禮儀教育在幼兒教育實(shí)踐中的實(shí)施和應(yīng)用

駱濤濤

摘要：禮儀教育在幼兒教育實(shí)踐中的實(shí)施和應(yīng)用需要教師認(rèn)真設(shè)計(jì)，合理安排，結(jié)合幼兒成長(zhǎng)所需的各種禮儀進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。在教師的積極引導(dǎo)和教育實(shí)踐中，每一位幼兒都能夠結(jié)合禮儀教育實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和成長(zhǎng)，也將切實(shí)能夠做到禮貌待人。因此教師需要在教育實(shí)踐中結(jié)合禮儀教育進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，切實(shí)提升禮儀教育實(shí)踐成果，為幼兒打造出良好的禮儀教育氛圍。

關(guān)鍵詞：幼兒園;禮儀教育;實(shí)踐;應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-093

在幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)踐中，教師需要結(jié)合禮儀教育內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，嘗試通過(guò)不同的禮儀對(duì)幼兒進(jìn)行滲透，幫助幼兒將這些禮儀內(nèi)容踐行到自己的日常生活當(dāng)中。在教育活動(dòng)的組織和實(shí)踐中，教師可以培養(yǎng)幼兒禮貌待人的禮儀意識(shí)，使得幼兒在日常活動(dòng)參與中能夠有禮貌的與他人進(jìn)行交往;教師可以結(jié)合友好相處的禮儀教育對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，幫助幼兒掌握與他人相處的基本規(guī)則和方式;教師還需要通過(guò)尊老愛(ài)幼的禮儀教育對(duì)幼兒進(jìn)行教育引導(dǎo)，幫助幼兒建立起尊老愛(ài)幼的可貴品質(zhì)。豐富的禮儀教育能夠?yàn)橛變撼尸F(xiàn)良好的教育環(huán)境，保證每一位幼兒在趣味化的活動(dòng)參與中實(shí)現(xiàn)道德素養(yǎng)的完善和個(gè)人品質(zhì)的建立。同時(shí)，為了取得良好的道德品質(zhì)教育效果，教師需要詳細(xì)分析，認(rèn)真設(shè)計(jì)，切實(shí)提升品質(zhì)教育的實(shí)踐成果，為幼兒呈現(xiàn)良好的教育環(huán)境。

一、禮貌待人禮儀教育

在幼兒教育中，教師需要培養(yǎng)幼兒禮貌待人的可貴品質(zhì)，這項(xiàng)禮儀教育對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和人際交往是十分重要的，通過(guò)教育觀察教師能夠發(fā)現(xiàn)幼兒存在沒(méi)有禮貌的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題教師需要積極開(kāi)展教育引領(lǐng)嘗試，結(jié)合禮貌教育進(jìn)行禮儀引領(lǐng)。經(jīng)過(guò)教師的積極培養(yǎng)和認(rèn)真引導(dǎo)，每一位幼兒都能夠意識(shí)到禮貌待人的重要性，且能夠?qū)ι磉叺娜硕Y貌友善，更好的參與人際互動(dòng)交流。

例如，教師在對(duì)幼兒實(shí)施禮儀教育的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中部分幼兒在面對(duì)他人主動(dòng)問(wèn)候的時(shí)候，會(huì)裝作沒(méi)有看到。通過(guò)詢(xún)問(wèn)，教師發(fā)現(xiàn)這其中的幾位幼兒是因?yàn)椴恢缿?yīng)該如何回應(yīng)他人;另外的幾位幼兒則是有些不好意思回應(yīng)他人。針對(duì)這一情況，教師通過(guò)禮貌待人禮儀教育活動(dòng)的組織和實(shí)施對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，幫助幼兒意識(shí)到禮貌待人的重要性。同時(shí)，教師表示要從對(duì)他人打招呼開(kāi)始踐行禮貌待人的可貴品質(zhì)。在教師的引領(lǐng)和鼓勵(lì)下，幼兒能夠積極將禮貌待人應(yīng)用在實(shí)踐中，且能夠在看到他人的時(shí)候主動(dòng)問(wèn)候、如果他人先問(wèn)候了也能夠禮貌回應(yīng)。

二、友好相處禮儀教育

教師在教育實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)部分幼兒存在攻擊性強(qiáng)的交際問(wèn)題，針對(duì)這一問(wèn)題教師需要借助友好相處的禮儀教育對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，幫助幼兒掌握與他人互動(dòng)的基本方法和技巧。經(jīng)過(guò)教師的積極引導(dǎo)和友好相處，禮儀教育的有效開(kāi)展，每一位幼兒都能夠參與其中，結(jié)合教師的幫助，與他人友好相處，密切合作，共同完成教育活動(dòng)體驗(yàn)。

