談如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更高效

林陳聰

摘要：小學(xué)生在接受知識教育時，由于受封閉環(huán)境和教師教學(xué)單一度的綜合影響，無法完全參與到教師的教學(xué)中去，一定程度上阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展。數(shù)學(xué)是與生活密切相關(guān)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個性特征，探索教學(xué)模式，給他們的成長帶來更廣闊的空間，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中獲得更大的收獲。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);高效教學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-15-149

數(shù)學(xué)教學(xué)活動對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)有促進作用，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對學(xué)生有很大的影響。小學(xué)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動對學(xué)生的思想有很大的啟迪作用，因此，在數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，教師要充分展示數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進而提高教學(xué)質(zhì)量。要解決六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點問題，教師應(yīng)把教學(xué)與生活實際結(jié)合起來，以學(xué)生所熟悉的事物為載體，解決身邊比較熟悉的實際問題，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。第二，在構(gòu)建課堂方面，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，開展相關(guān)的教學(xué)活動，既可以不斷深化學(xué)生在課堂中所學(xué)的知識，又可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。本文就如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更高效提出了幾點建議。

一、讓學(xué)生們在實際中應(yīng)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

數(shù)學(xué)知識應(yīng)該被應(yīng)用于實際的生活，教師要鼓勵學(xué)生們使用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題，學(xué)生們在解決問題的同時，也是回憶所學(xué)知識的過程，所以教師要重視學(xué)生們對于知識的應(yīng)用，當(dāng)學(xué)生在課堂上掌握了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能后，教師運用活動課的方法培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，可以收到事半功倍的效果。由于活動課從內(nèi)容上來說，不需要像數(shù)學(xué)課那樣，必須按照課程標(biāo)準和教材來講授。在形式上也很靈活，教師可以鼓勵學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，把它們帶進課堂作為學(xué)習(xí)工具等等。例如：在學(xué)習(xí)三年級下冊《加與減》時，教師可以讓學(xué)生們?nèi)コ兄匈徫飼r算一算花了多少錢，讓學(xué)生們在計算的時候思考課堂中的問題，改變了以前死記硬背所學(xué)公式的學(xué)習(xí)方法。通過這種方式，不僅加深了課堂知識的鞏固，而且使所學(xué)的知識與日常生活實際相關(guān)聯(lián)，而且提升了學(xué)生們靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，增強了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。所以，教師應(yīng)盡可能利用活動課來培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)方式多元化，不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)的方法應(yīng)該靈活，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷的更新自己的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，讓學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂中可以大膽的提問和有效的思考。教學(xué)策略靈活多樣不易使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，既能培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，又能提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)。所以針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境，在六年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)選用不同的教學(xué)策略。將多種教學(xué)手段有效結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，及時拋出更值得思考的問題，并讓學(xué)生共同協(xié)作解決問題。這種協(xié)作自主探究式教學(xué)方法豐富了課堂內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師也可以開展情景教學(xué)，通過詳細介紹生動具體的情境，協(xié)助學(xué)生更容易理解課本的內(nèi)容。比如：在教學(xué)三年級上冊《年、月、日》時，教師可以讓學(xué)生們將家中的日歷帶到學(xué)校，讓他們利用拳頭記憶法來記憶每個月份的天數(shù)，并在日常學(xué)習(xí)和生活中靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅輕松學(xué)習(xí)，而且對數(shù)學(xué)也產(chǎn)生了興趣。除了創(chuàng)設(shè)合作式自主探究式、情景式教學(xué)外，還可以開展個性化教學(xué)等多種教學(xué)形式，不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式。

三、讓學(xué)生結(jié)合生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

生活中隨處可見數(shù)學(xué)知識，所以教師要在教學(xué)環(huán)節(jié)中緊密的結(jié)合生活去教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們多多尋找生活中的數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)可以協(xié)助學(xué)生去理解和應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生們在觀察和尋找的過程中，也對所學(xué)知識有了更新的認識。教師還應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生在六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多種數(shù)學(xué)方法。特別是數(shù)形結(jié)合法宏大的數(shù)學(xué)世界，除了以數(shù)字表示外，其實也可以用圖形來解釋和理解，例如，在概率和統(tǒng)計等方面，完全可以與數(shù)形方法融為一體，啟發(fā)和幫助學(xué)生形成更成熟的思維方式和形式，在數(shù)形結(jié)合法指導(dǎo)的過程中，教師必須注意由淺入深，不要太過急于求成，而是要慢慢滲透到長時間的教學(xué)中，使學(xué)生的思維模式逐步發(fā)生變化，自覺改變思維方式。伴隨著數(shù)學(xué)教育模式的不斷更新，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教師教學(xué)的重要目標(biāo)，所以教師要在數(shù)學(xué)課堂上不斷地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、邏輯推理能力。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傳遞自主學(xué)習(xí)、自主探索的意識，并引導(dǎo)學(xué)生進行一些簡單的自主學(xué)習(xí)。比如：在教學(xué)三年級上冊《觀察物體》時，教師還可以啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生去觀察自己身邊的物體，讓學(xué)生們知道數(shù)學(xué)就在他們的身邊，將數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起也有益于學(xué)生去理解教材中的知識，讓數(shù)學(xué)知識形象化，學(xué)生的邏輯思維能力也在自學(xué)和觀察的過程中得到了提升。老師的引導(dǎo)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式，不僅可以大大提高學(xué)生的思維活躍度，而且可以對整個課堂氣氛的改善起到很好的促進作用。

在新課程改革背景下，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為重點，尤其要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達思維能力。教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機，并充分利用數(shù)學(xué)教材規(guī)范學(xué)生的問題解決思路。從授課方式上，實行合作式自主探究式、個性化、情景式等多種授課方式?？傊?，小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)根據(jù)其重要性和特殊性，準確把握課程目標(biāo)，將傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詭熒鸀橹黧w的平等溝通的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)探究的興趣。

參考文獻

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金華市南苑小學(xué)