淺談小學(xué)語(yǔ)文合作教學(xué)策略

胡俊蘋(píng)

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，注重提高小學(xué)生的語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)能力成為關(guān)鍵。具體而言，語(yǔ)文老師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，其要注重引導(dǎo)學(xué)生合作，以升華學(xué)生自身的知識(shí)學(xué)習(xí)成效。本文即是從創(chuàng)設(shè)合作情境、展開(kāi)合作表演以及共同合作探究三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文合作教學(xué)策略進(jìn)行論述，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;合作教學(xué);合作表演;創(chuàng)設(shè)情境;合作探究;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

眾所周知，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)從來(lái)都不是閉門造車，而且語(yǔ)文老師也最為忌諱閉門造車。語(yǔ)文老師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)時(shí)，要保持開(kāi)放性的心態(tài)，如此才能夠切實(shí)提高學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)成效，并且保證和提高學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效果。具體而言，語(yǔ)文老師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作的方式展開(kāi)教學(xué)，如此就是一種提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)積極性的有效方法。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文合作教學(xué)策略進(jìn)行深入的分析和總結(jié)，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

一、創(chuàng)設(shè)合作情境

所謂合作情境，指的是語(yǔ)文老師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)時(shí)，其通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作的方式展開(kāi)教學(xué)，如此不僅能夠有效提高學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，而且還能夠保證提高學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)效果。因?yàn)樽铋_(kāi)始學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)的方式以及方法并不了解。此時(shí)，語(yǔ)文老師通過(guò)展開(kāi)合作情境創(chuàng)設(shè)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)合作學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“我們奇妙的世界”一課時(shí)，語(yǔ)文老師就可以引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)這篇文章內(nèi)容。首先，語(yǔ)文老師可以引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)這篇文章的寫(xiě)作邏輯，也就是讓學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行分層。很多學(xué)生對(duì)于如何進(jìn)行段落分層不夠了解，總是錯(cuò)分或者亂分。對(duì)此，語(yǔ)文老師就要從引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行分層，讓學(xué)生將不同的分層方法進(jìn)行分別討論。一個(gè)人的意見(jiàn)比較單一，而且學(xué)生也必然會(huì)認(rèn)為自己答案的正確性。但是當(dāng)不同的學(xué)生在一起進(jìn)行討論則不同，大家的意見(jiàn)就會(huì)集中在一起，然后共同進(jìn)行合作學(xué)習(xí)討論和探究。通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)討論的方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)欲望，而且還能夠深化學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)成效。

二、展開(kāi)合作表演

所謂合作表演，指的是語(yǔ)文老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)討論的方式展開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)，如此不僅能夠有效提高學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)能力，而且還能夠保證和提高學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效果。在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合作表演學(xué)習(xí)的過(guò)程中，語(yǔ)文老師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自己所扮演的角色進(jìn)行深入性的分析，而不是背誦臺(tái)詞。只有學(xué)生對(duì)于自己所扮演的角色吃透之后，其才能夠?qū)τ谖恼碌膬?nèi)涵形成深刻性的體會(huì)。

例如，在教學(xué)“我不能失信”一課時(shí)，語(yǔ)文老師就可以引導(dǎo)學(xué)生分別扮演不同的角色人物。首先，語(yǔ)文老師可以先讓學(xué)生對(duì)于人物角色進(jìn)行合作分析。這里的分組方式分為兩種，一種是先讓學(xué)生選擇自己所扮演的角色，然后再將扮演同一角色的學(xué)生分為同一小組。另一種是先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓小組內(nèi)的學(xué)生自由選擇角色，并通過(guò)商討如何進(jìn)行人物表演的方式展開(kāi)討論。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)討論的過(guò)程中，語(yǔ)文老師可以進(jìn)行巡場(chǎng)監(jiān)督，必要的時(shí)候可以給予學(xué)生以指導(dǎo)，以提高學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)表演效果。在學(xué)生合作表演結(jié)束之后，語(yǔ)文老師還要對(duì)學(xué)生們的合作表演效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，比如哪里演的不較好，能夠?qū)⑷宋锏男睦砘顒?dòng)完全的表現(xiàn)出來(lái)。哪里演的不好，以及為什么不好等，都要進(jìn)行說(shuō)明。當(dāng)然，這并不是再讓學(xué)生學(xué)習(xí)表演，而是就借助表演的渠道向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)分析的方法，從而提高學(xué)生自身對(duì)于人物的分析能力。

三、共同合作探究

語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生自身的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能力，所以語(yǔ)文老師在開(kāi)展小組合作教學(xué)時(shí)，其就需要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作的方式進(jìn)行共同探究，如此才能夠切實(shí)提高學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能力。具體而言，語(yǔ)文老師在展開(kāi)小組合作教學(xué)時(shí)，先要想學(xué)生拋出具體的合作探究問(wèn)題，然后以此為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組的方式展開(kāi)教學(xué)，以保證和提高學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)成效。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)老師首先要做到的是合理的進(jìn)行小組劃分，這是將合作教學(xué)有效開(kāi)展的基礎(chǔ)。其次是進(jìn)行課堂的改革，在課堂上給學(xué)生們合作解決問(wèn)題的時(shí)間和空間。只有做到這兩點(diǎn)，合作教學(xué)才能夠更好地將教學(xué)效果發(fā)揮出來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)老師應(yīng)該將學(xué)生們的小組人數(shù)限定在3-4人之間，這樣既方便管理又可以讓學(xué)生們更好地去進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作中真正的去解決問(wèn)題。而課堂的改革則是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)老師在教學(xué)中將課堂的主動(dòng)權(quán)交出一部分給學(xué)生，讓學(xué)生們真正的成為課堂的主人，有時(shí)間和空間去合作探討和解決問(wèn)題，這樣才能夠讓合作教學(xué)的效果在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行展示。不僅僅如此，在課堂上教學(xué)老師們應(yīng)該充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生們有發(fā)揮自己能力的空間。教學(xué)老師則是在一旁給學(xué)生們指導(dǎo)一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方向，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決一些合作也無(wú)法解決的問(wèn)題，完成合作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

總之，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)效率都會(huì)得到明顯的提高，并且在合作的過(guò)程中學(xué)生們對(duì)于文章的理解和掌握以及各方面的能力都會(huì)得到有效的鍛煉，相信在教育不斷發(fā)展的背景下，小組合作一定能夠在促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率提高方面發(fā)揮更重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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