智慧課堂在中職學(xué)校《建筑CAD》教學(xué)中的應(yīng)用探究

胡建根

摘要：隨著信息技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的《建筑CAD》課程教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為此，本文從智慧課堂的內(nèi)涵、智慧課堂的教學(xué)模式的構(gòu)建以及智慧課堂在《建筑CAD》教學(xué)中的應(yīng)用三個(gè)方面進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;中職學(xué)校;建筑CAD;教學(xué)模式

《建筑CAD》是一門中等職業(yè)學(xué)校建筑專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)多、抽象思維強(qiáng)的綜合性建筑專業(yè)課程之一。傳統(tǒng)的教學(xué)模式因方法保守、單一，不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，為此，我們嘗試采用智慧課堂的教學(xué)模式開展教學(xué)，從而改善我們中職學(xué)校建筑專業(yè)的教與學(xué)。下面我將從智慧課堂的內(nèi)涵、智慧課堂的教學(xué)模式的構(gòu)建以及智慧課堂在《建筑CAD》教學(xué)中的應(yīng)用三個(gè)方面和大家分享。

1.智慧課堂的內(nèi)涵

1.1智慧課堂的含義

所謂智慧課堂，是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為前提而提出的一種以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。通過(guò)智慧課堂教學(xué)，我們的教與學(xué)產(chǎn)生了根本性的變革，從而促進(jìn)所有學(xué)生朝著個(gè)性化成長(zhǎng)規(guī)律的智慧化方向發(fā)展。

1.2智慧課堂的優(yōu)勢(shì)

智慧課堂通過(guò)學(xué)生動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)深層分析和“云、網(wǎng)、端”的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生們開展協(xié)作學(xué)習(xí)、在線交流和知識(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。具有以下多個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。（1）教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、（2）評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化、（3）交流互動(dòng)立體化、（4）資源推送智能化。

傳統(tǒng)的教學(xué)資源是由教師統(tǒng)一提供給學(xué)生，學(xué)生們由于學(xué)習(xí)程度不一，而沒(méi)有很好地體現(xiàn)分層教學(xué)的特點(diǎn)，而智慧課堂則根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度與掌握情況，分層次自動(dòng)化推送教學(xué)資源，做到精準(zhǔn)與智能化教學(xué)。

2.智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建分析

一個(gè)完整的教學(xué)模式具有理論基礎(chǔ)、目標(biāo)傾向、實(shí)現(xiàn)條件、操作程序、效果評(píng)價(jià)等五個(gè)要素組成。而智慧課堂教學(xué)模式則是由智慧目標(biāo)、技術(shù)支持、教學(xué)過(guò)程、智慧評(píng)價(jià)四個(gè)要素組成。1.智慧目標(biāo)。智慧目標(biāo)由總的目標(biāo)體系和教學(xué)維度的目標(biāo)體系組成。智慧課堂的總目標(biāo)體系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新智慧思維、具有時(shí)代需要的現(xiàn)代化的人才。教學(xué)維度目標(biāo)體系則包含課程、項(xiàng)目、學(xué)時(shí)三個(gè)方面。2.技術(shù)支持。技術(shù)支持主要包含軟件、硬件和現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)三個(gè)方面，缺一不可。3.教學(xué)過(guò)程。由課前預(yù)習(xí)定位、課中多維交流、課后總結(jié)延伸三個(gè)階段組成。4.智慧評(píng)價(jià)。與傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)比較，智慧評(píng)價(jià)更加強(qiáng)調(diào)智慧性。

3.智慧課堂在中職《建筑CAD》教學(xué)中的應(yīng)用

下面我們借助雨課堂平臺(tái)，以《建筑CAD》課程中的“建筑平面圖的繪制”內(nèi)容為例，談?wù)勚腔壅n堂在中職《建筑CAD》課程教學(xué)中的應(yīng)用。

3.1準(zhǔn)備階段

在該階段，我們中職建筑專業(yè)課授課教師同時(shí)在電腦PC端和智能手機(jī)端安裝雨課堂相關(guān)軟件，并注冊(cè)賬號(hào)，然后在平臺(tái)上創(chuàng)建授課班級(jí)，完善課程信息，并向所教建筑班級(jí)全部學(xué)生公布《建筑CAD》課程邀請(qǐng)碼。學(xué)生則利用智能終端關(guān)注公眾號(hào)，加入所邀請(qǐng)的班級(jí)后修改自己的個(gè)人真實(shí)信息，以便于后期智慧課堂教學(xué)。