例如，通過(guò)教育觀察，教師發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的幼兒在教育活動(dòng)中能夠積極參與，但是偶爾會(huì)因?yàn)槲锲返臍w屬而發(fā)生爭(zhēng)吵。針對(duì)這種情況，教師通過(guò)友好相處禮儀教育對(duì)幼兒實(shí)施培養(yǎng)，希望幫助幼兒建立起友好相處的意識(shí)和能力。在教育活動(dòng)的組織和實(shí)施中，結(jié)合教師的的講解和示范，幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)兩個(gè)人想要同一個(gè)物品的時(shí)候，需要遵守秩序、按照先來(lái)后到的形式進(jìn)行等待;如果兩個(gè)人發(fā)生分歧的時(shí)候，可以與其他幼兒好好說(shuō)話，通過(guò)友好溝通達(dá)成共識(shí)。經(jīng)過(guò)教師的積極引領(lǐng)和幫助，幼兒能夠遵循友好相處的禮儀態(tài)度，能夠與他人共同營(yíng)造出良好的班級(jí)活動(dòng)氛圍。

三、尊老愛(ài)幼禮儀教育

尊老愛(ài)幼是中國(guó)的傳統(tǒng)美德，在幼兒教育實(shí)踐中，教師需要通過(guò)尊老愛(ài)幼禮儀教育的實(shí)踐引領(lǐng)幼兒參與，憑借豐富的教育活動(dòng)，為幼兒打造良好的教育環(huán)境，保證每一位幼兒都在體驗(yàn)中建立尊老愛(ài)幼的意識(shí)和品質(zhì)。結(jié)合教師的積極引導(dǎo)和幼兒的認(rèn)真參與，每一位幼兒都能在尊老愛(ài)幼可貴品質(zhì)的踐行中感受到尊重他人愛(ài)護(hù)老幼的重要意義。

例如，教師通過(guò)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的組織和實(shí)施請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)共同參與。社區(qū)服務(wù)主要是結(jié)合社會(huì)人士提供的物資在社區(qū)中進(jìn)行發(fā)放，幫助孤寡老人和留守兒童分發(fā)基本的生活物品。教師請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)共同參與，能夠幫助家長(zhǎng)和幼兒共同建立起尊老愛(ài)幼的意識(shí)和品質(zhì)。對(duì)于我國(guó)的社會(huì)發(fā)展而言，尊老愛(ài)幼是基本的道德素養(yǎng)和品質(zhì)，也是幼兒禮儀教育中重要的組成部分。因此，結(jié)合教師的積極引導(dǎo)和幫助，幼兒能夠建立起尊老愛(ài)幼的可貴品質(zhì)，且能夠?qū)⑦@種品質(zhì)融入到日常的言行當(dāng)中。通過(guò)家長(zhǎng)反饋，教師發(fā)現(xiàn)幼兒在家庭和社區(qū)中碰到需要幫助的老人和弟弟妹妹，都會(huì)主動(dòng)提供幫助，這表示幼兒能夠結(jié)合尊老愛(ài)幼禮儀教育實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)的完善。

綜上所述，在幼兒教育活動(dòng)的組織和實(shí)踐中，教師可以通過(guò)多樣化的禮儀教育為幼兒呈現(xiàn)良好的教育氛圍，促使幼兒在禮儀教育參與中達(dá)成各項(xiàng)高尚品質(zhì)與素養(yǎng)的完善。在教育活動(dòng)的組織和實(shí)踐中，教師可以結(jié)合禮貌待人的禮儀教育，友好相處的禮儀教育和尊老愛(ài)幼的禮儀教育對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，嘗試為幼兒打造良好的禮儀教育環(huán)境和氛圍，促使幼兒在不斷參與中達(dá)成高尚素養(yǎng)的建立和個(gè)人品質(zhì)的健全。當(dāng)幼兒參與到禮儀教育當(dāng)中的時(shí)候，每一位幼兒都能夠被禮儀教育所感染，結(jié)合豐富的禮儀進(jìn)行積極認(rèn)知和積極體驗(yàn)。久而久之，幼兒不僅能夠憑借高尚的禮儀教育實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和進(jìn)步，也能在禮儀教育的引領(lǐng)下達(dá)成個(gè)人素養(yǎng)的完善，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，在幼兒教育中，教師切不可忽略禮儀教育的重要性，需要通過(guò)禮儀教育的多元開(kāi)展，為幼兒呈現(xiàn)良好的成長(zhǎng)氛圍，促使幼兒在其中不斷進(jìn)步，愉快成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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貴州省平塘縣油岜幼兒園