字理識(shí)字在語文教學(xué)中的運(yùn)用及作用

袁怡婷

摘要：在語文教學(xué)中，文字的認(rèn)識(shí)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們不論在學(xué)習(xí)的哪個(gè)階段，學(xué)習(xí)語文首先要做的就是排除生字。在小學(xué)階段，由于學(xué)習(xí)的字都比較日常使用頻繁，這會(huì)使學(xué)生對(duì)他們的印象非常的深刻。而到了初中和高中階段出現(xiàn)的生字難度相對(duì)較大且在日常中并不頻繁的使用，這就會(huì)使得學(xué)生在學(xué)完這個(gè)生字以后可能又會(huì)忘記了。面對(duì)這一狀況，教師和學(xué)校都在不斷的采取措施運(yùn)用各種新的識(shí)字方法。

關(guān)鍵詞：字理識(shí)字;語文教學(xué);教學(xué)措施

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-375

漢字的規(guī)律比較明顯，它的許多特點(diǎn)都比較突出。針對(duì)這個(gè)這些年來新興了字理識(shí)字這種方法，它能夠?qū)h字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的圖畫，故事，身體語言從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓他們能夠過目不忘。這種方法能夠更好的反映漢字的規(guī)律，能夠讓學(xué)生看到漢字特點(diǎn)。對(duì)于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極主動(dòng)的進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)是具有積極意義的。

一、現(xiàn)如今語文漢字教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今小學(xué)階段的漢字教學(xué)更多的是依靠教師進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的講解，讓學(xué)生能夠通過組詞，拼音等等各種形式讓他們來了解這個(gè)漢字。而在中學(xué)階段，更多的是依靠學(xué)生進(jìn)行一個(gè)自學(xué)在課程開始之前就掃除了生字障礙。這是因?yàn)槊總€(gè)階段對(duì)于語文教學(xué)的要求是不同，小學(xué)階段的語文教學(xué)更加注重的是學(xué)生這些生字的認(rèn)識(shí)組成應(yīng)用，而到了中學(xué)階段更加注重的是其他的一些語文素養(yǎng)的提高。但是隨著近些年來一些學(xué)生提筆忘字的情況越來越多，這就使得學(xué)校和教師開始越來越注重漢字教學(xué)，希望能采取一些新的措施提高學(xué)生的識(shí)字能力。

二、字理識(shí)字該如何運(yùn)用到語文教學(xué)中

2.1運(yùn)用圖文并茂法

對(duì)于學(xué)生來說，形象一些的記憶也會(huì)比抽象的記憶能夠更讓他們印象深刻，運(yùn)用一些與這個(gè)漢字有關(guān)的圖片能夠使得整個(gè)課堂變得更加的豐富，教學(xué)內(nèi)容也變得更加的飽滿。同時(shí)圖文并茂法這種教學(xué)方法區(qū)別于以往的識(shí)字教學(xué)，它使得整個(gè)識(shí)字的過程變得更加的有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該注意將圖形字形更好的聯(lián)系在一起。這樣才能夠使得圖文并茂法更好的發(fā)揮自己的作用。

例如：教師在進(jìn)行揠苗助長這一課的教學(xué)時(shí)，對(duì)于揠這個(gè)字教師可以展現(xiàn)一些與這個(gè)字有關(guān)的圖片。這些圖片能夠更加生動(dòng)形象的展現(xiàn)出這個(gè)字的字形字義，對(duì)于學(xué)生更好地去理解它具有積極的意義。這種教學(xué)方法比一味的讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)這種圖形的記憶方法也讓學(xué)生的印象更加深刻使他們能夠記得更加牢。所以說教師應(yīng)該充分地運(yùn)用圖文并茂法來讓學(xué)生看到字理識(shí)字的優(yōu)點(diǎn)。

2.2采用一些語文游戲

將游戲融入到教學(xué)中，能夠使整個(gè)教學(xué)變得更加的生動(dòng)活潑，能夠更加吸引學(xué)生的興趣。采用一些語文游戲，使得語文與游戲進(jìn)行一個(gè)良好的結(jié)合，促使學(xué)生在進(jìn)行玩的過程中也能學(xué)會(huì)語文知識(shí)。對(duì)于漢字教學(xué)來說可以采用一些字謎，這既能夠鍛煉學(xué)生的思維，又能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣讓他們?cè)谶@個(gè)過程中認(rèn)識(shí)到更多的漢字。

