讓“玩”與“教”在初中體育課堂激情碰撞

陳佳樂(lè)

【摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教育部提出要促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中，體育課程作為初中繁重課業(yè)中少有的室外課程，對(duì)鍛煉學(xué)生體質(zhì)體魄起到了至關(guān)重要的作用。將體育課程與游戲相結(jié)合，一方面，增強(qiáng)了體育課堂的趣味性，讓學(xué)生熱愛(ài)課堂，進(jìn)而融入課堂;另一方面，還能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，推動(dòng)初中體育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。本文簡(jiǎn)述了“玩”與“教”相結(jié)合的益處和實(shí)現(xiàn)的策略，幫助教師們更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中體育 游戲教學(xué) 課堂趣味

一、引言

研究表明，當(dāng)人在進(jìn)行自己感興趣的活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)有事半功倍的效果。學(xué)習(xí)也是如此，體育課由于其與實(shí)踐的緊密聯(lián)系，能夠更好地利用游戲環(huán)節(jié)來(lái)引入，以達(dá)到“玩”與“教”在初中體育課堂中的激情碰撞。

二、“玩”與“教”相結(jié)合的益處

1、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲和自主性。利用游戲進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)也使課堂不再是枯燥的知識(shí)傳輸和無(wú)趣的動(dòng)作練習(xí)。玩樂(lè)是孩子的天性，而這恰恰順應(yīng)了天性。比如：教師可將平常的跳遠(yuǎn)訓(xùn)練融入至游戲中，前一個(gè)同學(xué)跳四次，后一個(gè)同學(xué)跳三次，看看后面的同學(xué)能否“抓”住前面的同學(xué)。學(xué)生在體育課中感受趣味性，積極參與課堂教學(xué)，那么教學(xué)效果必定會(huì)得到顯著的提升。

2、豐富課堂內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，通常是教師帶練，學(xué)生模仿或讓學(xué)生重復(fù)單一的動(dòng)作，久而久之，學(xué)生的課堂積極性會(huì)大幅降低，對(duì)乏味的課堂內(nèi)容失去興趣。而適當(dāng)引入游戲，則會(huì)帶給學(xué)生新穎的體驗(yàn)，大大激發(fā)學(xué)生的探索欲和好奇心，使學(xué)生的注意力集中到課堂本身，幫助構(gòu)建高效學(xué)習(xí)的課堂。

三、“玩”與“教”相結(jié)合的策略

1、游戲要具備多樣性

學(xué)生重復(fù)單一動(dòng)作會(huì)感覺(jué)無(wú)趣，同理，學(xué)生重復(fù)單一游戲也會(huì)覺(jué)得疲累。教師應(yīng)善于發(fā)掘不同類型的游戲，或者同一游戲的不同展開(kāi)方式。比如最為常見(jiàn)的跳繩，教師就可利用自己的思維將其豐富化、多樣化?？梢詡魇趯W(xué)生雙搖的技巧，讓同學(xué)們比拼誰(shuí)在一分鐘內(nèi)跳出的雙搖更多;可以讓兩個(gè)同學(xué)一人拉著跳繩的一個(gè)手柄，合作跳繩;可以一個(gè)同學(xué)帶著另一個(gè)同學(xué)，實(shí)現(xiàn)雙人跳。老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，思考有什么跳繩的自創(chuàng)小游戲，學(xué)生參與到課堂的創(chuàng)作中，自然樂(lè)此不疲了。

2、游戲要從學(xué)生主體出發(fā)

初中生的心理逐步趨向成熟，但同時(shí)會(huì)有產(chǎn)生相應(yīng)的叛逆心理。所以老師在設(shè)定游戲時(shí)一定要從學(xué)生本身出發(fā)，不應(yīng)強(qiáng)迫學(xué)生參與游戲，以致他們逆反情緒的出現(xiàn)。教師可以利用課外時(shí)間了解當(dāng)前初中生的愛(ài)好和興趣點(diǎn)，并嘗試在課堂上博采眾長(zhǎng)，讓學(xué)生自行提出游戲方案。設(shè)計(jì)的游戲需從學(xué)生本身出發(fā)，注意兩個(gè)問(wèn)題。第一、游戲不應(yīng)太過(guò)低齡。比如教師不要強(qiáng)行教授他們?nèi)绾稳ツ７滦?dòng)物，如：兔子、青蛙的形態(tài)，他們可能認(rèn)為此類活動(dòng)比較幼稚，而因此產(chǎn)生抵觸心理，也沒(méi)有辦法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。相反，做到因材施教，不同年齡段采取不同導(dǎo)入模式，從實(shí)際角度出發(fā)，分析他們可能感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，提出一些與他們的思維方式和知識(shí)儲(chǔ)備相適應(yīng)的導(dǎo)入方法，才更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂效率大大提升。第二、游戲不應(yīng)超過(guò)他們的能力范圍，學(xué)生嘗試后發(fā)覺(jué)自己無(wú)法通過(guò)游戲，就會(huì)產(chǎn)生畏難心理，而拒絕再次參與。相反，設(shè)計(jì)學(xué)生可以通過(guò)努力取得成功的游戲，能夠喚醒自信，讓學(xué)生有勇氣、有動(dòng)力繼續(xù)游戲挑戰(zhàn)和課程學(xué)習(xí)。

3、游戲要富有教育性

設(shè)計(jì)游戲是一門(mén)學(xué)問(wèn)，僅僅讓學(xué)生盲目完成一項(xiàng)活動(dòng)，并不能很好地起到教育的目的，更重要的是寓教于樂(lè)。教師可以在游戲中鍛煉學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)精神和合作能力，比如跳遠(yuǎn)比拼、賽跑比拼等。列寧說(shuō)過(guò)：“競(jìng)爭(zhēng)在相當(dāng)廣闊的范圍內(nèi)培植進(jìn)取心、毅力和大膽首創(chuàng)精神?！备?jìng)爭(zhēng)能夠使人的潛能得到充分發(fā)揮，還可以激發(fā)個(gè)人的互動(dòng)性和積極性以及提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)還能使集體活動(dòng)變的豐富多彩，避免日常教學(xué)的單調(diào)感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)氣氛，有利于激發(fā)奮發(fā)向上的精神。在比拼中，還可適當(dāng)引入合作項(xiàng)目，如：兩人三足、接力跑等。通過(guò)此類游戲引入課堂，還可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)同學(xué)們交流合作的能力，使班級(jí)氛圍更好、更加融洽。同時(shí)，也能培養(yǎng)同學(xué)之間的默契，增進(jìn)同學(xué)之間的友情，讓班級(jí)能夠擰成一股繩，共同進(jìn)步。同時(shí)，教師也可向?qū)W生們傳輸堅(jiān)持不懈、持之以恒的體育精神，讓學(xué)生們?cè)谧晕覍?shí)踐中更好地感悟和學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

寓教于樂(lè)，重點(diǎn)在教。教師在設(shè)計(jì)課堂游戲時(shí)，切勿因小失大，喧賓奪主。體育課堂的意義還是在于傳授學(xué)生體育相關(guān)的知識(shí)和技能，幫助學(xué)生改善身體素質(zhì)，以健康的體魄生活和學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)貙⒂螒蛉谌胝n堂，能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生樂(lè)于互動(dòng)，以最佳的身心狀態(tài)投入到練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展，這樣才能使體育課堂教學(xué)具有發(fā)展性，充滿生命力，實(shí)現(xiàn)“玩”與“教”在初中體育課堂中的激情碰撞。

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西北工業(yè)大學(xué)啟迪中學(xué)