如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

勉凱麗

摘要：語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要的影響作用。本文立足于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“多樣課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“趣味游戲教學(xué)，誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望”“學(xué)習(xí)情景創(chuàng)建，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力”這三個(gè)方面入手，針對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：多樣課堂;趣味游戲;情景創(chuàng)建

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-281

隨著社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)的進(jìn)步，人們對(duì)于教育教學(xué)的質(zhì)量要求逐漸增高。這就表明，任課教師要跟隨時(shí)代發(fā)展的潮流，提升教學(xué)要求和目標(biāo)，致力于更好的教學(xué)方向。然而，于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科而言，由于其學(xué)習(xí)較大，且需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀、記憶、理解，因此這就使得很多小學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量得不到提升。正因?yàn)槿绱?，任課教師要避免花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、記憶、理解，而是通過(guò)趣味的教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生輕松記憶，輕松學(xué)習(xí)，既可以提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好感，又能提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提供條件支持。

一、多樣課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是學(xué)生最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，不僅會(huì)積極投入到學(xué)習(xí)之中，充分感知學(xué)習(xí)語(yǔ)文的魅力，更會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。因此任課教師在平時(shí)課堂教學(xué)之中，應(yīng)該有意識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且采用多樣的教學(xué)手段來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，發(fā)現(xiàn)文字的魅力。這樣，學(xué)生才能用心感悟和領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)文的魅力，才能獲取真正意義上的提升和發(fā)展。

如學(xué)習(xí)《金色的草地》為例，課件出示：蒲公英的絨球圖和花朵圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)它嗎，是怎么知道它都是蒲公英的，并出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蒲公英，學(xué)習(xí)“蒲”字。隨即，借助圖片，感受花開(kāi)之美。出示第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生想象蒲公英盛開(kāi)，一片金色的畫(huà)面，帶著想象朗讀。出示蒲公英盛開(kāi)的圖片，看著圖美美地讀。最后，圖片教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三個(gè)表示時(shí)間的詞，并圈畫(huà)出來(lái)，通過(guò)細(xì)讀發(fā)現(xiàn)作者是在早、中、晚三個(gè)不同時(shí)間進(jìn)行連續(xù)觀察才發(fā)現(xiàn)草地的變化，初步感受作者觀察的細(xì)致。

二、趣味游戲教學(xué)，誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望

小學(xué)生的天性愛(ài)玩，游戲教學(xué)無(wú)疑是最好的教學(xué)體裁。為此，任課教師要選擇趣味教學(xué)，可以主動(dòng)迎合學(xué)生的教育需求，使得學(xué)生全身心投入，還能將教學(xué)方式以學(xué)生所感興趣的方式進(jìn)行展開(kāi)，進(jìn)而獲取學(xué)生的認(rèn)可和喜愛(ài)，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供條件支持。

如學(xué)習(xí)《不會(huì)叫的狗》為例，首先任課教師采取游戲進(jìn)行導(dǎo)入，來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任課教師要求學(xué)生自主劃分小組，來(lái)共同開(kāi)展開(kāi)火車(chē)送信的游戲，要求學(xué)生依照座位排列，（生字卡）拿到卡牌的學(xué)生認(rèn)真讀寫(xiě)，并且將生字卡傳遞給下一位同學(xué)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以鞏固學(xué)生的記憶，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。隨即，導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力?！恫粫?huì)叫的狗》講述了一條不會(huì)叫的狗分別向小公雞、杜鵑學(xué)叫卻險(xiǎn)遭不幸的故事。與前兩篇課文相似，本文也用反復(fù)手法推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展，為預(yù)測(cè)提供了相對(duì)清晰的依據(jù)。本文有三個(gè)不完整的結(jié)局，留給學(xué)生更多預(yù)測(cè)的空間。本文是略讀課文，課后題指出了預(yù)測(cè)與故事的發(fā)展、結(jié)局之間存在的關(guān)系，并提示了預(yù)測(cè)的角度。

三、學(xué)習(xí)情景創(chuàng)建，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，使得學(xué)生“身臨其境”地學(xué)習(xí)，一方面可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，另一方面可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感。正因?yàn)槿绱耍握n教師可以在班級(jí)教學(xué)之中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，還能大大避免學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的情況，不僅會(huì)影響學(xué)生的情緒，使得學(xué)生易怒，還會(huì)阻礙學(xué)生身心健康的發(fā)展，成為學(xué)生精神上的折磨。

如學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》，《總也倒不了的老屋》是第四單元的首篇課文，以學(xué)生喜愛(ài)的童話故事作為學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)方法的載體，講述了老屋與小貓、老母雞和小蜘蛛之間的故事。首先任課教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。一個(gè)屋子是永遠(yuǎn)不會(huì)倒的嗎？學(xué)生回答到：預(yù)設(shè)一：因?yàn)楣适驴赡懿粫?huì)那么快就結(jié)束，會(huì)有其他小動(dòng)物來(lái)請(qǐng)老屋幫忙，所以我猜老屋可能不會(huì)倒。預(yù)設(shè)二：因?yàn)轭}目是總也倒不了的老屋，所以我猜老屋可能不會(huì)倒。（板書(shū)：題目）（設(shè)計(jì)意圖：在分段出示課文內(nèi)容的過(guò)程中一邊讀一邊進(jìn)行猜想，學(xué)習(xí)通過(guò)插圖和題目進(jìn)行預(yù)測(cè)的方法。學(xué)生在猜測(cè)時(shí)讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴钡木涫交卮?，讓學(xué)生能夠有依據(jù)地猜。）

總而言之，如果在小學(xué)階段就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及興趣，那么在未來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)受益匪淺，語(yǔ)文科目則在其中起到至關(guān)重要的作用。另外，任課教師也要對(duì)于學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行興趣的培育，只有學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，學(xué)生才能積極投入其中，才能感知到課堂中學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而大大提升課堂教學(xué)質(zhì)量，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。當(dāng)然，任課教師想要獲得更佳的教學(xué)效果，任課教師就要從實(shí)際情況出發(fā)，并且采取多樣、有效的教學(xué)方式授課，來(lái)獲得學(xué)生的關(guān)注和認(rèn)可，進(jìn)而獲得更佳的教學(xué)效果。任課教師也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)方式，授之以魚(yú)，不如授之以漁，在一定程度可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的好感，為提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市中寧縣徐套鄉(xiāng)新莊子完全小學(xué)