3.2實(shí)施階段

3.2.1課前環(huán)節(jié)

教師提前預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)（理解并掌握繪圖環(huán)境設(shè)置、繪制建筑平面圖以及繪制平面圖尺寸標(biāo)注和文字說(shuō)明項(xiàng)目）和教學(xué)內(nèi)容（繪圖界限、繪圖單位、圖層設(shè)置、標(biāo)注、文字樣式、模板文件創(chuàng)建、繪制軸線網(wǎng)、墻體、門窗、柱子等知識(shí)與技能點(diǎn)），利用電腦PC端將某一案例的建筑平面圖（做成二維碼形式）以及配套的導(dǎo)學(xué)案、微課視頻等資料推送到雨課堂只會(huì)教學(xué)平臺(tái)上，并發(fā)布建筑平面圖相關(guān)的檢測(cè)題，進(jìn)行在線測(cè)試，建筑教師根據(jù)中職生線上掌握數(shù)據(jù)信息，利用雨課堂教學(xué)平臺(tái)分析相關(guān)數(shù)據(jù)，總結(jié)學(xué)生課前預(yù)習(xí)與掌握情況，同時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的不足。

3.2.2課中環(huán)節(jié)

首先，教師可以向?qū)W生的智能手機(jī)端推送《建筑平面圖的繪制》課件及相關(guān)在線資料。根據(jù)課前學(xué)生們的掌握情況以及在線反饋信息，課堂上利用教師事先制作好的建筑模型實(shí)體，指導(dǎo)中職生熟悉建筑布局，結(jié)合授課的課件開始向中職生由針對(duì)性講授建筑平面圖的構(gòu)造原理。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，比較容易理解的知識(shí)與技能快速學(xué)習(xí)，而對(duì)于遇到的不懂或者不會(huì)的建筑平面圖繪制問(wèn)題時(shí)可在手機(jī)屏幕上點(diǎn)“不懂”，從而讓教師知道學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況，有助于教師開展精準(zhǔn)教學(xué)，教師同時(shí)還可通過(guò)每次課程生成的教學(xué)數(shù)據(jù)知道基于不同建筑班級(jí)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是不同的。其次，教師利用雨課堂發(fā)送建筑平面圖制作的多個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)建筑平面圖繪制方法與技巧，中職生通過(guò)在線答題、小組探究協(xié)同合作等方式歸納總結(jié)建筑平面圖繪制的常用的方法與技巧。最后，教師通過(guò)課堂生成的大數(shù)據(jù)對(duì)中職生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鞏固教學(xué)，而對(duì)于后進(jìn)生，則利用平臺(tái)對(duì)中職生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，提升教學(xué)的廣度。

3.2.3課后環(huán)節(jié)

授課結(jié)束后，中職建筑教師可以根據(jù)不同的學(xué)生布置不同難度的作業(yè)，學(xué)生自主完成課后作業(yè)，并在下次課前提交作業(yè)，方便老師知曉學(xué)生的知識(shí)鞏固情況。同時(shí)，教師還可以通過(guò)電腦pc端在平臺(tái)上展開在線話題研討，學(xué)生在線問(wèn)，教師在線解答，同時(shí)教師把真實(shí)的企業(yè)建筑平面圖繪制實(shí)例發(fā)到教學(xué)平臺(tái)，方便同學(xué)們不出校門就可以知道企業(yè)建筑CAD真實(shí)的工作場(chǎng)景，啟發(fā)學(xué)生向其他建筑平面圖學(xué)習(xí)進(jìn)行延伸。

3.3教學(xué)評(píng)價(jià)

采用智慧課堂后，我們的教學(xué)評(píng)價(jià)體系也發(fā)生了變化，由過(guò)程性、形成性評(píng)價(jià)與期中、期末總結(jié)性評(píng)價(jià)組成。具體評(píng)價(jià)維度占比如下：線上學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)25%，智慧課堂評(píng)價(jià)35%，期中過(guò)程評(píng)價(jià)15%、期末總體評(píng)價(jià)25%。

4.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)智慧課堂教學(xué)模式在中職《建筑CAD》教學(xué)中的應(yīng)用，有效地實(shí)現(xiàn)了基于大數(shù)據(jù)分析下《建筑CAD》課程教學(xué)目標(biāo)，從中職生學(xué)習(xí)視閾下突破課程教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。全面地培養(yǎng)中職生的學(xué)習(xí)能力和思維邏輯能力，推進(jìn)了中職建筑專業(yè)課程教學(xué)有效改革。