探究新時期中職院校班主任工作的思考

尚正嬌

摘要：中職院校是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的簡稱，是我國職業(yè)院校的重要組成部分，能夠為社會輸送技術(shù)型人才，但和普通高中相比，中職學(xué)生具有一定的特殊性，管理起來更為困難，這就需要中職院校的班主任充分發(fā)揮自身的特點和優(yōu)勢，掌握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采取恰當(dāng)?shù)墓芾矸绞?，讓學(xué)生成為滿足社會需求的高水平人才，營造良好的班級氛圍。

關(guān)鍵詞：探究 新時期 中職院校 班主任工作 思考

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

長期以來，中職教育一直都是我國教育體系中的重要組成部分，在一些技能型人才培養(yǎng)活動中發(fā)揮了較為關(guān)鍵性的作用。但是在相關(guān)研究中可以發(fā)現(xiàn)，班級管理一直都是其中的難點問題。具體來看，中職生生源質(zhì)量相對較差，大部分學(xué)生都是沒有獲得高中就讀資格之后被迫選擇進(jìn)入到中職院校就讀的。因此，學(xué)生普遍都存在著學(xué)習(xí)積極性較低的問題。從學(xué)生心理狀況角度來看，此時學(xué)生正處于快速成長的青春期，難以抵住外界誘惑，不服管現(xiàn)象普遍存在。作為這類學(xué)生的管理教師，更需要從學(xué)生特點出發(fā)，制定科學(xué)合理的規(guī)劃，有效解決現(xiàn)階段班級管理工作中所面臨的各種問題，從而推動學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、班級有效管理中的班主任行為模式

新時期中職班級的管理模式進(jìn)一步強調(diào)了班主任在班級管理中的引導(dǎo)作用，而作為一個優(yōu)秀的引導(dǎo)者需要對本班學(xué)生有更加全面的了解以及更高的學(xué)習(xí)能力。因此，班級有效管理中的班主任應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，合理利用時間積極進(jìn)行教學(xué)方式的學(xué)習(xí)，擴展自身的知識儲備。在教學(xué)過程中用積極的上課情緒感染班級學(xué)生，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，積極參加校內(nèi)集體活動并在班級內(nèi)適當(dāng)舉辦活動，加強學(xué)生的團結(jié)意識和班級榮譽感。在班級管理中實現(xiàn)溝通方式的創(chuàng)新，使用多元化、信息化溝通交流工具，不斷優(yōu)化與學(xué)生的交流渠道，有效解決中職學(xué)生在生活中和學(xué)習(xí)中遇到的問題。在學(xué)習(xí)氛圍較好的班級中，中職班主任對于違反規(guī)章制度的學(xué)生以心理疏導(dǎo)為主，思考學(xué)生犯錯的具體原因，擁有良好的心理知識基礎(chǔ)和充足的耐心是優(yōu)秀的中職班主任必備的專業(yè)能力。由于中職學(xué)校特殊的生源導(dǎo)致了大部分學(xué)生有一定的自卑感，班級有效管理中的班主任會優(yōu)先進(jìn)行行業(yè)教育與發(fā)展前景規(guī)劃，重新建立學(xué)生對自身未來生活的信心，在讓學(xué)生認(rèn)識到文化基礎(chǔ)課程重要性的同時耐心培養(yǎng)學(xué)生對自身所學(xué)專業(yè)的興趣，從而確保學(xué)生順利就業(yè)。對于學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)及時進(jìn)行心理引導(dǎo)與關(guān)心，使學(xué)生樹立正確的人生觀念與價值觀念。

二、新時期中職院校班主任管理策略

（1）班主任需要更新班級管理理念

首先，教師需要嚴(yán)格遵循以人為本的班級管理理念。在開展班級管理工作中，歸根到底是對學(xué)生的有效管理。為此，教師需要將學(xué)生作為整個班級管理的出發(fā)點和立足點。在此過程中，嚴(yán)格遵循以人為本的理念，充分認(rèn)識到學(xué)生全面發(fā)展的重要性和其對教師教學(xué)工作開展所產(chǎn)生的影響。其次，需要充分融入新的教育理念和內(nèi)涵。班主任所開展的各項班級工作歸根到底是為了學(xué)生學(xué)習(xí)方面的成長。因此，這些規(guī)章制度的制定需要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠自覺主動地參與到學(xué)習(xí)活動和班級管理工作中來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性能力。

（2）健全班級管理機制

在實際管理過程中，中職班主任應(yīng)該結(jié)合實際的教學(xué)需求和學(xué)生發(fā)展的需要，來建立健全班級管理機制，根據(jù)學(xué)生的需要不斷調(diào)整管理體制的內(nèi)容，讓管理機制能夠被學(xué)生接受。班主任在和學(xué)生日常相處的過程中，應(yīng)該贏得學(xué)生的信任，充分發(fā)揮出柔性思維在班級管理工作中的價值。比如說，中職班主任可以每周舉行一次班會，規(guī)定班會的主體和框架結(jié)構(gòu)，班會上主要講述這一周班級內(nèi)部的各項事務(wù)，以及學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況。在班會開始之前，班主任可以讓學(xué)生來擔(dān)任班會的主持人，自己來扮演學(xué)生，以學(xué)生的視角來看待班上的一切事物，組織學(xué)生進(jìn)行思考，看看班級在日常運行的過程中還存在哪些不足和需要改進(jìn)的地方，讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后提出優(yōu)化方案。這種方式能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主人翁意識，讓學(xué)生體會到自己就是班級的“主人”，從讓學(xué)生主持班會的角度來看，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，幫助中職班主任提升班級管理工作的效率。

（3）結(jié)合本班實際情況實踐相關(guān)行為模式

對于班級的有效管理需要進(jìn)行長期的實踐過程與及時調(diào)整。各個班級的組成情況不同，需要班主任結(jié)合本班的實際情況采用相關(guān)的行為模式，不能一味套用，同時需要班主任擁有充足的耐心留意觀察班級學(xué)習(xí)氛圍的變化。充分利用網(wǎng)絡(luò)時代信息傳遞的便利性，挑選具有教育意義或有積極引導(dǎo)作用的短片與電影給學(xué)生播放，讓學(xué)生在看完以后提出自身的觀點與看法，積極討論相關(guān)看法，在實際交流中仔細(xì)觀察學(xué)生的性格特點和優(yōu)勢，為將來有針對性的教育管理和發(fā)展方向的制定提供參考依據(jù)。定期舉辦班級建設(shè)活動，根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好，給予學(xué)生一個展現(xiàn)自我風(fēng)采的機會，進(jìn)一步建立學(xué)生的信心，加強學(xué)生之間的凝聚力，班主任可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行一定程度的學(xué)習(xí)，參與到學(xué)生的班級活動之中，拉近師生距離。

結(jié)束語

總而言之，中職班主任在進(jìn)行管理時，要積極響應(yīng)國家號召，充分尊重學(xué)生的主體地位，在管理過程中遵循柔性、人性化管理的原則，同時要制訂完善的管理計劃，扮演好引導(dǎo)者的角色，督促學(xué)生改正不良的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在人生的關(guān)鍵階段形成正確的是非觀念，樹立良好的人生觀和價值觀。

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