融媒體背景下高校記者團建設(shè)路徑思考與探索

摘要：在媒體融合向縱深發(fā)展的背景下，大學(xué)生記者團轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，進一步改善校園媒體運營機制和新聞制作流程。本文聚焦大學(xué)生記者團的方向、結(jié)構(gòu)、制度、素質(zhì)，立足于浙江樹人大學(xué)融媒體中心的建設(shè)經(jīng)驗，提出高校媒體平臺融合、隊伍機制改善、能力提升等具體措施，為融媒體時代各高校大學(xué)生記者團的建設(shè)和發(fā)展提供了參考。

關(guān)鍵詞：融媒體；高校；大學(xué)生記者團；建設(shè)路徑

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）13-0132-03

2014年，習(xí)近平總書記在中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會議上指出：“推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，要遵循新聞傳播規(guī)律和新興媒體發(fā)展規(guī)律，強化互聯(lián)網(wǎng)思維?！?019年，習(xí)近平總書記在中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)：“推動媒體融合向縱深發(fā)展，做大做強主流輿論?！盵1]互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展重塑了媒介生態(tài)環(huán)境，高校為順應(yīng)媒體融合的趨勢，需要對學(xué)校各類媒介平臺進行整合、重組。大學(xué)生記者團是高校宣傳平臺的重要人才組成部分，如何打開當前大學(xué)生記者團建設(shè)的新視野和傳媒人才培養(yǎng)的新思路，成為高校新聞生產(chǎn)者和管理人員亟待解決的問題。

一、融媒體時代高校記者團的人才培養(yǎng)與建設(shè)現(xiàn)狀

復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)教授李良榮認為，“媒介融合是指各種媒介形態(tài)的邊界逐漸消融，多功能復(fù)合型媒體逐漸占據(jù)優(yōu)勢的過程和趨勢”[2]。融媒體實現(xiàn)了電視、報紙、互聯(lián)網(wǎng)等新老媒體的互相滲透，用新媒體即時、海量、互動的特點去彌補傳統(tǒng)媒體時空的不足，用傳統(tǒng)媒體專業(yè)化的新聞理念和成熟的運作機制去彌補新媒體門檻低、信息真?zhèn)坞y辨的劣勢，取長補短、優(yōu)勢互補，從而形成了“中央廚房”運營模式。

高校媒體是實踐育人的重要平臺，媒體大環(huán)境的改變直接影響了大學(xué)生記者團的建設(shè)路徑和人才培養(yǎng)方向。中國人民大學(xué)新聞學(xué)院蔡雯教授提出，媒體業(yè)態(tài)變化對其新聞從業(yè)者最基本的要求是“全面掌握傳播技術(shù)，對新聞產(chǎn)品不斷創(chuàng)新”[3]。一般來說，融媒體人才以具備采、寫、編、評、攝、播能力及熟悉互聯(lián)網(wǎng)傳播的技術(shù)型人才為主。為推動大學(xué)生記者團順應(yīng)融媒體時代的發(fā)展，國內(nèi)新聞傳播院校積極謀求改革，并形成了建設(shè)融媒體平臺、整合學(xué)生資源、提升業(yè)務(wù)能力等多種經(jīng)驗?zāi)Ｊ健?/p>

二、融媒體時代高校記者團建設(shè)的困境和瓶頸

雖然部分高校媒體形成了值得借鑒的建設(shè)路徑，但在具體實踐過程中仍存在諸多問題。例如，媒介平臺缺乏融合，資源難以被高效利用；隊伍機制不夠完善，人才鏈中斷；學(xué)生記者綜合能力不足等等。傳統(tǒng)記者團信息傳播手段較為單一，新聞作品生產(chǎn)流程一般以選題、采訪、編寫、審核為主，信息輸出的單向性決定了傳統(tǒng)記者團與受眾的互動不足，而融媒體環(huán)境下的媒介平臺融合多樣的宣傳手段，整合多重新聞線索，以全方位、深層次、多渠道的特征展現(xiàn)新聞內(nèi)容。傳統(tǒng)高校媒體與融媒體業(yè)態(tài)環(huán)境之間的差距主要表現(xiàn)在四個方面。

