比較教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

周大海

摘要：數(shù)學(xué)是一門非常有趣的學(xué)科，數(shù)學(xué)是學(xué)生在每個階段都要進行學(xué)習(xí)的必修課，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以有效改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而提高學(xué)生在日常生活中解決問題的能力。學(xué)生在小學(xué)階段對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，主要是依靠教師在講臺上講解知識，而學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)僅僅停留在接受的階段，對于數(shù)學(xué)知識并沒有任何的探索，這對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)是極為不利的，教師在教學(xué)之間要培養(yǎng)學(xué)生的問題精神，比較教學(xué)法是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的延伸，可以有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的思考，從而提高學(xué)生的思考能力。

關(guān)鍵詞：比較教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);知識理解;思考能力;自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-12-089

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實施，學(xué)生在小學(xué)階段對于知識的學(xué)習(xí)要求也是越來越高，學(xué)生不僅也要將知識牢牢掌握，還要對知識進行熟練的運用，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，主要是幫助學(xué)生對知識進行簡單的理解和記憶即可。比較教學(xué)法是傳統(tǒng)教學(xué)方法的延伸，可以有效幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行簡單的思考，提高學(xué)生的思考能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為一名資深教育工作者，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，前臺比較教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

一、深化學(xué)生對知識的理解

學(xué)生在小學(xué)階段主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)法則和數(shù)學(xué)運算規(guī)律，這些知識都是比較簡單的，但是在學(xué)習(xí)的過程中主要是依靠教師經(jīng)過教師的轉(zhuǎn)換之后，再讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)的，缺乏讓學(xué)生自主探索的階段，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。比較教學(xué)法，以學(xué)生為教學(xué)主體依靠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 通過將教師的講解與課本知識相比較，來得出自己對知識的理解，這樣學(xué)生對知識的理解才會更加深入，更加深刻，對知識的記憶也會更加牢固，有利于學(xué)生在課堂上對知識的學(xué)習(xí).教師在教學(xué)期間采用B教教學(xué)法，可以有效深化學(xué)生對課本知識的理解，幫助學(xué)生更好地進行知識的學(xué)習(xí)。

例如，在講授“萬以內(nèi)的加法”這節(jié)課時，這這個主要是講述1萬以內(nèi)加法運算的基礎(chǔ)知識，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是帶著學(xué)生對這節(jié)課進行基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，從事這種主要是圍繞這節(jié)課展開的，而教師在教學(xué)期間采用比較教學(xué)法，可以結(jié)合學(xué)生之前學(xué)習(xí)經(jīng)驗，比如學(xué)生之前已經(jīng)掌握100以內(nèi)的加減法，教師在教學(xué)期間可以采用比較教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間對二者進行簡單的比較，從而來進行知識的學(xué)習(xí)，這樣可以有效深化學(xué)生對課本知識的認(rèn)知，提高學(xué)生對知識的理解程度。教師在教學(xué)期間一定要注重自己的教學(xué)方式，多從學(xué)生的角度思考問題，結(jié)合學(xué)生的生活實踐以及相應(yīng)的生活經(jīng)歷來采取合適的教學(xué)方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是注重學(xué)生在課堂上對知識的理解和記憶，注重學(xué)生在課堂上單翼方面能力的發(fā)展，比較教學(xué)法可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，使學(xué)生在進行知識學(xué)習(xí)過程中進行比較，可以有效激發(fā)學(xué)生在課堂上對數(shù)學(xué)知識的思考能力，從而促進學(xué)生在課堂上數(shù)學(xué)成績的提升.教師在教學(xué)期間除了注重學(xué)生在課堂上對知識的學(xué)習(xí)之外，還要注重學(xué)生自身能力的發(fā)展。教師在教學(xué)期間一定要多從學(xué)生的角度思考問題，結(jié)合學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)整自己的教學(xué)方式。

例如，在講授“分?jǐn)?shù)的簡單計算”這節(jié)課時，這節(jié)課雖然也是簡單的計算問題，但已經(jīng)涉及到分?jǐn)?shù)教師在講解這節(jié)課時可以依據(jù)學(xué)生之前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加法的知識來堅持這節(jié)課，教師在這之前可以先對學(xué)生進行簡單的提問，大家之前學(xué)習(xí)過的乘法知識具有什么樣的規(guī)律？那今天來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加法，大家認(rèn)真聽講，比較與整數(shù)的加法有什么不同之處？教師先將分?jǐn)?shù)加法的基礎(chǔ)運算規(guī)則向?qū)W生進行講解，讓學(xué)生對知識進行理解，接著就是在讓學(xué)生的直接學(xué)習(xí)過的加法知識進行簡單的比較，了解二者之間的差別，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考能力，從而促進學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)成績的提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在小學(xué)階段自我意識還未覺醒，自我約束能力差，在進行知識學(xué)習(xí)時還是依靠教師的指導(dǎo)，在精英課堂上學(xué)習(xí)中，受自身認(rèn)知因素的影響，學(xué)生在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率低下，教師在教學(xué)期間采用比較教學(xué)法，通過讓學(xué)生進行自主探索來學(xué)習(xí)知識，深化學(xué)生對課本知識的理解，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。幫助學(xué)生以養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)是有非常大的促進作用的，可以有效幫助學(xué)生在課堂上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。

例如，在講授“位置與方向”這節(jié)課時，這節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活是息息相關(guān)的，這是在了解這節(jié)課時可以線上學(xué)生對這節(jié)課的基礎(chǔ)知識進行簡單的學(xué)習(xí)，了解辨別方向的方法，大學(xué)生遇到不懂的知識點是教師要給學(xué)生提供積極的幫助幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上遇到的各種困難，接著就是在對學(xué)生進行隨機提問，比如，教師對小明同學(xué)進行提問，以學(xué)校為參考坐標(biāo)，小明的家在哪個方向，讓小明回答，這樣讓學(xué)生通過對課本知識的理解，以自己的生活經(jīng)歷來進行實踐探究，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，有效改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，在現(xiàn)代化的教學(xué)條件下，教師要積極探索新的教學(xué)方式，以幫助學(xué)生更好地進行課本知識的學(xué)習(xí)學(xué)生在小學(xué)階段，自我意識還未完全覺醒，在進行知識學(xué)習(xí)之后，會遇到各種各樣的困難，教師，在教學(xué)期間要幫助學(xué)生進行這些知識的學(xué)習(xí)，多從學(xué)生的角度思考問題，以學(xué)生的眼光看待知識，結(jié)合學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)整自己的教學(xué)方式，以幫助學(xué)生更好的進行支持的學(xué)習(xí)。教師也要積極探索新的教學(xué)方式以促進學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)和成長。

參考文獻(xiàn)

[1]張欽. 基于建模思想的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計研究[D].淮北師范大學(xué)，2015.

[2]董鳴. 以學(xué)習(xí)為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程研究[D].華中師范大學(xué)，2014.

湖南省常德市澧縣澧澹中學(xué)