七年級(jí)學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)課堂策略的研究

張緒會(huì)

【摘要】對(duì)于七年級(jí)學(xué)生而言，提高其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主參與能力，能夠幫助提高認(rèn)知水平以及自主獲取知識(shí)的水平和能力，并從整體上提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與程度以及創(chuàng)新素養(yǎng)。在新課程改革不斷加深的情況下，教師應(yīng)以教學(xué)和課程目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，不斷對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，以為學(xué)生自主參與能力的培養(yǎng)奠定環(huán)境基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】自主參與;數(shù)學(xué)課堂;課程改革

一、引言

素質(zhì)教育從根本上來(lái)看指的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo)，以確保學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，就這一概念而言，素質(zhì)教育更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。在社會(huì)格局發(fā)生巨大變化的今天，各行各業(yè)的理念和思想都有了全面的變化，教育行業(yè)也不例外。在這一狀況下，自主學(xué)習(xí)不僅是對(duì)傳統(tǒng)教育形式和理念的突破，更順應(yīng)了新時(shí)代的要求。越來(lái)越多的教育學(xué)者和研究人員對(duì)學(xué)生自主參與意識(shí)和能力的提高給予了高度關(guān)注。在本文中，將結(jié)合自身的理論知識(shí)和在實(shí)踐中所積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這一問(wèn)題提出一定的解決方案。

二、教育理念和思想的革新

隨著社會(huì)格局的變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)知識(shí)的要求越來(lái)越高，在這一情況下，學(xué)校當(dāng)前所傳授的知識(shí)已無(wú)法滿足學(xué)生發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展的需求，越來(lái)越多的新興學(xué)習(xí)觀念迅速崛起，如終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)等。因此，學(xué)校在傳授知識(shí)的過(guò)程中，首先應(yīng)立足于課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)知識(shí)架構(gòu)和知識(shí)體系做好充分的了解，除此之外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生傳授先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)手段，以幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，從而對(duì)自身的知識(shí)體系進(jìn)行不斷的擴(kuò)充，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性，并從整體上提高創(chuàng)新能力和探究水平，最終達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)，使學(xué)生成為能夠符合新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的綜合型人才。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于任何學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣都是提高積極性的根本保障，而興趣的培養(yǎng)離不開(kāi)環(huán)境作用的作用和影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生都處于被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常無(wú)法抓住主動(dòng)地位，因此，長(zhǎng)期無(wú)法提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果事倍功半。因此，教師應(yīng)從如下角度加以改變，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情。

首先，教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，應(yīng)以課程目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)練習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，以幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力和重要作用。比如，當(dāng)我們要到達(dá)一個(gè)目的地時(shí)，如何能夠確保所行駛的距離是最短呢？由此，將勾股定理與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用和意義，那么學(xué)生將會(huì)提高學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)確保學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高。比如，在學(xué)生學(xué)完成了軸對(duì)稱這一理論知識(shí)的學(xué)習(xí)后，可要求學(xué)生尋找生活中能夠看到的軸對(duì)稱圖形以及軸對(duì)稱知識(shí)在生活中的運(yùn)用，通過(guò)這一作業(yè)，能夠幫助學(xué)生通過(guò)觀察自身周圍的事物，來(lái)引發(fā)其思考，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)踐和運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生思考，從而提高其創(chuàng)新能力和探究水平。

四、對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，提高學(xué)生的參與程度

在新課程程度不斷加深的情況下，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求越來(lái)越偏向于其實(shí)際問(wèn)題的解決能力，這也是七年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的主要目標(biāo)，為了達(dá)到這一目的，可采取分層教學(xué)的模式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

首先，不同學(xué)生的實(shí)踐能力、知識(shí)儲(chǔ)備和智力水平都存在著顯著差異。因此，教師首先應(yīng)考慮到不同學(xué)生的不同實(shí)際情況，并在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，以確保所有學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而幫助所有學(xué)生都能夠獲得進(jìn)步和提高，以保證教育的公平性。

對(duì)于學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，應(yīng)側(cè)重于提高其創(chuàng)新水平和能力，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)策略。而對(duì)于學(xué)習(xí)水平不容樂(lè)觀的學(xué)生而言，應(yīng)給予其足夠的鼓勵(lì)，并經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行交流，以了解其實(shí)際學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，并對(duì)其給予幫助和指導(dǎo)。

除此之外，還可通過(guò)小組合作的方式，提高學(xué)生的交流和合作能力，通過(guò)采取這一手段，幫助學(xué)生了解到自身所存在的不足，并學(xué)習(xí)他人的可取之處，通過(guò)互相幫助達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)，在提高合作能力、交流能力的同時(shí)，幫助學(xué)生提高在學(xué)習(xí)中的參與程度。

五、不斷完善傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力，同時(shí)，也能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，只要學(xué)生能夠參與學(xué)習(xí)，就能夠獲得知識(shí)的積累和水平的提高。比如，在學(xué)習(xí)位置和坐標(biāo)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫的方式來(lái)表現(xiàn)，在教師的引導(dǎo)下，所有學(xué)生都能夠通過(guò)自己動(dòng)手，來(lái)加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)，還能幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

課堂教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)了極為重要的作用，通過(guò)課堂，教師將知識(shí)傳輸給學(xué)生，而學(xué)生也能獲得知識(shí)的積累以及水平的提高。因此，教師應(yīng)根據(jù)國(guó)家教育戰(zhàn)略、具體的課程目標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際情況來(lái)對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生提高自主參與意識(shí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力和對(duì)于生活的重要作用，為初中、高中甚至是大學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王佩寧.基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的初中數(shù)學(xué)實(shí)踐研究[D].西南大學(xué)，2020.

[2]孫煜穎.七年級(jí)學(xué)生課堂數(shù)學(xué)交流能力的調(diào)查研究[D].華東師范大學(xué)，2020.

[3]溫家瑞.七年級(jí)學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)課堂策略的研究[J].文存閱刊，2017（24）：132.

[4]張玉軍.七年級(jí)學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)課堂策略的研究[J].新絲路（下旬），2016（03）：109.