（一）高校傳統(tǒng)傳播影響力弱

部分高校記者團為了適應(yīng)融媒體時代的新形勢，進一步嘗試變革傳播手段，如開設(shè)微信公眾號、今日頭條校園號或入駐社會媒體平臺，但受傳統(tǒng)思維的影響，新型傳播手段僅小范圍提升了高校記者團的影響力。高校學(xué)生記者在應(yīng)用新媒體平臺的過程中，只是把相同的信息內(nèi)容轉(zhuǎn)移到不同平臺，未依照平臺特點和受眾群體進行二次創(chuàng)作，因此無法實現(xiàn)內(nèi)容與平臺的有機結(jié)合。

除此以外，媒介平臺缺乏融合也導(dǎo)致媒體內(nèi)容生產(chǎn)和資源調(diào)配的難度大大提升。大學(xué)生記者團一般由廣播臺、官方微博、官方微信公眾號、對外宣傳組、視頻組、圖片組等部門組成，均由不同的指導(dǎo)老師管理。不少高校存在平臺間界限分明、融合度不足的現(xiàn)象，致使團隊間各自為政，交流不多，各媒介平臺的壁壘難以打破。開展聯(lián)合型報道時，需要指導(dǎo)老師出面進行溝通，工作效率大打折扣，也在一定程度上降低了成員們的工作積極性。

2018年，中國有55家媒體率先實行了“中央廚房”的編輯模式。“中央廚房”模式的主要特征是“新舊融合，一次采集，多次生成，多元發(fā)布”。“中央廚房”類型的新聞制作模式促進了新舊媒體的融合發(fā)展，傳統(tǒng)媒體的特點是深度報道，新媒體的特點是信息短、交互性強、呈現(xiàn)形式多樣，因此，“中央廚房”生產(chǎn)的媒體產(chǎn)品內(nèi)容豐富，形式多樣[4]。

高校應(yīng)統(tǒng)籌管理校園宣傳平臺，建立校融媒體中心，在組織和結(jié)構(gòu)方面實現(xiàn)新聞采寫的一體化、一次性和制作編輯的二次加工，在人才資源方面實現(xiàn)信息溝通便捷、人員流通自由，針對不同的新聞內(nèi)容提供適宜的傳播手段。

（二）高校記者團內(nèi)部管理制度不夠完善

隨著高校媒介人才需求的不斷增長，校園媒體平臺的人員規(guī)模不斷擴大，而大學(xué)生記者團往往存在人員冗余、人才培養(yǎng)周期過長等問題。部分高校記者團中的學(xué)生記者少則幾十人，多則近百人，面對如此龐大的人員規(guī)模，沒有標準化的分工和合理的隊伍管理機制，難以實現(xiàn)人才資源的有效利用。

由于高校記者團的工作時間彈性大，工作隊伍流動性強，工作安排不夠飽和，因此大部分學(xué)生記者主動性不強，通常依照指導(dǎo)老師的調(diào)配被動開展、落實工作。除此以外，一部分學(xué)生將參加大學(xué)生記者團與獲得綜合考評分、志愿時長等利益聯(lián)系在一起，在外力因素的作用下，積極性與自身驅(qū)動力不匹配。當學(xué)習(xí)與記者團工作產(chǎn)生沖突時，不少學(xué)生打起退堂鼓，對大學(xué)生記者團的熱情逐漸消退。這不僅會使高校記者團日常工作形式木訥、內(nèi)容僵化，思考問題浮于表面，而且為團隊建設(shè)帶來了許多不確定因素。

大學(xué)生記者團偏重于技術(shù)培養(yǎng)，對學(xué)生記者有較高的要求，學(xué)生記者需要接受技能、思想、默契方面的培訓(xùn)，此類人才培訓(xùn)一般由記者團內(nèi)的骨干記者進行指導(dǎo)，往往需要耗費大量的時間、精力成本。大部分學(xué)生大一時加入記者團，當大四面臨考研、考公、就業(yè)時，多數(shù)學(xué)生記者選擇退出記者團。新記者尚未成長，多年培育的老記者便流失，高校記者團內(nèi)部存在嚴重的人才鏈中斷現(xiàn)象，建立完善的隊伍管理制度迫在眉睫。

（三）記者團成員綜合素質(zhì)水平參差不齊

媒體領(lǐng)域發(fā)生的劇烈變革要求新聞記者在維持職業(yè)倫理和職業(yè)精神的前提下，運用多元、豐富的媒體技能提高工作效率，進一步提高新聞傳播的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)高校記者團必須及時轉(zhuǎn)型，從傳統(tǒng)新聞制作模式轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)同作戰(zhàn)，第一時間對內(nèi)容進行收發(fā)，盡可能減少資源的損耗。

