小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)觀察能力培養(yǎng)

胡媚珂

摘要：觀察能力作為寫作能力中諸多要素的一個(gè)，對(duì)學(xué)生學(xué)生能力具有直接的影響，為進(jìn)一步提升小學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是十分必要，眼前見到的并非就是完全真實(shí)的，必須通過(guò)認(rèn)真的觀察才能夠看清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，所以，想要學(xué)生在寫作過(guò)程中更加真實(shí)的描述一件事情或者一類物品，學(xué)生就必須具備良好的觀察能力，一旦學(xué)生的觀察能力得到提升，其寫作能力也將不斷提高，所以，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠有效促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)活動(dòng)的開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué);觀察能力;培養(yǎng)

引言：隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的重點(diǎn)也發(fā)生了變化，國(guó)家教育部門越來(lái)越注重學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，而小學(xué)生觀察能力的提高，不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，并將觀察的感悟付諸到寫作之中，基于此，為進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的觀察能力，本文對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生寫作教學(xué)觀察能力提出了相關(guān)建議。

一、在目前的語(yǔ)文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方式比較落后

就當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)方式而言，教師通常沿用傳統(tǒng)寫作教學(xué)方式，同時(shí)，教師又受到應(yīng)試教育的影響，只注重教授學(xué)生寫作技巧，力求幫助學(xué)生在考試中取得的好的成績(jī)，這進(jìn)一步限制了學(xué)生觀察力和想象力的發(fā)展，并且學(xué)生在課堂之中完全得不到有效的鍛煉，與教師之間也沒(méi)有互動(dòng)，這將導(dǎo)致教學(xué)氛圍極為壓抑，并不利于學(xué)生寫作興趣的提升，也阻礙了學(xué)生觀察能力的發(fā)展，基于此，我們可以得出結(jié)論，教學(xué)方式的落后，必然會(huì)降低寫作教學(xué)效率，同時(shí)也將影響到學(xué)生觀察力的發(fā)展。

2.語(yǔ)文教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的意識(shí)

在語(yǔ)文學(xué)科考試過(guò)程中，作文在一定程度上決定了語(yǔ)文成績(jī)的高低，所以，教師通常都會(huì)注重寫作教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師一味的注意對(duì)學(xué)生開展寫作技巧教學(xué)，完全忽略了學(xué)生寫作能力中各項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)，其中就包括觀察能力?？梢?，語(yǔ)文教師十分缺乏培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的意識(shí)，這嚴(yán)重影響了小學(xué)生觀察能力的發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)觀察能力培養(yǎng)策略

1.激發(fā)并保持學(xué)生的觀察興趣

興趣是最好的老師，在培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力的過(guò)程中，一定要注重學(xué)生觀察興趣的培養(yǎng)，只有對(duì)一件事產(chǎn)生充足的興趣，人們才會(huì)主動(dòng)的去做這件事，并為之不斷努力，觀察興趣不僅能夠引導(dǎo)小學(xué)生開展長(zhǎng)期觀察活動(dòng)，也能夠進(jìn)一步提高小學(xué)生的自主觀察性。由于小學(xué)生的心理年齡較小，對(duì)于許多事情都感到好奇，但并不是對(duì)每一件事情都能夠產(chǎn)生充足的興趣，所以，教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)此，教師要深入了解小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)其觀察興趣，教師可以為小學(xué)生提供符合年齡段的觀察素材，并且開展相關(guān)的觀察實(shí)踐活動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)《燕子》這篇文章的過(guò)程中，學(xué)生在充分了解燕子的習(xí)性和特點(diǎn)后，便會(huì)對(duì)其他動(dòng)物產(chǎn)生興趣，想要了解其它動(dòng)物是什么樣的，所以，教師要在此基礎(chǔ)上展開進(jìn)一步教學(xué)，教師可以從家中帶一只小兔子到課堂上，學(xué)生將被這只兔子所吸引，并對(duì)兔子進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，觀察兔子是如何進(jìn)食的、兔子的眼睛是什么樣的等等，此類的觀察活動(dòng)將有效提升學(xué)生的觀察興趣和觀察能力，能夠在寫作過(guò)程中描繪出生動(dòng)形象的兔子形象。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度觀察

