互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用實踐與思考

何春

摘要：初中階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)生涯的一個重要時期，隨著社會的發(fā)展，英語在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔迷絹碓街匾３踔猩菀妆恍缕娴氖虑樗季S活躍度較高，但就實際情況來看，很多學(xué)生并沒有對英語課投入太多熱情，這是因為教師還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在初中英語課堂鮮少與學(xué)生發(fā)生提問之外的交流和互動，這使得很多學(xué)生并沒有真正參與到教學(xué)活動中。為了改變這一現(xiàn)狀，教師需要在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上變革，開展多元互動交流活動，增進(jìn)師生之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué);初中英語;教學(xué)實踐

新教育改革的施行要求初中英語教學(xué)從教學(xué)方法到教學(xué)模式上都要有所創(chuàng)新，在不同的階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，且每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也不同，教師不能只在乎學(xué)生的成績，從而忽略班內(nèi)成績較為普通的學(xué)生，而應(yīng)該面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建框架，理解、掌握知識，提高能力?；咏虒W(xué)是教師在傳統(tǒng)“一人領(lǐng)導(dǎo)”教學(xué)模式下的革新，它鼓勵學(xué)生積極融入，降低師生之間的距離感，讓學(xué)生可以擁有更多機會有老師交流，促進(jìn)英語課堂的高效開展。從現(xiàn)實情況來看，部分初中英語教師依舊堅持以往的教學(xué)理念，唯分?jǐn)?shù)論成敗，給學(xué)生造成較大的學(xué)習(xí)壓力。因此，教師應(yīng)該開展互動教學(xué)，組織多元化的交流活動，增強學(xué)生的參與感。

一、淺析英語互動教學(xué)，明確教學(xué)原則

1.學(xué)生主體，師生平等

在新課程改革的要求下，初中英語課堂的主要活動者參與者應(yīng)該是學(xué)生，教師在日常教學(xué)活動中須得關(guān)注學(xué)生的各項情況，結(jié)合課本內(nèi)容明確重點的問題，之后通過不同的方式讓學(xué)生主動去思考和解決問題，教師則是整個課堂活動的構(gòu)建者和引導(dǎo)者。除了堅持學(xué)生主體，教師還應(yīng)該遵守師生平等的原則與學(xué)生開展互動，需要教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中教師的權(quán)威地位，切實的從學(xué)生的角度出發(fā)去思考問題，與學(xué)生平等的交流。

2.拓展思路，多元互動

初中英語課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動大都體現(xiàn)在上課提問環(huán)節(jié)，由此可見提問的主體是教師，學(xué)生只是回答問題的對象，教師之所以在課堂中提問是想通過這種方式了解學(xué)生對所講內(nèi)容的掌握情況，以便進(jìn)行下一步的教學(xué)工作，但對部分學(xué)生來講是一個被動的方式，學(xué)生因自己掌握知識不夠充分內(nèi)心擔(dān)憂被教師提問，在某種程度上這是一種消極的互動。再者教師與學(xué)生之間的交流局限在課本知識的講解，忽略了與學(xué)生情感、價值觀方面的溝通，也不符合新課程理念的要求。因此，教師應(yīng)該遵循多元互動的原則，與學(xué)生進(jìn)行多方面的溝通和交流，緩解課堂教學(xué)的緊張氛圍，豐富課堂教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、聚焦英語互動教學(xué)，明確教學(xué)效果

1.良性互動，加強了解

在初中英語課堂開展師生良性互動教學(xué)具有多方面的影響，教師與學(xué)生互動交流可以加深彼此之間的了解，構(gòu)建一個和諧的班集體。首先，互動教學(xué)的開展可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)中表現(xiàn)更加積極主動，可以與老師同學(xué)深入交流，根據(jù)自己的理解解決教師提出的有關(guān)問題，同時，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況結(jié)合學(xué)生的建議調(diào)整教法，由關(guān)注學(xué)生的成績轉(zhuǎn)化為關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展;其次，初中英語課堂互動交流可以鍛煉學(xué)生的英語閱讀和聽力水平，教師在這個過程中可以用簡單的英語句式與學(xué)生溝通，讓學(xué)生潛移默化的接受英語口語的影響，同時也可以提高教師的口語化水平。

