微媒體視域下大學生意識形態(tài)教育探索與反思

滕蘇蘇 吳軍箭

摘要：高校是意識形態(tài)工作的前沿陣地，肩負著意識形態(tài)教育的使命和責任，大學生意識形態(tài)的形成對我國發(fā)展至關重要。隨著微媒體技術的快速發(fā)展，大學生意識形態(tài)教育面臨新的挑戰(zhàn)和機遇，要探索微媒體視域下開展大學生意識形態(tài)教育的對策，為微媒體視域下大學生意識形態(tài)教育提供有效路徑，為黨和國家培養(yǎng)政治合格、思想過硬的高素質(zhì)復合型人才。

關鍵詞：微媒體；大學生；意識形態(tài)教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）13-0094-02

基金項目：本論文為江蘇省高校哲學社會科學項目“微時代高校大學生意識形態(tài)認同現(xiàn)狀研究”成果，項目編號：2019SJB608；江蘇航運職業(yè)技術學院教育教學研究項目“新時代意識形態(tài)安全視角下高校思想政治教育的有效路徑研究”成果，項目編號：HYJY/2020B01

隨著科技的不斷進步和信息技術的快速發(fā)展，微媒體充分融入大學生生活和學習工作的方方面面，當代大學生是微媒體的主要受眾和受益者，微媒體的即時性、交互性、共享性等特征在給高校意識形態(tài)教育帶來各種便利和諸多機遇的同時也帶來了各種復雜挑戰(zhàn)。

一、微媒體視域下大學生意識形態(tài)教育面臨的新問題

（一）多元思想的涌入

隨著改革開放，西方各種思想不斷滲入，如拜金主義、享樂主義、自由主義等，這些都對大學生產(chǎn)生了不良影響。而大學生正處于三觀形成的關鍵時期，不能正確和獨立理性地判斷各種思想。雖然我國對西方很多作品都進行了相關審核，隨著微媒體的快速發(fā)展，相關制度卻不夠完善，重視程度有所不足，這給國外不良思想傳播提供了空隙，是目前高校意識形態(tài)教育面臨的最為主要的問題。

（二）監(jiān)管和制度缺失

隨著微媒體傳播平臺和渠道越來越多，通過微媒體平臺傳播的信息內(nèi)容越來越豐富和多元化，這些內(nèi)容得不到有力的監(jiān)管，監(jiān)管力度的缺失導致不良思想在微媒體中大肆泛濫[1]。面對從無到有快速發(fā)展的微媒體，部分高校反應不及時，監(jiān)管的力度落后于時代的發(fā)展，無法跟上時代發(fā)展的步伐，監(jiān)管的力度及相關制度也不夠完善。

（三）教師引導的弱化

在傳統(tǒng)教育中，大部分教師具備的較高的個人素養(yǎng)和豐富的教學經(jīng)驗足以支撐他們及時把握意識形態(tài)教育的發(fā)展趨勢和教育方向，在教育的過程中很好地引導和教育學生。然而，隨著微媒體的快速發(fā)展，突發(fā)狀況和不可控因素增多，大學生可以通過微媒體隨時隨地得到相關信息，得到的信息有時甚至會比教師得到的信息更豐富，這就使得教師在教育過程中無法占據(jù)主導地位，無法充分發(fā)揮自身的引導作用。

二、微媒體視域下大學生意識形態(tài)教育面臨的新機遇

（一）教育的新平臺

一直以來，我國高校大學生意識形態(tài)教育絕大多數(shù)都通過傳統(tǒng)課堂書本教育，即線下教育方式的方式完成，但如今微媒體無處不在，給意識形態(tài)教育提供了新的教育平臺。在這個新平臺中，教師和學生可以隨時進行多層次、多方位的立體式交流、溝通，新媒體既是一個平等、開放、自由的交流空間，也是一個深受大學生喜愛的學習各類知識和交流各種思想的大平臺。

（二）教育的新方式

以往大學生意識形態(tài)教育主要通過課上教育完成，大多采用灌輸式的教育方式，缺乏互動環(huán)節(jié)，老師是主要的傳播者。如今，微媒體憑借其便利性和多元性使大學生可以更便捷地接收信息，高校應該合理運用微媒體，豐富教育手段，在課堂上通過課堂派進行課堂互動，調(diào)動學生的積極性[2]；也可建立班級微信群或QQ群，在其中傳播課堂內(nèi)容，讓學生及時地進行交流。