在傳統(tǒng)的校園媒體組織結(jié)構(gòu)下，高校記者團的學(xué)生記者僅為所在部門提供稿件材料，時間一長，或許在某一方面能達到較高的專業(yè)水平，但其他專業(yè)領(lǐng)域的技能會有所缺失。工作分配過于專業(yè)化和細致化，會導(dǎo)致學(xué)生記者只熟知擅長領(lǐng)域的專業(yè)知識與技能，當下學(xué)生記者的業(yè)務(wù)能力限制了平臺的融合發(fā)展，不利于媒體融合和工作宣傳。

大部分高校在記者團內(nèi)部設(shè)圖片組、視頻組、文案組等多個工作小組。視頻組、圖片組的學(xué)生只拍不寫，寫作技能有所欠缺；文案組的學(xué)生只寫不拍，在攝影、攝像領(lǐng)域涉獵較少。而對文章結(jié)構(gòu)把握不充分、采訪對象的特點不突出、對宣發(fā)內(nèi)容認識不全面等因素，使新聞內(nèi)容質(zhì)量不過關(guān)、新聞報道效果被削弱。融媒體時代要求學(xué)生記者成為具有綜合業(yè)務(wù)技能和媒體融合意識的復(fù)合型人才，而高校學(xué)生記者現(xiàn)有的專業(yè)水平與新媒體平臺的要求相去甚遠。

三、融媒體時代高校記者團建設(shè)的實踐經(jīng)驗

（一）注重融媒體宣傳，打造新型傳播矩陣

平臺集群化是融媒體發(fā)展的必然趨勢，要根據(jù)平臺的個性化特征以及發(fā)展進程，統(tǒng)籌管理校園宣傳平臺，從而形成資源共享、信息整合、人才共融的信息集散中心。2018年，浙江樹人大學(xué)（下文簡稱“樹大”）正式組建融媒體中心大學(xué)生記者團，將廣播臺、官方微博、官方公眾號、對外宣傳部、視頻部五個部門納入融媒體中心。為契合00后“觸屏一代”的需求，陸續(xù)推出官方今日頭條號、抖音號及視頻號，進一步嘗試高校媒體的融合與轉(zhuǎn)型。

樹大融媒體中心利用多平臺渠道實現(xiàn)了資源整合，并提升了用戶黏度，聚焦體系機制創(chuàng)新，構(gòu)建起以“兩微一端”為核心的矩陣式新媒體群落，形成了整合式集群化傳播模式。樹大記者團根據(jù)文字適合深度報道、圖片的可視化傳播、視頻的動態(tài)宣傳、廣播適合大范圍傳播等特性，合理選擇報道手段。這不僅使新聞內(nèi)容變得多元化，以有溫度、有靈魂的場景設(shè)置實現(xiàn)了個性化傳播，而且彌補了新媒體與傳統(tǒng)高校媒體之間的資源缺陷，使用最優(yōu)的媒介組合傳播了最新、最準確的校園信息。

例如，依托學(xué)習(xí)強國等平臺，開展口述黨史、校史活動；組織策劃宣傳“百名黨員送錄取通知書”活動，在疫情背景下給新生送去關(guān)愛與溫暖；組織開學(xué)典禮、畢業(yè)晚會等活動，特別是2020年開學(xué)典禮實現(xiàn)了“一校兩地”融媒體大直播，給新生上了一堂具有濃厚愛國教育意義的“開學(xué)第一課”。

2020年，樹大官方微博粉絲量24.3萬，共發(fā)布7000余條微博，總閱讀量超5000萬；樹大官方微信共發(fā)布原創(chuàng)推文340條，總閱讀量達230余萬，平均每條瀏覽量6826；樹大官方今日頭條號全年共發(fā)布頭條3329條，總閱讀量達1100萬；樹大官方抖音號累計粉絲數(shù)超1.5萬，總閱讀量超650萬；樹大官方微信視頻號一年內(nèi)發(fā)布的69條視頻共獲47萬觀看量。樹大對外宣傳市級以上稿件達243次，官方微博位列全國本科高校50強，學(xué)校今日頭條號月排名多次獲得浙江省前三名、全國20強。樹大新媒體文化成為在全省高校中較具影響力的思想文化品牌之一。融媒體中心原創(chuàng)《我和我的學(xué)?！吠莆?、視頻等，被教育廳推薦至教育部新聞客戶端發(fā)布。

