柔性管理理念在高職學(xué)生管理工作中的應(yīng)用分析

摘要：在新課改思想的應(yīng)用不斷深入的情況下，傳統(tǒng)的剛性管理模式越發(fā)難以貼合現(xiàn)階段高職院校的發(fā)展需要，面對此種情況，有必要積極地更改管理思想，從學(xué)生自身著手，凸顯出學(xué)生為本的管理新理念，在為學(xué)生傳輸各種知識的同時(shí)，促進(jìn)其良好的德行素養(yǎng)和心理認(rèn)知的形成，滿足現(xiàn)代社會(huì)對綜合人才的需要。對柔性管理理念的應(yīng)用可以有效地完成上述目標(biāo)，所以本文將會(huì)重點(diǎn)分析其在現(xiàn)代高職院校的學(xué)生管理工作中的應(yīng)用，以求能夠?yàn)橄嚓P(guān)單位提供參考作用。

關(guān)鍵詞：柔性管理理念;高職學(xué)生;管理工作;應(yīng)用策略

在新時(shí)期背景下，我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，對人才的需求在此種情況下的變化顯著，高職院校作為培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的現(xiàn)代化人才的平臺，育人水平受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。學(xué)生管理作為高職院校教育管理工作的重要組成部分，通過科學(xué)合理的學(xué)生管理可以極大程度地推動(dòng)各項(xiàng)教育活動(dòng)的建設(shè)，同時(shí)還能促使學(xué)生形成良好的言行舉止習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的德行素養(yǎng)和思想意識，為其今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的支撐。但是就目前來看，高職學(xué)生的思想受到多變化的信息技術(shù)的影響，越發(fā)具備活性，傳統(tǒng)的剛性管理已經(jīng)無法有效地接合學(xué)生的現(xiàn)有思想，此時(shí)便需要針對性地應(yīng)用柔性管理理念，以此來提高學(xué)生管理工作的穩(wěn)定性和自主性，滿足學(xué)生的深度成長需要。

一、樹立以生為本的教育管理思想

傳統(tǒng)管理是將“剛性管理”作為主體的，旨在將制度和行政命令作為約束框架，導(dǎo)致管理靈活性受到影響?！叭嵝怨芾怼眲t并不具備各種框架的限制，具備更廣泛的彈性空間，高職院校的學(xué)生管理工作者所參與的是育人工作，所以工作的主體對象為人，需要充分尊重學(xué)生群體的內(nèi)在需要，為學(xué)生提供情感層面和思想層面的關(guān)懷和幫助，明確不同學(xué)生間的個(gè)性差異，進(jìn)而充分展現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性和才能，讓高職院校的學(xué)生可以真正地學(xué)習(xí)到充足的具有價(jià)值的內(nèi)容，以便于滿足現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)市場對優(yōu)秀人才的多樣化需要。以生為本的教育管理思想要求高職院校教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，可以充分明確自身所承擔(dān)的引導(dǎo)者的責(zé)任，明白學(xué)生是課堂當(dāng)中的主體性角色，調(diào)動(dòng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更為有效地融入到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而有效地完成相關(guān)教育目標(biāo)，這對于學(xué)生的綜合成長的促進(jìn)作用不容忽視。

二、創(chuàng)新優(yōu)化教育管理模式

傳統(tǒng)的針對于學(xué)生的教育管理模式將教師作為核心，教師在課堂中承擔(dān)主體角色，而學(xué)生則是需要被動(dòng)地接受教師教學(xué)講解的知識內(nèi)容，而在課下，教師與學(xué)生的距離相對較遠(yuǎn)，教師對學(xué)生的情況不甚了解，與學(xué)生的交流溝通僅限于課堂教學(xué)。此種教學(xué)模式將會(huì)極大程度地影響到教學(xué)活動(dòng)的穩(wěn)定進(jìn)行，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到巨大的打擊，從長遠(yuǎn)角度來看，更會(huì)制約限制未來高職院校的建設(shè)和發(fā)展。所以，積極有效地強(qiáng)化對柔性化管理概念的應(yīng)用，需要積極地創(chuàng)新改良現(xiàn)有教育管理模式。第一，在高職院校中提供教育的教師需要擺脫傳統(tǒng)的將理論作為基礎(chǔ)支撐的教育教學(xué)模式，開發(fā)嶄新的理論和實(shí)踐相互融合的教育新模式，實(shí)現(xiàn)理實(shí)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的深度成長。在理論課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該將各種專業(yè)的理論知識講授給學(xué)生群體，以此來激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，而在實(shí)踐課堂當(dāng)中，教師則需要為學(xué)生提供充足的實(shí)踐培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自參與到課堂教學(xué)中，通過為其他學(xué)生講解知識的方式增強(qiáng)自身的理論基礎(chǔ)。第二，教育管理者需要給予充足的耐心和關(guān)心，將管理行為貫徹落實(shí)在情感土壤當(dāng)中，最終才可以結(jié)出健康的果實(shí)，學(xué)生管理工作者也需要付出充足的愛心和耐心，拉近和學(xué)生的距離，這樣才可以充分彰顯柔性管理的重要作用，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地接受。