2.3分析文字構(gòu)成

中華民族的漢字源遠(yuǎn)流長，博大精深，它每個(gè)字的構(gòu)成都具有獨(dú)特的意義。我們?cè)诮虒W(xué)中注意去分析文字構(gòu)成能夠有利于學(xué)生更深入了解各個(gè)文字，有一些看著比較難的字它其實(shí)非常有自己的構(gòu)成規(guī)律，它只是看著陌生其實(shí)它是由許多學(xué)生非常熟悉的簡單字組成的。同時(shí)這個(gè)漢字的構(gòu)成與它本身的字形，字義都有著密切的關(guān)系，學(xué)生能夠通過了解它的構(gòu)成從而了解它的字形，字音。所以說教師可以通過分析文字構(gòu)成這種方法去促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)漢字。

2.4部首聯(lián)想

在我們漢字中部首這一部分是非常重要的，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)查字典的時(shí)候最重要的就是學(xué)習(xí)如何用部首來查字。每一個(gè)部首都有不同的含義，同時(shí)它也與它這個(gè)字有著密切的關(guān)系。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然有時(shí)候我們不認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生的字，但是我們可以通過它的部首來判斷它是與哪些事物是有關(guān)的。這種部首聯(lián)想能夠讓學(xué)生的識(shí)字變得更加的生動(dòng)，同時(shí)也有利于學(xué)生看到漢字之間的聯(lián)系。使他們能夠夠慢慢的在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到漢字學(xué)習(xí)的樂趣。

例如：教師在進(jìn)行漏這一課的教學(xué)時(shí)，對(duì)于漏這個(gè)字可以采用部首聯(lián)想的方法來讓學(xué)生們牢牢的記住這個(gè)字。同時(shí)這種部首聯(lián)想的方法也能夠有利于學(xué)生更好的去理解這個(gè)字的字形字義，讓他們能夠更加深刻的去理解這個(gè)字。這使得整個(gè)文字教學(xué)變得更加的生動(dòng)有趣促使他們能夠更好地發(fā)展自己的思維。所以說應(yīng)該鼓勵(lì)教師在教學(xué)中多采用字理識(shí)字這種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文漢字學(xué)習(xí)的興趣，使得他們能夠更加積極主動(dòng)的進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)。

三、字理識(shí)字的應(yīng)用具有哪些意義

3.1促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展

現(xiàn)如今，教師既然采用一系列新的教學(xué)方法去提高學(xué)生的認(rèn)字效率和質(zhì)量，那么對(duì)于漢字教學(xué)來說，它是有利于促進(jìn)漢字教學(xué)變得更加的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有利于學(xué)生更好的進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)。我們采用一系列新的教學(xué)方法就說明教師的觀念在不斷的轉(zhuǎn)變，觀念的轉(zhuǎn)變就會(huì)伴隨著教學(xué)模式等一系列的改變這對(duì)于語文教學(xué)進(jìn)一步的向前發(fā)展是具有積極的意義的。當(dāng)然我們也應(yīng)該注意，教師只有不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)才能夠更好的使用這些教學(xué)方法。

3.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師更多的采用字理識(shí)字來讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)漢字是有利于加深他們的印象，同時(shí)在這個(gè)過程中教師會(huì)逐漸的由圖像記憶向文字記憶過度，這也是在不斷的鍛煉學(xué)生的思維。同時(shí)這種新穎的教學(xué)方法能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們看到文字學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)起來，就有利于他們更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使他們?cè)谡n堂上的積極性不斷提高。所以說字理識(shí)字有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們更好的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

近些年來，隨著各種新的教育理念不斷的傳入到教學(xué)中來，語文教學(xué)也在不斷的發(fā)生改變。漢字教學(xué)中也出現(xiàn)了一些新的教學(xué)方法字理識(shí)字就是其中一種，字理識(shí)字能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們看到漢字的魅力對(duì)于進(jìn)一步提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有積極的意義。所以說教師應(yīng)該多采用這種教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣吉林，吳虹燕，朱玲霖，王梅，劉紅艷. 人教版與西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)差異性研究——以《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》為例[J]. 內(nèi)江科技，2021，42（04）：113-115.

[2]丁福軍，張維忠. 創(chuàng)造性思維在數(shù)學(xué)教材中的呈現(xiàn)研究——以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例[J]. 浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2021，44（02）：234-240.

注：本文系山西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度規(guī)劃課題《小學(xué)字理教學(xué)法的研究和運(yùn)用》（GH-18355）的階段研究成果

山西省大同市平城區(qū)第十四小學(xué)校