與此同時，樹大融媒體隊伍將“我是融媒體人”的觀念內(nèi)化于心，擺脫部門長久形成的獨立性。當面臨重大活動時，樹大融媒體中心派出學(xué)生記者組成精簡化采編小組，向不同媒體平臺同時供稿。部門間不再設(shè)限，活動人員自由調(diào)度，通過建立協(xié)商聯(lián)絡(luò)和資源共享模式，實現(xiàn)團隊間的跨部門合作，加強媒體聯(lián)動形成整體合力，產(chǎn)生“1+1>2”的效果。

（二）優(yōu)化人才梯隊機制，提升團隊內(nèi)聚力

傳統(tǒng)的“傳幫帶”人才隊伍發(fā)展模式對高校記者團而言，是一種針對性強、效果明顯的人才培養(yǎng)方法。在日常宣傳工作中，老記者對新記者給予經(jīng)驗教訓(xùn)、技術(shù)技能、專業(yè)知識方面的親身指導(dǎo)，縮短了大學(xué)生記者團的人才培養(yǎng)周期，提高了成才比率，從而完善了人才隊伍管理機制。

樹大融媒體中心注重建立完善的運行、監(jiān)督、激勵機制，在實踐中規(guī)范、改進多層級管理模式。樹大融媒體中心在新聞選題策劃、新聞采編、稿件整理等方面進行實質(zhì)性調(diào)整，精簡部門人員，實行統(tǒng)一的運營規(guī)章制度，充分利用人才資源，改善人員冗余情況。

除此以外，樹大融媒體中心各部門采取骨干學(xué)生記者培養(yǎng)新生記者的模式，主要負責(zé)新聞生產(chǎn)質(zhì)量評定工作，指導(dǎo)和監(jiān)督新記者采寫文章、拍攝剪輯，對新聞輿論工作的政治性和方向性進行總體把關(guān)，并鼓勵新記者多聽、多思考、多實踐，對工作過程中遇到的問題加以指導(dǎo)。自實行新型培養(yǎng)模式以來，各部分骨干學(xué)生記者充分掌握了部門新記者成長情況，對融媒體實踐過程中出現(xiàn)的每一類問題提出了相應(yīng)的解決方法。

“傳幫帶”機制充分體現(xiàn)了人才管理制度的有效性，并為大學(xué)生記者團的發(fā)展奠定了制度基礎(chǔ)。樹大融媒體中心運用靈活、高效的“傳幫帶”制度，讓老記者在思想、技術(shù)上對新記者進行引導(dǎo)，實現(xiàn)了兩者的交流與分享。如不定時開展作品研討會、選題會，深入探討新聞作品結(jié)構(gòu)與宣傳要點，在互動中“潤物細無聲”地培養(yǎng)新一代大學(xué)生記者，不僅在一定程度上保障了學(xué)習(xí)效果的最大化，而且提高了學(xué)生加入高校記者團的積極性。

良好的“傳幫帶”機制既有利于新老學(xué)生記者的更替，彌補了人才流失的空缺，又能幫助新記者更好地熟悉大學(xué)生記者團的工作，培養(yǎng)團隊精神和合作意識，從而形成可持續(xù)發(fā)展的后備人才梯隊。

（三）形成全員育人格局，提升高校記者團專業(yè)素養(yǎng)

1.實現(xiàn)高校融媒體中心與思想政治教育的協(xié)同

思想政治教育在高校樹人層面發(fā)揮著重要作用，高校媒體平臺因此成為思想政治教育具體實踐的有力工具。大學(xué)生記者團成員作為高校媒體平臺的管理者與運營者，理應(yīng)提升思想政治素養(yǎng)，樹立進步的、先進的價值觀，甄別媒介信息的正確性與客觀性，將個人思想認識與黨和國家的全局觀念、學(xué)校的育人觀念相統(tǒng)一，成為高校學(xué)生中的“領(lǐng)頭羊”。

在抗擊新冠肺炎疫情的特殊時期，樹大融媒體中心根據(jù)官方微信公眾號、官方抖音、官方微博、今日頭條號、校外媒體平臺傳播范圍廣、傳播內(nèi)容豐富的特點，發(fā)布樹大師生所創(chuàng)作的抗疫繪畫、詩歌、海報、書法作品240余件。這一階段的宣傳，不僅及時報道了高?？箵粢咔榈母黜椃结樥撸e極宣傳了抗疫卓越成果，更培養(yǎng)了大學(xué)生記者強烈的社會責(zé)任感和良好的職業(yè)道德觀。