2.模式創(chuàng)新，提高效率

教學(xué)方法、教學(xué)模式的革新都是為了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，其中，開展互動教學(xué)對教學(xué)效率的提高具有重要意義。初中英語課堂應(yīng)該是活躍的交流課堂，但現(xiàn)階段面對升學(xué)，很多學(xué)校依舊把學(xué)生成績提升看的尤為重要，英語的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)不斷積累的過程，大量的單詞、復(fù)雜的句式、枯燥的課文這些知識點在無形之中給了學(xué)生很大的學(xué)習(xí)壓力，教師過多在意學(xué)生的記憶情況，考試成績，忽視了學(xué)生是否真正掌握，學(xué)會遷移運用。在這種沉悶的教學(xué)模式下，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，教師上課的激情也會逐漸消失。在這種情況下，互動教學(xué)的有效開展可以將英語知識點通過多種不同的形式表達(dá)，這可以讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)英語，課堂上也會積極回答問題。

三、實施英語互動教學(xué)，落實教學(xué)策略

1.合作學(xué)習(xí)，活躍氛圍

教師與學(xué)生需要加強互動，同樣學(xué)生與學(xué)生之間的互動也必不可少，教師在設(shè)定教學(xué)活動時還應(yīng)該考慮到生生交流的重要性，圍繞課本重點問題開展小組討論，希望通過組內(nèi)合作達(dá)到解決問題的效果，同時讓學(xué)生在互助中掌握知識。合作學(xué)習(xí)的開展需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)環(huán)境，例如，在講解七年級下冊unit2《What time do you go to school？》這一單元的內(nèi)容時，我引入信息技術(shù)教學(xué)的方法在課件上展示了“go to school， get up，eat breakfast...”這幾個詞組所對應(yīng)的圖片，通過這些圖片讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重點單詞和詞組，接下來點擊ppt上的音頻文件，播放原文錄音，讓學(xué)生隨錄音默讀課文。之后我讓學(xué)生以小組為單位開展口語交際活動，以小短劇的形式描述一下自己在上學(xué)前的準(zhǔn)備活動，以此來掌握本節(jié)課的重點句式“What time、When引導(dǎo)的疑問句”的應(yīng)用，整節(jié)英語課堂氣氛非常輕松。

2.依托教材，豐富課堂

在初中生英語教學(xué)中，教師如果把知識點局限于教科書中，就會導(dǎo)致很多學(xué)生雖然聽懂了課本知識，但遇到變化的題型時會手足無措，而且英語這門課程并不是簡單地機械背誦單詞、句子，閱讀、聽力、口語、寫作才是培養(yǎng)學(xué)生的重點。為此，教師需要依托課本，通過上網(wǎng)查閱資料，為學(xué)生提供閱讀書目，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解七年級上冊unit3《Is this your pencil？》這一部分時，在了解了單元重點詞匯“pencil， books dictionary...”之后，我通過多媒體播放制作完成的有關(guān)“yours，his，hers...”名詞性物主代詞使用技巧的小視頻，讓學(xué)生可以在有趣的音樂中學(xué)會單詞的用法。接下來，通過一個“物品名稱如何用英語表達(dá)”的小游戲，讓幾位學(xué)生將自己的文具放入箱子內(nèi)，邀請幾位學(xué)生上臺猜名字，通過游戲的方式幫助學(xué)生掌握知識，同學(xué)們的參與熱情非常高漲，最后我將這節(jié)課的重點內(nèi)容上傳到微課視頻，方便學(xué)生之后的查漏補缺。

綜上所述，初中英語的教學(xué)應(yīng)該堅持構(gòu)建趣味課堂、互動課堂，掌握自己學(xué)生的整體情況是每一位教師的首要任務(wù)，了解學(xué)生的性格、成績及心理，教師可以結(jié)合自己了解的情況按照教材內(nèi)容制定恰當(dāng)?shù)幕咏涣鳝h(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以做到真正參與課堂，耐心地聽取學(xué)生的意見，這可以幫助學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在活動中記憶掌握知識，減輕英語學(xué)習(xí)的壓力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

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