試論課程思政的教育理念在高職院校三教改革中的實(shí)踐路徑

【摘要】思想教育對(duì)個(gè)人的影響是巨大的，習(xí)近平主席曾在高校教育指導(dǎo)大會(huì)上指出要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，提高高職院校學(xué)生的思想理念，從而進(jìn)一步提高課程思政這門(mén)學(xué)科的改革和優(yōu)化。現(xiàn)如今課程思政的教育迎來(lái)了瓶頸時(shí)期，對(duì)于這一課程已經(jīng)展開(kāi)了多方面圍繞的三教改革，從理論認(rèn)識(shí)到實(shí)踐路徑展開(kāi)了深入的探討，檢索出實(shí)際可行的路徑。

【關(guān)鍵詞】課程思政;高職院校;三教改革;實(shí)踐

引言：伴隨著時(shí)代的遷移，一代人更新一代人，中國(guó)的特設(shè)社會(huì)進(jìn)入了更新?lián)Q代的時(shí)候，同時(shí)期高職院校的思政教育教學(xué)將面臨著新問(wèn)題，為解決這個(gè)問(wèn)題從而展開(kāi)了三教改革。課程思政作為一個(gè)全新的教育理念產(chǎn)生，其目標(biāo)是充分利用各種思想教育的資源以及人力資源，通過(guò)對(duì)思想的教育，讓思政教育內(nèi)化于心、外化于行。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是讓各個(gè)門(mén)科以及各個(gè)專(zhuān)業(yè)都要將思想教育在教學(xué)的途中進(jìn)行引入，每一位人民教師都要承擔(dān)引導(dǎo)教育價(jià)值觀的育人責(zé)任。

一、三教改革的意義

目前學(xué)界關(guān)于課程思政的實(shí)踐路徑有三種：一是增開(kāi)思政選修課程，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，形成大思政”課程體系;二是充分挖掘各學(xué)科、各專(zhuān)業(yè)課中思政資源，各類(lèi)課程與思政課協(xié)同育人;三是積極利用校內(nèi)外各種思政資源，形成思政育人網(wǎng)。

什么是三教改革，三教改革是一個(gè)較為緩慢的過(guò)程，尊重主體的意愿是最為關(guān)鍵的，其次便是推動(dòng)教師和學(xué)生兩者的參與（教師和教材相互適應(yīng)，教學(xué)方法相呼應(yīng)），通過(guò)三教改革，從而打造教育力量?jī)?yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，打造內(nèi)容優(yōu)秀的教材，養(yǎng)成一套因材施教的高效率教學(xué)方法。總結(jié)三點(diǎn)：高職院校在新理念指引下的三教改革;教師與學(xué)生（教與學(xué)）各環(huán)節(jié)的綜合改革;新技術(shù)支撐的教學(xué)改革。

二、三教改革的特征

具有規(guī)范性，教育是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)范性活動(dòng)，制度標(biāo)準(zhǔn)不健全的問(wèn)題，必須下大工夫去扶正，在2022年，需要構(gòu)造覆蓋范圍涉及百分之八十的行業(yè)，讓其具有國(guó)際先進(jìn)水平的中國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)體系。需要符合“邊改邊建，邊建邊用，邊用邊改”的原則;其次是具有綜合性，教育有三大要素，就是主體、客體與內(nèi)容，這也是老師教材還有教育方法的相互呼應(yīng)的;最后是具有聯(lián)動(dòng)性，三教改革是循序漸進(jìn)的過(guò)程，這其中最關(guān)鍵的就是尊重他人的意愿，不能強(qiáng)迫他人去參與到其中去，要讓教師自己自身主動(dòng)的參與到其中，讓教師和教材相輔相成，教師和教育方法百分度契合，才能達(dá)到最有效的改革。

三、三教改革的方法

三教改革和教師教材教法密不可分，三者相輔相成。因此，三教改革最重要的途徑便是打造一支精良的教師團(tuán)隊(duì)，建設(shè)一批高質(zhì)量的教育教材，有一套良好的教育方法。

由上可知，需要提升教師的素綜合素養(yǎng)，學(xué)校需要加大資金和力度投入到教師師資力量的培育當(dāng)中，教師是三教改革中最根本的基礎(chǔ)，需要保證每一位教師都會(huì)盡心盡責(zé)的投入思政理念的教學(xué)當(dāng)中去，思政理念的踐行作出自身相應(yīng)的貢獻(xiàn)。教師的政治站位和思想意識(shí)最為關(guān)鍵，學(xué)校需要強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師的人文修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，以建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍為著眼點(diǎn)，給予教師更多自主學(xué)習(xí)和提升自我的機(jī)會(huì)，深入企業(yè)一線開(kāi)展實(shí)踐工作，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方向，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)保駕護(hù)航;其次推動(dòng)教材改革，教材是教學(xué)中不可缺少的必需品之一，沒(méi)有課本的教室不是教室，高職院校課程的應(yīng)用和實(shí)踐性較為強(qiáng)烈，意在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生將技能和自主學(xué)習(xí)相互融合，高職院校還需要將正確的價(jià)值觀加入到教學(xué)教材中或者教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生在行為和思想上有正確的引導(dǎo)，為學(xué)生以后踏入社會(huì)做進(jìn)一步的鋪墊;最后是創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量、踐行三教改革工作意義重大。教師需要結(jié)合教材和教法改革的相關(guān)要求，在學(xué)生在學(xué)業(yè)進(jìn)行的途中完成高質(zhì)量的學(xué)習(xí);另外，老師對(duì)人才培養(yǎng)的方式需要靈活運(yùn)用，因材施教，用創(chuàng)新的方式吸引學(xué)生的注意力，自主創(chuàng)新，讓學(xué)生在寒暑假的社會(huì)實(shí)踐中和學(xué)科實(shí)習(xí)的過(guò)程中拔高個(gè)人的能力。

結(jié)束語(yǔ)：

科學(xué)理念培養(yǎng)教書(shū)育人，思政教育重視實(shí)踐，社會(huì)大學(xué)府結(jié)合思政小學(xué)堂，引導(dǎo)為主，傳授學(xué)生要樹(shù)立大志向，做最美奮斗者。思政教育不可不提的便是馬克思主義的觀點(diǎn)以及實(shí)踐方法，結(jié)合中國(guó)自身的特色社會(huì)主義社會(huì)，高等教育的以德育人的宗旨，創(chuàng)立新時(shí)代全新的教育理念，促成思政教育的全新亮點(diǎn)。從以上內(nèi)容可以看出，實(shí)踐出真知;因此實(shí)踐教育在此次改革中是不可缺少的最重要路徑，課程思政和三教改革兩者相輔相成，密不可分;高職院校需要從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，通過(guò)師生之間的相互交流從而帶動(dòng)各個(gè)學(xué)科的教育改革，用科學(xué)的方法幫助學(xué)生提高自身覺(jué)悟，為國(guó)家提供合格乃至優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

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作者簡(jiǎn)介：袁美靜，出生年月：1987.2，性別：女，民族：漢族，籍貫：陜西咸陽(yáng)，職稱：講師，學(xué)歷：碩士研究生，主要研究方向：思想政治教育。