2.融媒體中心是高校記者團能力提升的重要載體

在高校傳媒融合語境下，傳媒人才的需求發(fā)生了深刻的變化。融媒體新聞生產(chǎn)格局下的“排兵布陣”，要求新聞從業(yè)者轉(zhuǎn)變原來“一招鮮吃遍天”的理念，把握住技能融合和一專多能兩個方面，所以高校的融媒體中心對大學(xué)生記者來說是提高專業(yè)能力的“練兵場”。

為了提高學(xué)生記者的媒介新聞素養(yǎng)，使其成為一名知新聞、能采訪、會評論的新聞記者，樹大融媒體中心順勢而變，舉辦新媒體記者大賽。在比賽過程中，選手們有意識地深耕專業(yè)實踐，從而提升新聞敏感性，樹大融媒體中心由此形成了校園文化活動與業(yè)務(wù)實踐相結(jié)合的新型實踐拓展方式。

同時，樹大融媒體中心開展日常業(yè)務(wù)培訓(xùn)課，系統(tǒng)地對編輯技巧、采訪要點、拍攝技能等進行培訓(xùn)，并組織學(xué)生記者去現(xiàn)場深入采訪、觀察，獲取第一手資料，利用學(xué)生記者善于接受新事物、對網(wǎng)絡(luò)熱詞把控到位的特性，鼓勵學(xué)生們創(chuàng)作出受眾喜聞樂見的新聞作品。

樹大學(xué)生記者團改變了傳統(tǒng)的圖文報道形式，在立足校園文化的基礎(chǔ)上，運用獨具一格的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新思維進行校園報道?！锻墓摹⒋竽_板、旋風(fēng)跑、毛毛蟲……杭州這所學(xué)校的運動會玩出了新花樣》《愛心餐、減脂餐、特色小食站，這所大學(xué)食堂讓同學(xué)們直呼過癮》《浙江樹人大學(xué)這堂“行走的思政課”，讓黨史教育更生動》等報道被人民網(wǎng)、學(xué)習(xí)強國浙江平臺、中國大學(xué)生在線等新聞媒體轉(zhuǎn)載。

諸如此類的報道堅持“內(nèi)容為王”，以擬人化的新聞?wù)Z言和可視化的圖片進行傳播，不僅打破了新聞嚴肅、刻板的形象，賦予了新聞形象化的特點，而且鍛煉了學(xué)生記者在新聞采寫現(xiàn)場緊抓新聞熱點、以點帶面地表達新聞內(nèi)涵的能力。當前，高校融媒體中心仍以其獨特的媒體平臺地位，持續(xù)向大眾推送趣味性、時效性強的新聞作品。

四、結(jié)語

隨著媒體融合的持續(xù)深化，高校作為傳播思想文化的重要載體，需要完善對外宣傳窗口建設(shè)，順應(yīng)時代潮流。大學(xué)生記者團作為高校宣傳機構(gòu)，更應(yīng)該加強校園媒體隊伍建設(shè)，講好校園故事，傳播校園之聲。人的融合也意味著平臺的融合，大學(xué)生記者團不僅要實現(xiàn)平臺間的互相滲透，更要提升學(xué)生記者的能力與素質(zhì)，在不斷探索的過程中尋找符合時代要求的媒體建設(shè)路徑，將“融”的觀念內(nèi)化于心、外化于行。

參考文獻：

[1] 張金潔.融媒體，到底融什么？——寫在習(xí)總書記“2·19講話”三周年[J].聲屏世界，2019（04）：18-19.

[2] 李良榮，周寬瑋.媒體融合：老套路和新探索[J].新聞記者，2014（08）：16-20.

[3] 蔡雯.媒體融合：面對國家戰(zhàn)略布局的機遇及問題[J].當代傳播，2014（06）：8-10.

[4] 胡志英.“中央廚房”式新聞生產(chǎn)模式的創(chuàng)新研究——以《三秦都市報》為例[J].出版廣角，2020（06）：53-55.

作者簡介：芮嫣楠（2000—），女，浙江金華人，本科在讀，研究方向：新聞傳播。