初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對策分析

何柳春

摘要：數(shù)學(xué)在初中眾多科目中深受任課教師的關(guān)注，并且初中數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的基礎(chǔ)，為后期深入化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)揮著極大的作用。初中數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生主動用已知的知識解決不在知識范圍內(nèi)的問題，用開拓性的數(shù)學(xué)思維解決未知問題，通過引導(dǎo)學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，幫助學(xué)生提出新問題，敢于質(zhì)疑權(quán)威，在發(fā)問和質(zhì)疑中不斷地探求新的學(xué)習(xí)方式以實現(xiàn)自身的全面進(jìn)步，走上更為順暢的求學(xué)之路?；诖?，本文主要從初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意義出發(fā)，提出問題，找出學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的具體方法，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新發(fā)展，探索一條符合當(dāng)代社會需求、滿足學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的全新道路。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

引言

目前，隨著新課標(biāo)改革的不斷深入推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也不再是單一化授課。教育工作者不僅注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)也成為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要組成部分。由此，教師作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的興趣制訂出一套行之有效的教學(xué)方案，通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的多媒體技術(shù)改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。越來越多的家長開始注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式與課程的培養(yǎng)，這就需要初中教師積極創(chuàng)新優(yōu)秀的教育方式，教師通過不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，最終為國家教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

1初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)存在的問題

1.1缺乏自主學(xué)習(xí)方法

受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的影響，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中一直是處于教師教，學(xué)生接受;教師講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽和記憶。教師在課堂教學(xué)中占主導(dǎo)的地位，教學(xué)的方式方法比較單一，教師只是把知識教給學(xué)生，讓學(xué)生自己去進(jìn)行記憶，對于學(xué)生是否掌握了正確的學(xué)習(xí)方式并不是很重視。教師在教學(xué)過程中按照特定的環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中很少運用教學(xué)輔助工具，一部分是由于學(xué)校缺少硬件設(shè)備，另一部分則是教師覺得教學(xué)輔助工具過于麻煩，不如黑板、粉筆來得實在。在課堂中，教師反復(fù)對知識點進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多，對于一個知識點，教師會運用同一例子進(jìn)行教學(xué)，沒有給學(xué)生思考的過程，直接告訴學(xué)生結(jié)果。在課堂中對學(xué)生自由探索思考的環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的較少，故而學(xué)生難以在教學(xué)中掌握到正確的自主學(xué)習(xí)的方式方法。

1.2學(xué)生缺失問題意識

學(xué)生缺失問題意識主要從教師、學(xué)生以及課程三個方面進(jìn)行考慮。首先，從教師的原因進(jìn)行分析。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，問題的提出、解決的過程以及解決的方法都是由教師掌控，教師所進(jìn)行的提問都是為了下一個教學(xué)環(huán)節(jié)所設(shè)置，給學(xué)生設(shè)定了一個框架，把學(xué)生的思想及行為都緊固在了一個固定的框架中，使學(xué)生的思維不能發(fā)展，不能有自己的疑問。其次，從學(xué)生的角度進(jìn)行分析。學(xué)生同樣也是長期受應(yīng)試教育的影響，讓學(xué)生被標(biāo)準(zhǔn)答案以及機(jī)械化的解題步驟所禁錮，使學(xué)生在解題的過程中不會進(jìn)行思考，直接運用公式套用即可。長此以往，一旦在課堂中教師提出新的問題會讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼的心理，怕回答教師的問題。最后，課程原因，在教材中對學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識以及概念著重培養(yǎng)，相反對學(xué)生數(shù)學(xué)情感沒有進(jìn)行提升。

1.3教學(xué)實踐存在誤區(qū)

在通過實踐培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中還存在著一定的誤區(qū)。第一，教師在教學(xué)過程中為了迎合新課程改革的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計好“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生按照教師先設(shè)計好的思維邏輯去完成自主學(xué)習(xí)的過程。第二，教師對自己的定位不準(zhǔn)確。教師在進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)時，總是會覺得所謂的自主學(xué)習(xí)就是完全讓學(xué)生自己去進(jìn)行，教師完全不用參與其中。另外，一部分教師則是口頭上說是自主學(xué)習(xí)，但還是不愿意將自主的權(quán)利下放給學(xué)生，還是運用發(fā)號施令的方式對待學(xué)生。第三，自主學(xué)習(xí)過于形式化。自主學(xué)習(xí)過于形式化，對學(xué)生并沒有實質(zhì)性的幫助，沒有激發(fā)學(xué)生的思維邏輯能力以及學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的作用發(fā)揮不大。

2初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

2.1運用情景教學(xué)法

初中階段學(xué)生還不具備完全學(xué)習(xí)的各項能力和智力，但對于任何新鮮的事物，其好奇心和興趣都比較濃厚.而初中數(shù)學(xué)的特點，具有枯燥的內(nèi)容和繁多的知識點，所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)初中生的特點，靈活運用教學(xué)方法，對課堂教學(xué)效率提供保障.作為一種新穎的行之有效的教學(xué)方法，情境教學(xué)法通過生動有趣的課堂情境的創(chuàng)設(shè)，能將學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來，以此促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提升.

2.2運用多媒體教學(xué)目前，信息化教學(xué)已經(jīng)得到了普及，廣大師生非常青睞多媒體輔助教學(xué)手段.通過多媒體新型設(shè)備的引入，能夠豐富課堂教學(xué)模式.帶給學(xué)生直觀的體驗和感受，使學(xué)生能對枯燥的數(shù)學(xué)知識直觀的了解，由此促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升.

2.3激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

通過生動情境引出教學(xué)內(nèi)容相較于初中的其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科的知識具有更高的學(xué)習(xí)難度。所以，教師要想推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先就要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。課前導(dǎo)入是教師教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)，有效的課前導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要改變傳統(tǒng)的課前導(dǎo)入習(xí)慣，利用好各種教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的知識情境，通過問題情境、故事情境、圖像情境等引出新授知識，以此來為學(xué)生構(gòu)建一個良好的思維轉(zhuǎn)換環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3結(jié)束語

在經(jīng)過長時間檢驗下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，問題引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生充分感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣以及成就感，也可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在教師幫助下充分得到提高，教師打造數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的新方式，促進(jìn)課堂教學(xué)方式科學(xué)化、專業(yè)化、信息化，達(dá)到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新的發(fā)展高度。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的引領(lǐng)導(dǎo)向作用，對學(xué)生后續(xù)系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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