（三）教育的新效果

微媒體不但豐富了高校意識形態(tài)教學內(nèi)容，也改變了教學方式，增強了師生之間的互動。微媒體可以在較短時間內(nèi)將大量信息和內(nèi)容傳遞給大學生，通過師生之間的積極互動促進交流，拉近師生關系，同時老師可以通過微媒體給學生傳遞正確的價值觀，從而潛移默化地影響學生的行為，為其塑造正確的價值觀。

三、微媒體視域下大學生意識形態(tài)教育對策

（一）凈化整體環(huán)境

目前微媒體成為開展當代大學生意識形態(tài)教育的新的主流平臺，相關法律法規(guī)及制度需要得到逐步完善，這就需要主管部門加強對微媒體的管理力度，凈化整體環(huán)境，為大學生意識形態(tài)教育營造一個良好的環(huán)境。

1.優(yōu)化微媒體空間。必須在微媒體平臺中逐步加強文化建設，良好的文化素養(yǎng)能夠提升大學生的個人素養(yǎng)。一是正能量。高校師生可以合理充分地利用微媒體傳播正能量，對當前的社會熱點話題發(fā)表積極向上的評論，不斷挖掘身邊的榜樣并進行及時大力的宣傳和正確的引導，讓大學生受到身邊人和榜樣正能量的影響。二是傳統(tǒng)文化。應通過微媒體的宣傳讓更多大學生更加深入地了解我國的傳統(tǒng)文化及非遺文化，感受傳統(tǒng)文化悠久濃厚的歷史氣息，讓大學生在風清氣正的微媒體環(huán)境中學習傳統(tǒng)文化知識。

2.健全監(jiān)管機構和制度。國家應不斷建立和完善相關法律法規(guī)及制度，保障微媒體環(huán)境，同時還應設置相應的監(jiān)管機構和監(jiān)管平臺。一是監(jiān)管機構。高校的黨委辦公室和微媒體中心應加強對大學生微媒體使用的監(jiān)管，必須做到對信息源頭、傳播過程進行全方位的管理和監(jiān)督，屏蔽剔除傳播不良信息的微媒體；各平臺也需要安排專人審核相關信息，從而加強審核力度，做到責任到人，專人負責，有責必究。二是監(jiān)管平臺。監(jiān)管平臺應對傳播的信息和內(nèi)容進行有力監(jiān)管，對一些與主流意識形態(tài)相悖的內(nèi)容進行屏蔽，并依據(jù)法律法規(guī)追究傳播者的責任。三是法律法規(guī)和制度。應隨著社會的進步不斷完善相應的法律法規(guī)和制度，為微媒體的監(jiān)管提供有力保障。

3.加大監(jiān)管力度。隨著我國科技的快速發(fā)展和日益更新，微媒體傳播平臺和渠道越來越多，通過微媒體平臺傳播的信息內(nèi)容也越來越豐富，這就需要加大監(jiān)管力度。一是加大審核力度，微媒體的快速發(fā)展和數(shù)量的不斷增多導致海量信息涌現(xiàn)，在數(shù)量龐大的信息中，不可避免地會存在或多或少的錯誤信息，所以必須加強審核的力度，剔除不良信息。二是加強輿情監(jiān)管。面對復雜的輿論，大學生要有足夠的辨別能力，并擁有過硬的素質(zhì)和免疫力，否則就可能成為謠言的推手和受害者。

（二）創(chuàng)新教育方式

1.創(chuàng)新教學平臺。各高校應根據(jù)實際情況建立適合本校學生的學習APP，從而開展微媒體的互動學習。直播課程深受學生的喜愛和認可，學生可通過彈幕留言等方式對教學內(nèi)容進行討論和點評，同時也可以隨時隨地對上課內(nèi)容進行回播，便于復習鞏固和吸收課程內(nèi)容。在2020年的新冠肺炎疫情期間，出于疫情防控需要，各高校積極響應“停課不停學”的號召，采取線上授課的方式開展教學。這種方式既解決了當時疫情防控給教學帶來的不便，為疫情防控做出了巨大的貢獻，也是微媒體創(chuàng)新教育的新方法，能夠讓學生在不受疫情影響的情況下接收新知識。

