課教學中，教師可以向?qū)W生展示一些教學重點內(nèi)容和知識點，讓學生通過微課對相關(guān)的學習內(nèi)容進行“集中式”學習，同時，還可以給學生更多的討論時間，使學生能夠?qū)δ骋恢R點進行自主學習和探究，從而在自主學習和探究的過程中，獲得更多的英語知識。通過微課堂教學，初中英語教師還可以創(chuàng)設(shè)一些具有討論性的教學內(nèi)容，使他們在討論過程中，加深對相關(guān)知識點、學習內(nèi)容的理解，從而培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣。

二、開展合作學習，提高學生學習積極性

初中英語學科教學中，教師想要有效開展合作學習教學，應(yīng)該對學生進行科學分組，促進學生積極參與合作學習過程，教師在對學生進行分組的過程中，可以引入優(yōu)勢互補原則對學生進行分組，以此來提高分組的科學性。比如，有的學生學習能力強，思維活躍，但性格內(nèi)向，不善于表達與溝通;有的學生學習能力弱，但是性格開放，善于交流。教師在課堂教學中，應(yīng)該引入優(yōu)勢互補原則，將不同能力、不同性格的學生分為一組。如，學生能力較強的學生能夠指導其他學生的英語學習，幫助其他學生尋找到更有效的英語學習方法;性格外向的學生則能激發(fā)整個小組的學習討論氣氛，鼓勵學生主動溝通和表達;學習能力較弱的學生可以在此過程中可以吸取別人經(jīng)驗，并有效進行總結(jié)，制定一套適合自己的學習方式、策略。另外，性格比較內(nèi)向的學生也能在他人的鼓勵下，大膽表達并與人溝通，不斷提高語言表達能力，促進學生發(fā)展，提高學生學習積極性。

三、實現(xiàn)課堂互動，激發(fā)學生學習興趣

課堂互動是一種有效的教學策略，將其應(yīng)用進英語學科教學中，具有重要教學價值。教師實施互動教學過程中，必須保障師生有效互動，因此，在具體的教學活動中，必須轉(zhuǎn)變教師教學理念，提高教師課堂互動意識，促進互動教學的開展，同時，要保證互動教學模式以學生為主體，在實現(xiàn)師生互動有效加強的同時，進一步激發(fā)學生學習興趣。如在“ Environmental protection”這一篇文章時，教師可以引導學生先進行文章閱讀，然后分析學生在閱讀過程中存在的一些難點，以此為基礎(chǔ)提出課堂教學問題，促進學生積極討論。同時，教師引導學生參與到教學活動中來，確保每一個同學都能更清楚地了解環(huán)保的意義，從而有效地提高教學質(zhì)量。同時，教師也要重視與學生的良好關(guān)系，首先，在學生的日常學習過程中，教師要以朋友的身份參與，對學生進行有效引導，培養(yǎng)師生感情;其次，在英語教學活動中，教師要對待每一位同學，要保證公平公正，做到獎優(yōu)罰劣，要進一步鼓勵成績不好的學生，做到因材施教，使得每個學生都能夠在互動教學過程中得到發(fā)展?；咏虒W模式的展開，教師可以積極引導學生，建立良好的師生關(guān)系，從而創(chuàng)設(shè)良好教學氛圍，激發(fā)學生課堂學習興趣。

總結(jié)語：初中英語課堂教學過程中，教師創(chuàng)新英語教學模式，能夠啟發(fā)學生進行英語知識學習，促進學生英語綜合能力發(fā)展?；诖?，教師應(yīng)該積極進行英語課堂教學模式創(chuàng)新，有效激發(fā)學生英語學習興趣，促進學生自主參與英語學習過程，創(chuàng)設(shè)良好教學氛圍，提高學生英語課堂學習效率。

參考文獻

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