在小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

葉小靜

摘要：隨著小學(xué)體育教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，興趣在體育學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的積極影響愈發(fā)顯著。所以，如何充分考慮小學(xué)生的心理與性格特點(diǎn)，并針對(duì)性地構(gòu)建符合學(xué)生興趣的體育教育模式，是體育教師需要不斷研究的課題。而且，我們相信，在廣大小學(xué)體育教師的不懈努力下，小學(xué)體育教學(xué)必然會(huì)取得理想的教學(xué)成效，并使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;學(xué)習(xí)興趣;情境教學(xué);培養(yǎng)

體育學(xué)科不同于其他文化類的學(xué)科，教學(xué)以實(shí)踐為主，但是由于沒(méi)有相關(guān)的考核，在應(yīng)試化背景下的教學(xué)中自然就會(huì)被忽視，學(xué)生的身體素質(zhì)得不到發(fā)展?，F(xiàn)代化的小學(xué)過(guò)程中體育學(xué)科成為教學(xué)的重點(diǎn)，而學(xué)生受之前教學(xué)的影響對(duì)體育的學(xué)習(xí)并不積極，這是教師要解決的主要問(wèn)題。體育教師可以積極開(kāi)展體育游戲教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)學(xué)生的興趣劃分小組，讓學(xué)生在自己喜歡的項(xiàng)目中學(xué)習(xí)，還可以利用信息技術(shù)傳授理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提升體育課堂的教學(xué)效率。

1體育游戲，將游戲元素滲透到教學(xué)中

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣首先要從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于游戲十分著迷，而且體育學(xué)科的教學(xué)不同于一般的文化類學(xué)科，以理論知識(shí)教學(xué)為主，體育的教學(xué)以實(shí)踐為主，教學(xué)的場(chǎng)地也主要在操場(chǎng)，為游戲元素在體育教學(xué)中的滲透提供了條件。體育教師要積極開(kāi)展體育游戲教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升體育課堂中的教學(xué)效率。

例如，以"跑步"運(yùn)動(dòng)為例，教師可以開(kāi)展體育游戲教學(xué)，將游戲元素滲透到教學(xué)中，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)："同學(xué)們，跑步是最為常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)，那么今天我們來(lái)玩一個(gè)關(guān)于跑步的游戲。"我給學(xué)生介紹游戲的規(guī)則：兩個(gè)人一組，把兩個(gè)人站在同一側(cè)的兩只小腿在一起，哪個(gè)小組先走到終點(diǎn)，哪個(gè)小組就獲得了勝利。講解完之后學(xué)生自由組隊(duì)進(jìn)行游戲，在游戲的過(guò)程中學(xué)生互相配合，最終成功到達(dá)了終點(diǎn)。這樣，通過(guò)在課堂中開(kāi)展體育游戲教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在游戲中掌握了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，從而有效提升了體育課堂中的教學(xué)效率。

2借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)，加強(qiáng)小學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)效果

針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)而言，體育教師不能只注重開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，而忽視了理論基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，能夠提高小學(xué)生的綜合品質(zhì)。以往的體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，教師通常也只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行直接的傳授，使教學(xué)無(wú)味、枯燥，缺少了體育教學(xué)應(yīng)有的趣味性，從而無(wú)法充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一點(diǎn)，小學(xué)體育教師要多借助現(xiàn)代化信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，如：多媒體、互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)、真實(shí)的場(chǎng)景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬學(xué)生眼界。例如：體育教師在教學(xué)中，借助多媒體制作訓(xùn)練方式等的課件，教師一邊講解一邊為學(xué)生展示課件內(nèi)容，從而學(xué)生由靜態(tài)學(xué)習(xí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，使小學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，掌握與熟記訓(xùn)練技巧，為體育教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)做好鋪墊，從而不斷提高體育教學(xué)效果。

