初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)

金紅英

摘要：隨著數(shù)學(xué)不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)對(duì)于科學(xué)和文化的發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用?？萍嫉牟粩噙M(jìn)步，數(shù)學(xué)在人們的生產(chǎn)生活中也變得越來越重要，數(shù)學(xué)作為理論性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，在生活中也有著廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散思維，擁有著其他學(xué)科所沒有的得天獨(dú)厚的條件。當(dāng)今的數(shù)學(xué)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的開發(fā)已經(jīng)越來越重視，下面將對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力做一個(gè)探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);邏輯思維能力;能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中許多學(xué)生表示對(duì)于初中的許多數(shù)學(xué)知識(shí)，難以理解和學(xué)習(xí)難度普遍較大。所以初中數(shù)學(xué)教師在開展實(shí)際教學(xué)工作中，就要著重對(duì)學(xué)生的邏輯能力和思維發(fā)散能力進(jìn)行培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生處理數(shù)學(xué)難題和提高學(xué)習(xí)成績有著重大的作用。很多學(xué)生認(rèn)為初中數(shù)學(xué)知識(shí)存在很大的難度，是因?yàn)檫@部分學(xué)生理解能力，邏輯思維能力還沒有充分建立。面對(duì)這種情況，教師就要注重學(xué)生思維的培養(yǎng)學(xué)生只要擁有了思維能力跟理解能力，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量的提升也有著重大作用，而且對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)生涯以及生產(chǎn)生活也有著十分深遠(yuǎn)的影響。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的重要性

在以前不斷地研究和現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中，學(xué)生是否擁有邏輯思維能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績甚至是將來在社會(huì)中的地位都有著重大的影響。在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，是否具有邏輯思維能力是一個(gè)學(xué)生能否擁有好的數(shù)學(xué)成績的重要保障，好的邏輯思維能力對(duì)于學(xué)生知識(shí)的總結(jié)與探究有著重要的影響。如何培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，已經(jīng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，由于學(xué)生的能力水平不盡相同，對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的理解能力，從而使學(xué)生的水平進(jìn)行逐漸提高，從而達(dá)到差不多的水平。老師對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力的大力培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生充分了解自身的學(xué)習(xí)狀況找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，最終使自己數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到提高，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯奠定了一個(gè)良好的的基礎(chǔ)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，老師要著重于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[1]。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中培養(yǎng)邏輯思維能力的策略

（一）通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

通過不斷地解決問題對(duì)于提升學(xué)生的邏輯思維有著重要的作用，也是提升學(xué)生邏輯思維的一個(gè)重要方法。所以現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)授課過程中，教師應(yīng)積極提出問題讓同學(xué)踴躍回答，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。另一方面，教師可將學(xué)生分為若干個(gè)小組，通過小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生共同討論解決問題，從而掌握這部分的授課內(nèi)容[2]。

例如教師在教授“角平分線的判定”這節(jié)數(shù)課程的時(shí)候，把同學(xué)分成若干個(gè)小組，讓同學(xué)通過討論探究得出答案，這不但對(duì)于學(xué)生對(duì)這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的思考，加深對(duì)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的印象，而且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神以及邏輯創(chuàng)造性。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的提高以及學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的積累也有著重要作用。

（2）合理創(chuàng)造情境，提升學(xué)生邏輯思維

學(xué)生在初中階段的對(duì)于一些新奇的事物還是會(huì)充滿好奇，學(xué)生對(duì)于一件事情的分析往往喜歡把這件事情具象化，這也是學(xué)生情景教學(xué)感興趣的根本原因，學(xué)生更愿意在情景教學(xué)中充分發(fā)揮自己的精力，從而提高學(xué)習(xí)效率。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中教師應(yīng)更注重提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。

比如：教師在正數(shù)與負(fù)數(shù)的教學(xué)過程中，可以讓同學(xué)思考社會(huì)中負(fù)數(shù)的應(yīng)用，這樣對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能讓學(xué)生思考問題的同時(shí)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，為了學(xué)生將來的學(xué)習(xí)生涯打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）利用多變?cè)囶}，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

數(shù)學(xué)的題目往往具有多變性，善于利用多變的題目，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維有著重要作用，這樣不但能夠讓學(xué)生更容易掌握需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于提高初中學(xué)生的理解能力跟邏輯思維能力都有著重要作用，因此，在初中數(shù)學(xué)授課過程中，教師一定要善于為學(xué)生提出一些多面性的問題，讓學(xué)生在逐漸思考中對(duì)于自身邏輯性思維有一個(gè)顯著的提升[3]。

比如：教師在教《二元一次方程》這一課程時(shí)，教師就可以利用數(shù)學(xué)題目

多變的性質(zhì)，來培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，讓學(xué)生能夠熟練利用二元一次方程解答相關(guān)習(xí)題，以及二元一次方程的構(gòu)建原理，以及二元一次方程在實(shí)際解題中的一些特殊用法，從而提升初中學(xué)生邏輯思維能力與思維理解能力。

3、結(jié)束語：

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)授課中，對(duì)于如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)，必須要著重學(xué)生邏輯思維形成的有力引導(dǎo)，初中數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從原本的“填鴨式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變到引導(dǎo)式教學(xué);通過教師的循循善誘，充分發(fā)揮學(xué)生思考問題的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于思考和善于思考學(xué)習(xí)態(tài)度。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，以及教學(xué)質(zhì)量的提高都要有著重要意義，對(duì)學(xué)生的今后的學(xué)習(xí)生涯也有著深遠(yuǎn)影響。

參考文獻(xiàn)

[1]朱長鵬.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].當(dāng)代家庭教育，2020，（1）：109-109.

[2]安敏.分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].科技資訊，2020，v.18;No.600（27）：147-148

[3]韓雨池.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2020，（2）：42-42.