小學音樂教學的有效策略

王桂

摘要：傳統(tǒng)的教育觀念中，學校通常將學生的文化課程考試成績作為了重點目標，一味重視學生考試成績的提高，造成了學生們自身的素養(yǎng)以及能力，無法獲得有效的提高，同時忽略了德、智、體、美從綜合方面的教學，這種觀念無法滿足新課程改革的發(fā)展要求。在小學階段的音樂課程教學過程中，教師應根據(jù)現(xiàn)階段教育改革的要求，充分考慮到學生的發(fā)展情況，培養(yǎng)學生音樂學習的興趣，在開展日常音樂課程教學活動的過程中陶冶學生情操，并在無形之中提高學生的創(chuàng)造能力，更好的推動小學階段學生成長，本文就小學音樂教學的有效策略展開了分析。

關鍵詞：小學教育;音樂教學;有效策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

音樂是現(xiàn)代化教育背景下的一門重要課程，同時也是小姐姐的學生在成長的過程中應學習的一門重要學科，隨著當前教育改革當中對于音樂課程教學的重視，教師應加大力度進行創(chuàng)新，并且應正確認識到信息的存在的問題。但是結合現(xiàn)階段的小學音樂課程教學現(xiàn)狀來看，大多數(shù)就是我們無法進行有效的創(chuàng)新，造成了學生們在學習過程中積極性不高，難以有效提高學生綜合能力，而音樂課程有著較強的趣味性，這種傳統(tǒng)的方式不僅無法將音樂教學的趣味性體現(xiàn)出來，甚至為學生造成了一定的學習負擔，所以教師應加強思考。

一、陶冶學生音樂情操

傳統(tǒng)的音樂課程教學過程中，許多教師往往無法對學生的情操進行陶冶，學生們在學習音樂的過程中也難以體會其中的情感，一些學生只能掌握到基礎的旋律知識，通常難以體會音樂的情感與情操，造成了教學效果不佳。所以，小學音樂課程教學過程中，教師應重視培養(yǎng)學生的音樂情感，在無形之中陶冶學生的音樂情操，提高學生的音樂素養(yǎng)，這樣才能更加有效的推動小學音樂課程教學質量的提高，并實現(xiàn)更加高質量的小學音樂課程教學效果。

例如，在進行《公雞 母雞》教學的過程中，筆者首先在課堂中讓學生們欣賞了相關的音樂作品，并且促使學生們在欣賞音樂作品的過程中，筆者提出了：找一找公雞的叫聲在哪里呢？你聽出來了嗎？快來聽聽是不是這里？前面是鋼琴和小提琴交織在一起，后面就只有小提琴，你聽出來了嗎？等等問題。促使學生們在欣賞音樂作品的過程中進行自主化的思考，無形之中陶冶了學生的情操，同時有效提高了學生們在音樂學習活動當中的興趣，通過相關問題的引導還有效激發(fā)了學生的好奇心，進而實現(xiàn)了良好的教學效果。由此可見，小學音樂課程教學過程中教師應重視陶冶學生的情操，引導學生們能夠在學習音樂的過程中不斷提高自身的素養(yǎng)與能力，同時有效推動教學質量的提高。

二、強化學生音樂鑒賞

學會鑒賞是音樂課程教學當中的重點部分，主要是是學生在學習音樂知識的過程中，能夠學會品味不同的音樂作品，這也是廣大知識傳授者面臨的一個重大問題，讓學生在學習音樂作品的過程中學會鑒賞離不開廣大知識產生者的幫助。所以，小學音樂課程教學過程中，教師應強化學生的鑒賞能力培養(yǎng)，結合音樂作品，必須是能夠接觸多元化的學習環(huán)境，讓學生學會鑒賞不同的音樂作品，同時能夠有效提高小學階段學生的綜合能力，無形之中推動小學音樂課程教學質量的提高。

例如，在進行《大?！方虒W的過程中，為了強化學生的音樂鑒賞能力培養(yǎng)，同時促使學生們在欣賞音樂作品的過程中能夠形成良好的審美，筆者首先在課堂中為學生們播放了這首音樂作品，同時借助了多媒體的形式，向學生們展示了有關于大海的圖片、視頻等資料。然后，讓學生們在課堂學習活動當中進行了直觀的欣賞，通過這種教學方式的應用，有效強化了學生的音樂鑒賞能力，并且激發(fā)了學生們在學習活動當中的積極性，讓學生們能夠在立足于賞析音樂作品的基礎之上形成良好的感知。如此一來，在這種有趣的學習活動當中才能夠有效強化學生的音樂鑒賞能力，同時在無形之中提高了小學階段學生的音樂素養(yǎng)，進而提高了教學有效性。

三、提高學生音樂創(chuàng)作

對于音樂課程教學來說，不僅需要讓學生掌握大量的基礎知識，同時還需要發(fā)揮學生的想象，提高學生的創(chuàng)作能力，讓學生在學習音樂作品的過程中進行創(chuàng)作，這樣才可以提高學生的學習興趣，并且讓學生的音樂綜合水平得到有效的提升，對于小學階段學生日后的全面成長，也有著十分重要的幫助。因此，小學音樂課程教學過程中教師應提高學生的創(chuàng)作能力，使學生在學習音樂作品的基礎之上學會創(chuàng)作，這樣才能更加全面的提高小學英語課程教學的有效性，并且不斷提高學生自身的音樂水平，從而滿足課程改革當中的要求，使學生逐漸成長為滿足社會發(fā)展需求的綜合型人才。

例如，在進行《春風》教學的過程中，筆者首先在課堂中引導學生們鑒賞了整首音樂作品，促使學生們在欣賞音樂作品的過程中能夠形成良好的認知，并且筆者及時結合相關的知識內容進行了講解，促使學生們有了基礎性的了解。然后，筆者在課堂中組織學生們進行了分組，要求各小組的學生在課堂中結合自己的理解，為這首歌曲重新創(chuàng)作歌詞，鼓勵學生們盡情發(fā)揮自己的想象，同時給予了各小組及時的幫助與指導，在這種有趣的教學活動當中，提高了學生們的學習參與度，同時有效激發(fā)了學生的活力，豐富了教學形式。與此同時，還在無形之中提高了學生的音樂創(chuàng)作能力，對于小學階段學生的音樂水平提高有著重要的幫助。

總而言之，小學音樂課程教學過程中教師需要正確認識到現(xiàn)階段的問題，并且有效應用多種多樣的教學方式，全面激發(fā)學生的音樂學習興趣，并且有效提高小學音樂教學的質量。

參考文獻

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