3采取趣味教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?lái)源。小學(xué)體育教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生必要的專業(yè)知識(shí)，還需要在教學(xué)過(guò)程中增加趣味性內(nèi)容，防止體育教學(xué)成為無(wú)趣、呆板與嚴(yán)肅的代名詞[4]。在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)前，學(xué)生要進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，而最為常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)方式是學(xué)生環(huán)繞操場(chǎng)跑步，但跑步會(huì)消耗學(xué)生較多體力，并且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。對(duì)此，體育教師可以組織學(xué)生通過(guò)游戲的形式進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。例如，若班級(jí)學(xué)生數(shù)量較少，教師可以讓學(xué)生手拉手圍成一個(gè)圈，組織學(xué)生圍繞著圈進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，形成"你追我趕"的熱身運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。這一熱身運(yùn)動(dòng)是逐漸加速的，可以使學(xué)生從慢過(guò)渡到快，進(jìn)而在游戲中感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力。若班級(jí)學(xué)生數(shù)量較多，體育教師可以將學(xué)生分為女生組與男生組，組織他們進(jìn)行折返跑、跳山羊及實(shí)心球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使其形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而打破傳統(tǒng)體育課堂死板與封閉的教育模式?？傊?，教師可以通過(guò)趣味性的體育游戲激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性，提高他們參加體育教學(xué)活動(dòng)的興趣，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

4結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)明確學(xué)生的主體地位，教師的一切教學(xué)活動(dòng)安排都應(yīng)該以學(xué)生為主體，不能脫離學(xué)生的實(shí)際情況。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡和身體素質(zhì)等情況，安排學(xué)生的體育活動(dòng)。對(duì)抗性比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)更適合于高年級(jí)的同學(xué)，例如：跆拳道、籃球等。低年級(jí)同學(xué)可以先從基本功的練習(xí)開(kāi)始，例如：短跑、投球、跳遠(yuǎn)等，可以通過(guò)基本功的練習(xí)慢慢滲透技能的練習(xí)。例如，在課堂上教師應(yīng)該組織學(xué)生用乒乓球拍進(jìn)行拍球比賽，通過(guò)這樣的方法慢慢滲透，等同學(xué)們學(xué)會(huì)拍球，再進(jìn)行發(fā)球和接球的練習(xí)，逐漸掌握乒乓球的技能。學(xué)校對(duì)體育課堂改革要做到循序漸進(jìn)，不能過(guò)于急功近利，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，教師應(yīng)該做好學(xué)生情緒的梳理工作。并且教師應(yīng)該做好學(xué)生的管理工作，身體素質(zhì)因人而異，學(xué)生必須量力而行，過(guò)量的體育活動(dòng)不利于身體健康。另外，如果學(xué)生患有哮喘、心臟病等重大疾病，教師不能安排其參與劇烈運(yùn)動(dòng)。

5情境教學(xué)法

體育教師靈活利用現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容的好奇心，更利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)置與巧妙布置教學(xué)場(chǎng)地，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。如在跨步跳教學(xué)中，教師可積極引入問(wèn)題情境，提出"哪種動(dòng)作最規(guī)范"與"跨步跳不良動(dòng)作的危害"等問(wèn)題，讓學(xué)生邊練習(xí)邊思考，促使其快速掌握正確動(dòng)作姿勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。在教授難度較大的動(dòng)作技巧時(shí)，教師可以引入多媒體技術(shù)，通過(guò)慢動(dòng)作回放，展開(kāi)分步驟教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的效率。針對(duì)后進(jìn)生，應(yīng)當(dāng)施以延遲性鼓勵(lì)措施，教師可以通過(guò)播放體育明星與比賽場(chǎng)景等視頻資料，讓學(xué)生快速進(jìn)入到比賽場(chǎng)景中，與運(yùn)動(dòng)員共同感受努力后的榮譽(yù)感，給學(xué)生帶來(lái)更多的體育動(dòng)力。教師應(yīng)當(dāng)積極營(yíng)造生活化的教學(xué)情境，為彌補(bǔ)體育設(shè)施不足的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的物品自主制作體育設(shè)施，如將廢舊球類當(dāng)作活動(dòng)標(biāo)點(diǎn)，用撐桿做跳遠(yuǎn)測(cè)量工具等，這在提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的自主性，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的提升。

結(jié)論

綜上，在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，積極拓展學(xué)生的體育知識(shí)和體育技能活動(dòng)，專注興趣教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位的共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洋.小學(xué)生體育課興趣的培養(yǎng)[J].兒童大世界（下半月），2018，（12）：241.

[2]謝兵.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生體育鍛煉興趣培養(yǎng)[J].南北橋，2018，（20）：163.

貴州省貴定縣第二小學(xué) 貴州 黔南 551300