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力培養(yǎng)的過(guò)程中，不是要求所有學(xué)生都要嚴(yán)格按照一定的模式去觀察，而是要尊重學(xué)生在自主性，要注重進(jìn)行多角度、多樣性的觀察，這樣才能對(duì)事物產(chǎn)生比較全面深入的認(rèn)識(shí)。世界上的事物是多種多樣的，但小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知還不成熟，處在一個(gè)初級(jí)階段，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到事物的多樣性，總是單一地觀察事物，這也導(dǎo)致他們?cè)谧魑膶懽鞯臅r(shí)候敘述的不夠具體和生動(dòng)，作文質(zhì)量不高。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)中，應(yīng)該格外關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察事物，不能總是教給他們觀察和描寫某項(xiàng)事物的固定方法，必須要注重學(xué)生的自主性，引導(dǎo)他們自主觀察，在評(píng)價(jià)上不要用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去評(píng)判，更多地尊重他們思維的獨(dú)特性，鼓勵(lì)他們以新穎的視角去觀察，從而不斷提高觀察能力，在作文寫作的時(shí)候也會(huì)更加敘述全面，并且很可能會(huì)寫出更有新意的作文。觀察順序是多種多樣的，比如時(shí)間順序、空間轉(zhuǎn)換順序、事情發(fā)展順序等等，此外學(xué)生在多角度觀察過(guò)程中要做到細(xì)致入微，善于發(fā)現(xiàn)那些別人不易發(fā)現(xiàn)的特征，比如在寫人的時(shí)候注意進(jìn)行神態(tài)表情描寫，達(dá)到以情傳神的效果，這樣的作文質(zhì)量會(huì)更高。

3.注重激發(fā)學(xué)生的想象力

觀察能力是人們認(rèn)識(shí)事物的基本能力，主要是對(duì)事物外部形態(tài)的認(rèn)知，但是我們不應(yīng)該僅僅局限在觀察上，應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的想象，想象是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活與虛擬世界的紐帶，融入想象的觀察會(huì)是更有活力的。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，在語(yǔ)文教學(xué)中會(huì)講解一些學(xué)生根本沒(méi)有接觸過(guò)的事物，所以此時(shí)教師就應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)事物的表面看清本質(zhì)，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的觀察事物上升到更高的認(rèn)知層次，這對(duì)學(xué)生觀察能力的提升是極大的。例如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這篇課文之后，學(xué)生借助多媒體課件對(duì)長(zhǎng)城這個(gè)中華民族的歷史文化古跡進(jìn)行了觀察了解，認(rèn)識(shí)到了萬(wàn)里長(zhǎng)城蜿蜒盤旋，是工程建設(shè)的偉大奇跡，之后要引導(dǎo)學(xué)生想象如果站在長(zhǎng)城上會(huì)想到什么，這樣促使學(xué)生明白是勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)成了這一偉大工程，長(zhǎng)城代表著中華民族自強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。這樣，學(xué)生就能在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理想象，在以后作文寫作中也會(huì)融入豐富情感，賦予文章深刻的內(nèi)涵。

結(jié)束語(yǔ)：培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于觀察生活、感悟生活，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生的寫作訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)，并進(jìn)一步提升其寫作能力，教師要通過(guò)各種方法培養(yǎng)和提升學(xué)生的觀察能力，如此，學(xué)生便能夠在實(shí)際的生活之中發(fā)現(xiàn)更多寫作素材，并展開生動(dòng)形象的描寫，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生作品品質(zhì)的提升。所以，培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力已經(jīng)成為提升小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)效率的重要途徑，必須對(duì)小學(xué)生的觀察能力進(jìn)行集中培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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浙江省金華市婺城區(qū)乾西鄉(xiāng)中心小學(xué)