測量實踐教學改革探索

聞亞

摘要：為了提高學生的實踐能力和教學水平，高職院校工程測量專業(yè)相繼進行了實踐教學改革。通過實踐教學模式的改革，提高了學生的操作技能。近年來，各高校紛紛開展工程測量專業(yè)改革，總結改革經驗，把握改革重點，制定更加合理的實踐教學方案。

關鍵詞：高職院校;工程測量專業(yè);實踐教學;改革

引言

教學質量是教學改革、發(fā)展和提高的核心內在問題，是我國高職院校的重要生命線。提高高職院校工程測量專業(yè)教學質量，是貫徹以提高教學質量為本，以學生就業(yè)需求為導向的辦學指導思想的必然選擇，把教學質量作為學校精神的建立。不斷擴大高校主體規(guī)模，在激烈的國際競爭中不斷謀求生存，也是高校可持續(xù)發(fā)展管理實踐的寶貴經驗總結。因此，針對我校的一些具體情況，我們對湖南高等職業(yè)技術學院測量技術專業(yè)的教學改革和教育實踐方法進行了有益的研究和探索。

一、優(yōu)化教學計劃，拓寬專業(yè)口徑

（一）計算機信息科學內容增添

目前，計算機已廣泛應用于圖像測量和大數(shù)據(jù)圖像處理、信息資源管理、地圖圖像繪制等方面。測量信息技術正朝著工業(yè)自動化、智能化的方向發(fā)展。目前，基于GPS的圖像處理軟件，特別是dprtk技術及其應用發(fā)展迅速，如DPS、RS、GIS、GIS等，ES教學系統(tǒng)也在逐步發(fā)展和完善。因此，在課程內容設置上，應力求形成涵蓋計算機應用基礎知識、高級應用計算機程序設計語言基礎設計、軟件開發(fā)工程、系統(tǒng)工程、數(shù)字圖像處理等一系列教學內容，工程預測與沉降處理軟件等的實際應用，使我校計算機應用知識與相關專業(yè)知識緊密聯(lián)系在一起，同時也能讓在校學生及時了解相關專業(yè)技術發(fā)展的最新技術進展。

（二）增設相關學科的課程教學

目前，測繪工程科學技術在高校的應用領域正在不斷拓展。如金球定位測繪系統(tǒng)的PGPS已廣泛應用于農業(yè)、工業(yè)、服務業(yè)和現(xiàn)代信息技術產業(yè);金球全站儀是一種數(shù)字測圖系統(tǒng)、航拍影像測圖系統(tǒng)和利用現(xiàn)有測圖地形影像的數(shù)字測圖系統(tǒng)。其研究成果與現(xiàn)代計算機輔助地圖設計與制圖系統(tǒng)技術相結合，可用于軌道交通、大壩、橋梁等主體工程的設計、工程建設土石方圖的計算、工程建設土石方圖的計算，因此，根據(jù)高校測繪應用領域的不斷拓展，增加交通土木工程、建筑工程管理技術等測繪相關專業(yè)內容勢在必行，不斷拓展高校學生技術就業(yè)方向。

二、加強理論實踐覆蓋教學各個環(huán)節(jié)，提高全體學生理論綜合實踐能力

（一）調整測量教學實習的傳統(tǒng)安排，提高實習效果

將需要分段進行的地形測量和控制測量兩種實用方法結合起來，這種實踐調整模式使測量管理工作的全過程有機地、緊密地聯(lián)系在一起，即由開掘地理測量，開始建立圖形樹根地理控制網(wǎng)，開展地形、地理測繪等基礎測繪工作流程，使廣大師生全面準確地掌握全校計量管理運行的基本流程圖和各項計量作業(yè)之間的密切關系，同時激發(fā)廣大學生的積極求知欲，由于各測量作業(yè)之間關系密切，任何測量作業(yè)中的錯誤都會直接導致最終測量結果的嚴重錯誤，從而增強了學生的社會責任感，提高了學生獨立進行測量的綜合能力。

（二）改革畢業(yè)實習的作法

目前，我們已經試行了“崗位式”校外實習模式。根據(jù)不同學生的職業(yè)發(fā)展需要，我們安排了一個校外實習崗位。我們從校外實習單位聘請經驗豐富的專業(yè)技術人員擔任校外實習導師，要求學生每天帶著工作任務實習，帶著實習成果回家。畢業(yè)后實踐的內容要求學生能夠全面掌握和運用自己的專業(yè)知識，獨立參與國家職業(yè)技術崗位實踐和研究，解決相關項目的實際應用問題，進一步學習鞏固和不斷深化自己的專業(yè)技術理論知識，開闊視野，拓展專業(yè)知識，為學生畢業(yè)后迅速完成工作創(chuàng)造新的有利條件，滿足國家職業(yè)技術崗位的新要求。

三、改進教學方法，提高教學效率

（一）提高教師素質，確保實踐教學質量

高職教育培養(yǎng)高技能應用型人才。因此，高職教師應是雙師型教師。除了扎實的基礎理論知識和較高的教學水平外，還必須具備較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經驗，即高學歷、高技能。

（二）視頻教學與情景教學相結合

在講解民用和工業(yè)建筑施工放樣測量內容時，播放現(xiàn)場錄制的施工現(xiàn)場視頻，讓學生了解施工放樣測量的全過程。同時，組織學生到周邊施工現(xiàn)場進行現(xiàn)場教學。理論聯(lián)系實際可以有效地提高教學效果?，F(xiàn)場教學結束后，我們回到課堂，老師引導師生利用剛學的知識分析問題、解決問題，加深對理論知識的理解。

結束語

近年來，通過一系列的改革和實踐，取得了良好的效果。許多雇主認為，我們的大學生有扎實的基礎，較強的實踐能力，廣泛的適應性，快速入門和足夠的耐力。我國高校測繪專業(yè)畢業(yè)生一次性就業(yè)率高達90%?？傊?，通過近幾年教學改革的探索和實踐，我們充分認識到只要根據(jù)市場需求把握專業(yè)特點，優(yōu)化教學計劃，加強技能訓練，改進教學方法，培養(yǎng)適應市場需求的高素質工程測量專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]劉仲寧.高職院校建筑工程測量課程實踐教學思考[J].科技風，2016（09）：38.

[2]韓學鋒，劉艷旺，邢秋菊，趙建利.高職工程測量技術專業(yè)實踐教學體系的實踐研究[J].石油教育，2014（06）：46-49.

注：BTEC教學方法在測量學實踐課程中的應用（2020jyxm2066）（zl202130）

皖江工學院 243011