2.豐富教學內(nèi)容。一是內(nèi)容要貼近生活。在選擇教學內(nèi)容時要貼近學生生活，以便更好地學生接受，進而提高大學生學習的積極性。這就需要老師將大學生喜愛的教學內(nèi)容及網(wǎng)絡安全教育有機、充分地融入日常的意識形態(tài)教育中，在日常生活中潛移默化地影響學生。二是引入案例。老師應不斷更新自身知識層次，順應教學發(fā)展趨勢，通過積極主動關注社會熱點等方式充實教學案例，并用學生喜聞樂見的網(wǎng)絡語言等方式將案例傳遞給學生。

3.創(chuàng)新教學形式。當前，教學形式從原來單一的傳播模式向師生雙向互動交流的模式逐步轉(zhuǎn)變，這就需要教師順應時代發(fā)展的趨勢，主動學習新知識，及時掌握相關信息，對相關知識信息進行有效梳理，依據(jù)教學內(nèi)容和學生自身條件將有益的信息和內(nèi)容傳播給學生，從而提升高校意識形態(tài)教育的效果。

（三）優(yōu)化教育平臺

1.思政平臺。通過微媒體給大學生進行思政教育，將隱性教育和顯性教育有效融合，使意識形態(tài)教育有機融入大學生的日常生活和學習中。一是構建平臺。高?？赏ㄟ^注冊學校和學院的微信公眾號、微博等官方賬號，及時發(fā)布黨的路線方針政策，讓學生能夠隨時攝取思政養(yǎng)分，補充意識形態(tài)的正能量。二是確保機制。為了確保微媒體平臺正常運行，同時確保發(fā)布的信息具有可靠性和及時性，應當設立獎懲制度。三是全程思政。微媒體能夠做到線上教學、答疑、跟蹤，及時進行意識形態(tài)教育，同時也可發(fā)布實踐打卡活動，真正做到全程思政。

2.互通平臺。高?？赏ㄟ^微媒體開通家校、班級兩大互通平臺。一是家?；ネㄆ脚_。學校應定期開展社會實踐活動，讓家長通過家?；ネㄆ脚_不受地域、時間等的影響和限制，及時了解孩子在校情況，做到零距離關注[3]。二是班級互通平臺。在班級互通平臺中可設定相應的互動模塊、反饋模塊，及時收集學生學習和生活的相關信息，能夠及時處理，真正做到讓問題“不過夜”。

（四）提升教師素養(yǎng)

要不斷提高和提升大學生意識形態(tài)教育質(zhì)量，就必須加強師資隊伍的專業(yè)建設和發(fā)展。一是建立意識形態(tài)教育的專業(yè)隊伍。應當由學校黨委領導，思政老師、輔導員共同抓細和配合，相輔相成地完成意識形態(tài)教育。二是深入調(diào)研。高校應及時關注課程設置和教學設計，基于教學內(nèi)容以及學生的需求和特點，在教學過程中真正做到課程思政。

四、結(jié)語

本文從凈化環(huán)境、創(chuàng)新方式、提升素養(yǎng)、優(yōu)化平臺這四個方面進行探索和分析，以期為微媒體視域下大學生意識形態(tài)教育提供有效路徑，為黨和國家培養(yǎng)一批具有堅定理想信仰的有志青年。

參考文獻：

[1] 芝春.基于微媒體時代的高校大學生意識形態(tài)安全教育分析[J].陜西教育（高教），2020（10）：56-57.

[2] 李林.網(wǎng)絡微媒體環(huán)境下高校輔導員在大學生意識形態(tài)安全工作中的挑戰(zhàn)與對策[J].思想理論教育導刊，2018（11）：156-159.

[3] 張二亮，張偉.媒體融合背景下大學生主流意識形態(tài)教育面臨的挑戰(zhàn)及對策[J].開封文化藝術職業(yè)學院學報，2020（09）：182-183.

作者簡介：滕蘇蘇（1983—），女，江蘇南通人，碩士，副教授，研究方向：大學生思想政治教育。

吳軍箭（1980—），男，江蘇南通人，碩士，講師，研究方向：大學生思想政治教育。