高中德育生活化教育的實(shí)踐分析

鄭宏建

【摘要】德育教育實(shí)踐在生活中的意義在于幫助學(xué)生更好地理解高中知識學(xué)習(xí)的重要性，并改變學(xué)生對某些社會問題的理解，從而使學(xué)生能夠發(fā)展出良好的社會視野。高中的德育教育將為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件，使學(xué)生能夠積極地體驗(yàn)高中知識的學(xué)習(xí)，從而有效地激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的熱情。

【關(guān)鍵詞】高中德育;生活化教育;德育教學(xué)

生活化的高中德育教育可以幫助學(xué)生認(rèn)識高中德育知識學(xué)習(xí)的重要性，更清晰的認(rèn)識，并逐步建立一個(gè)健康的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，以及樹立正確的價(jià)值觀。良好的德育教育可以使高中生對學(xué)習(xí)的理解與其學(xué)習(xí)目標(biāo)相協(xié)調(diào)，對于高中生來說，德育在未來的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也以糾正學(xué)生可以心態(tài)從容的面對參加考試的壓力，因此，有必要在高中教育中加強(qiáng)德育教育。

一、在高中實(shí)施德育教育的必要性

當(dāng)前的高中德育教育僅停留在理論層面，在生活中毫無意義。由于學(xué)校德育工作的限制，學(xué)生只有德育認(rèn)知，缺乏德育情感，德育只是知識，缺乏德育的行為。德育教育工作的規(guī)范化，使高中的德育教育陷入低效率，因此，有必要對德育工作回歸到生活的世界，讓生活中充斥最重要的德育引導(dǎo)，使學(xué)生能在生活中體驗(yàn)到良好的德育教育。與此同時(shí)，德育教育不僅要利用學(xué)生的需要以及社會價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，也講究生活的質(zhì)量和學(xué)生的生活條件，使學(xué)生能更好地適應(yīng)社會生活，這將讓學(xué)生有機(jī)會真正了解在實(shí)踐中的倫理意義，把德育的理論知識轉(zhuǎn)化為情緒和想法，滲透至學(xué)生的行為和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的德育意識，從而提高學(xué)生的德育品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。

二、高中德育教育與日常生活教育的關(guān)系

（一）高中德育教育計(jì)劃中缺乏生活實(shí)踐教育

生活化的高中德育教育的現(xiàn)實(shí)意義是幫助學(xué)生注重知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)到的知識，并找到密切相關(guān)的生活知識教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，避免高中教學(xué)過度發(fā)展。由于刻板印象，高中知識教學(xué)更符合學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)需求，然而，由于缺乏在一些高中生活化的教學(xué)活動中的關(guān)鍵概念理解，過于注重德育教育的內(nèi)容而忽略生活化的教學(xué)實(shí)踐中的重要意義，德育教育的思想被盲目地嫁接了，這使學(xué)生很難接受相關(guān)的概念，德育教育的內(nèi)容也對相關(guān)活動的發(fā)展產(chǎn)生了抵制，使學(xué)生無法在高中時(shí)期進(jìn)行相關(guān)的德育教育學(xué)習(xí)活動，這大大降低了實(shí)際生活化的教學(xué)實(shí)踐的好處，而且也很難取得良好的效果。

（二）高中德育教育缺乏教師和學(xué)生的互動

師生互動是德育生活的重要實(shí)踐內(nèi)容，這樣可以有效地縮短師生關(guān)系，為下一階段的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以便教師可以有效地調(diào)整教學(xué)的方向和目的，然后為教師選擇核心課程，以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)知識的標(biāo)準(zhǔn)。由于不同地區(qū)高中教育體系的基本結(jié)構(gòu)不同，德育活動在學(xué)生生活中的重心也略有不同，這使得有效利用師生互動教育模式變得復(fù)雜。教師應(yīng)適當(dāng)考慮學(xué)生知識學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，規(guī)劃高中知識教學(xué)基本結(jié)構(gòu)的形成，對不同的學(xué)生應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，以使教學(xué)工作獲得良好的教學(xué)效果，教育實(shí)踐也應(yīng)遵循上述原則。這樣，師生互動教育可以有效地進(jìn)行，避免學(xué)生對高中基礎(chǔ)德育知識的不必要抵抗。

三、優(yōu)化高中面向生活的德育教育的實(shí)踐路徑分析

（一）找出教育目標(biāo)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求。德育教學(xué)的目標(biāo)是更好地教育人們，因此，無論是德育還是科學(xué)文化知識的發(fā)展，都必須尊重生命原理，并將學(xué)生的主體地位納入促進(jìn)教育的過程中。首先了解每個(gè)學(xué)生的詳細(xì)發(fā)展，以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的差異制定德育教育目標(biāo)，只有在德育教育接近學(xué)生生活要求的情況下，才能確保教育質(zhì)量，并使學(xué)生在健康的教育環(huán)境中成長。例如，一些高中生受到家庭或?qū)W習(xí)的壓力，會感到疲勞，而且，經(jīng)常不遵守課堂上的課堂紀(jì)律，這極大地破壞了課堂學(xué)習(xí)秩序。在這方面，教師應(yīng)該幫助這樣的學(xué)生，如學(xué)生的家庭狀況和日常溝通的情況等等。其次，教師要主動去尋找學(xué)生談話，溝通，以拉近教師學(xué)生的巨鹿，使學(xué)生愿意與教師互動。最后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的德育和日常生活教育。例如，如果學(xué)生是單親家庭，教師要承擔(dān)大量的父母的責(zé)任，對學(xué)生的日常生活給予更多的幫助。

（二）組織實(shí)踐活動。高中教育中的德育教育不僅只能口頭解釋，不能將知識傳授給學(xué)生。因此，教師應(yīng)開展實(shí)踐活動，使學(xué)生在實(shí)踐活動中獲得良好的德育教育，提高學(xué)生的道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)。通過實(shí)踐活動，使德育教育融入生活，提高德育教育工作的質(zhì)量，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有一個(gè)更好的生活倫理的理解和巧妙地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，是學(xué)生在思想道德領(lǐng)域的升華。

（三）提高教師的德育教育水平，豐富教師自身的知識儲備。教師的教育水平直接影響著德育和生活導(dǎo)向教育的質(zhì)量。作為教育提供者，教師的專業(yè)素質(zhì)對教學(xué)質(zhì)量具有決定性的影響。許多高中教師過于注重文化知識的傳授，德育教育的水平很低，因此很難更好地規(guī)范學(xué)生的行為。為此，教師必須優(yōu)先改變思想和認(rèn)識，不斷提高自身的德育知識儲備，并積極參加學(xué)校組織的德育師生會議，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，交流并進(jìn)行糾正，這是確保德育實(shí)踐質(zhì)量的唯一途徑。

總之，高中德育與生活化教育的實(shí)施不應(yīng)局限于教學(xué)效果的問題，有必要更好地滿足學(xué)生的綜合基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)需求，以使學(xué)生更好地了解高中的德育基礎(chǔ)知識。高中教育面向生活化德育教育的做法應(yīng)該是漸進(jìn)的，逐步滲透基本教學(xué)理念，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解德育的基本概念，促進(jìn)高中德育的生活化教學(xué)。

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湖南省汨羅市第一中學(xué)