淺談促進(jìn)初中語文課堂高效課堂的構(gòu)建策略

雷紅艷

摘要：在初中語文高效課堂的構(gòu)建的前提下，教師的教學(xué)教學(xué)思維與教學(xué)方法具有十分重要的作用。在新課程改革深入實施以來，教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量被越來越多的提及。在這種大背景下，教師更應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，運用先進(jìn)的、正確的教學(xué)模式，把握好在初中語文課堂上的教學(xué)節(jié)奏，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)力水平進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的有效提高、促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效提高、促進(jìn)初中語文高效課堂的有效構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;教學(xué)情境;課堂氛圍;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-12-119

在構(gòu)建初中語文課堂的過程中，教師不應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行固守，這樣只會固步自封，禁錮自己的思想與手腳，難以促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升。教師應(yīng)當(dāng)意識到，任何高效課堂的構(gòu)建都不是憑空而來，而是要在一點一滴的小事中積累成功的體驗，從而樹立起來的。教師還應(yīng)當(dāng)樹立要始終跟隨具體情況而調(diào)整，樹立“事易備變”的思想，才能更好的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，更好的促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提高。

一、利用多媒體教學(xué)模式，促進(jìn)高效課堂構(gòu)建

在多媒體的教學(xué)中，學(xué)生在通過形象、生動的畫面以及靈活變幻的場景基礎(chǔ)上，對知識有一個直觀、深刻的認(rèn)識，從而進(jìn)一步促進(jìn)語文教學(xué)效率的提高。多媒體教學(xué)能夠在很大程度上提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在構(gòu)建高效的初中語文課堂過程中，善于運用多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來，還應(yīng)該讓學(xué)生充分掌握課堂時間，通過自主學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容的趣味性，以此提高自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。

例如，在學(xué)習(xí)《慶祝舊歷元旦》這篇課文時，教師可以利用立足于信息技術(shù)的教學(xué)模式，即多媒體教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，首先可以采用播放視頻的功能，讓學(xué)生沉浸在農(nóng)歷元旦的節(jié)日氣氛中，并且引導(dǎo)學(xué)生在這種氣氛中產(chǎn)生共鳴。學(xué)生通過觀看視頻與課文的閱讀，已經(jīng)在心中對課文整體有了一個基本的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)致化的講解也就水到渠成。教師在此基礎(chǔ)上可以為學(xué)生再創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容高度契合的教學(xué)情境，在令人心情愉悅、精神放松的教學(xué)情境中，學(xué)生可以充分的發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)習(xí)的自主性與主動性“大顯身手”。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以在激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣的前提下對課文有更為深入并且細(xì)致的了解，也進(jìn)一步促進(jìn)了自身學(xué)習(xí)效率的提升。

二、師生互動，營造良好的課堂氛圍

在初中語文課堂上，過于嚴(yán)謹(jǐn)、沉悶、呆板的課堂氛圍會讓學(xué)生們的思維受限，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)散性思維受到一定程度的影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中營造輕松愉悅的課堂氛圍，在營造輕松的課堂氛圍時，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，充分理解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到縮短教師與學(xué)生之間的距離，減少相互之間的隔閡，以增進(jìn)師生之間的良好關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情會得到有效的激發(fā)，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《應(yīng)有格物致知精神》這篇課文時，這是一篇具有哲學(xué)道理的課文，對于學(xué)生樹立正確的為人處世、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀具有重要的促進(jìn)作用。教師可以將師生互動引入到教學(xué)中，通過師生互動的進(jìn)行營造一種良好的課堂氛圍。在此基礎(chǔ)上，可以一掃呆板、沉悶、機(jī)械的課堂氛圍，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，促進(jìn)初中語文高效課堂的構(gòu)建。除此之外，教師還可以讓學(xué)生在根據(jù)教材內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流分享活動，促進(jìn)學(xué)生鞏固自己從《應(yīng)有格物致知精神》這篇課文中得到的啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的有效提升，讓學(xué)生的哲學(xué)性思維也有了一定程度的培養(yǎng)，有效的促進(jìn)了學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，產(chǎn)生了令人滿意的教學(xué)效果。

三、小組合作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

在初中語文課堂上小組合作學(xué)習(xí)法的運用，對構(gòu)建高效的初中語文課堂具有促進(jìn)作用。小組合作學(xué)習(xí)的精髓要義就在于通過發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的前提下，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作精神結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)具有親其師才能信其道的教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有信任感，在有信任感的前提下，學(xué)生會更加投入放松的參與到學(xué)習(xí)中來，會更積極踴躍的表達(dá)自己的額想法，促進(jìn)語文思維的開拓，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《大自然的語言》這篇課文時，教師可以在課前運用師生互動的方式，使學(xué)生能夠盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而更好的理解課文的相關(guān)內(nèi)容。而后在師生互動的基礎(chǔ)上教師可以延伸出小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行小組劃分，引導(dǎo)學(xué)生在合作小組的基礎(chǔ)上對課文進(jìn)行探究。在良好的課堂氛圍與小組合作學(xué)習(xí)方式共同作用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以有一個質(zhì)的飛躍。因為在合作小組中，不僅是一個人在學(xué)習(xí)，而是多個人在一起學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生與他人進(jìn)行交流借鑒，進(jìn)而實現(xiàn)共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總而言之，為打造高效的初中語文教學(xué)課堂，教師應(yīng)當(dāng)要根據(jù)學(xué)生的實際情況，運用先進(jìn)的教學(xué)方式，把握好課上的教學(xué)節(jié)奏，加快學(xué)生對陌生化知識的記憶，從而使得初中語文課堂變得更加生動。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)予以足夠的重視，通過生動的初中語文課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，進(jìn)而有力的推進(jìn)初中語文高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

[1]高瑞梅.淺談初中語文高效課堂教學(xué)[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2013（07）：88.

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