三、構(gòu)建和諧活躍的校園文化

柔性化管理理念要求教師不僅著手培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)理論能力，而且還需要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想意識和情感能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成更為正確的思想觀念，完成素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。鑒于此，高職院校在今后的教育發(fā)展中有必要積極地增加在和諧校園文化建設(shè)方面的投入，營造開放、和諧且活躍的校園文化環(huán)境，為學(xué)生的健康成長提供堅(jiān)實(shí)的環(huán)境支撐。高職院校應(yīng)該充分貼合學(xué)生群體的心理情況以及實(shí)際需要，開展多樣化的校園文化活動(dòng)，比如有關(guān)愛國主義教育的專題活動(dòng)、文藝匯演活動(dòng)、唱響紅歌比賽等，通過文娛活動(dòng)的支撐，為學(xué)生打造更為健康豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，洗滌學(xué)生的思想觀念，助力學(xué)生良好的情操和健康的素養(yǎng)的形成，進(jìn)而促使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，以保證學(xué)生可以在進(jìn)入工作崗位后可以貢獻(xiàn)出自己的力量，更好地完成自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，為國家的發(fā)展提供力所能及的幫助。

四、完善優(yōu)化評價(jià)管理機(jī)制

評價(jià)管理效果是滿足管理目標(biāo)的必要手段，管理評價(jià)的結(jié)果將會(huì)給學(xué)生的情緒和行為帶來直接影響，所以在高職院校當(dāng)中，為積極地發(fā)揮柔性管理的價(jià)值，有必要完善優(yōu)化評價(jià)管理機(jī)制。柔性管理評價(jià)所主張的是模糊性評價(jià)，根本原因在于評價(jià)主體角色為人，所以應(yīng)用模糊評價(jià)體系更加能夠引導(dǎo)學(xué)生的成長，更能彰顯人文關(guān)懷。鑒于此，在今后的學(xué)生管理當(dāng)中，有必要積極地完善改良管理評價(jià)體系，通過對學(xué)生評價(jià)和校外評價(jià)的綜合應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生評價(jià)可以幫助教師更好地理解認(rèn)識學(xué)生群體的內(nèi)心需要，進(jìn)而更好地滿足學(xué)生群體的需求，提供更具針對性的教育管理和教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供應(yīng)有的保障。校外評價(jià)則是從校外人員的角度著手，評價(jià)確定管理工作是否具備充足的合理性和具體性，幫助教師明確自身所存在的不足，明確自己的弱點(diǎn)，積極地和其他優(yōu)秀單位相互交流溝通，學(xué)習(xí)學(xué)生管理的新方法，這樣才能夠?yàn)樘岣吒呗氃盒５膶W(xué)生管理質(zhì)量，為學(xué)生提供更為廣泛的服務(wù)幫助奠定基礎(chǔ)，充分滿足新時(shí)代下高職院校管理的新需要。此外，柔性管理對于過程的動(dòng)態(tài)化評估也是相當(dāng)關(guān)鍵的，不僅是對最終的結(jié)果的適應(yīng)和調(diào)控，更是要積極地糾正學(xué)生的言行舉止，并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，為其提供積極地鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生自我提高。

結(jié)束語：

總而言之，高職院校是培養(yǎng)專業(yè)人才的關(guān)鍵陣地，其在現(xiàn)代學(xué)生教育的建設(shè)和發(fā)展過程中發(fā)揮著無可忽略的作用和效用。為此在對其開展的工作管理的時(shí)候有必要重點(diǎn)貫徹落實(shí)柔性化管理思想，優(yōu)化完善管理服務(wù)的形態(tài)，進(jìn)而為學(xué)生的成長提供堅(jiān)實(shí)的支撐作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供更為開放的環(huán)境支持，進(jìn)而為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出充足的綜合人才，充分貼合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)市場的發(fā)展需要，此舉意義非凡。

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作者簡介：劉丹（1984.04-），女，漢族，山東日照人，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，主要從事高職教育研究。