小學(xué)中低段數(shù)學(xué)開展有效教學(xué)活動(dòng)的策略

朱峰

摘要：新課改逐步推進(jìn)的背景下，小學(xué)階段的教學(xué)工作開展也越來越強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的接受水平。尤其是在小學(xué)中低段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的抽象性，教師的教學(xué)壓力也在攀升。本文將圍繞如何在小學(xué)中低段數(shù)學(xué)教學(xué)中開展有效的教學(xué)活動(dòng)展開策略探究。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);教學(xué)活動(dòng);開展

前言：

為了更好地提高教學(xué)效率，開展有效的教學(xué)活動(dòng)成為了很多數(shù)學(xué)教師的探索目標(biāo)，而在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要綜合考慮很多問題，比如學(xué)生的參與熱情，活動(dòng)的組織形式等。綜合多方因素，根據(jù)這個(gè)話題，下文中提出了筆者的個(gè)人看法，望能夠帶來幫助。

一、定期組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

小學(xué)中低段數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)對于教師而言是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。一方面，小學(xué)生在認(rèn)知能力和邏輯思維方面的表現(xiàn)本來就比較弱，教學(xué)內(nèi)容稍微變難就會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)成績;而另一方面小學(xué)中低段學(xué)生注意力不夠集中，教師即便能夠比較清晰的講解數(shù)學(xué)知識(shí)，一旦遇到學(xué)生課堂走神的狀況，也會(huì)嚴(yán)重影響教師的教學(xué)情緒，從而導(dǎo)致教學(xué)效率的下降。為了轉(zhuǎn)變這種狀況，教師應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)姆绞?，定期組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如：在教學(xué)“100以內(nèi)的加減法”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就需要注意100以內(nèi)的加減法對于小學(xué)中低段的學(xué)生而言是具有一定難度的。這種難度的主要來源在于小學(xué)生比較粗心，邏輯思維能力較差，有的時(shí)候思路不夠清晰，就會(huì)將一道比較簡單的數(shù)學(xué)加減法題目做錯(cuò)從而影響學(xué)習(xí)成績。為了培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的計(jì)算能力，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下，教師往往會(huì)給學(xué)生布置大量的課后練習(xí)題，讓學(xué)生通過機(jī)械的重復(fù)性計(jì)算來提高計(jì)算水平。但是教師也必須要考慮到，這樣的教學(xué)方法不僅會(huì)浪費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間，而且還有可能會(huì)讓學(xué)生對100以內(nèi)的加減法產(chǎn)生厭惡的心理，從而取得反向效果。為了防止傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以開展一場教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)練習(xí)來提高個(gè)人的計(jì)算能力。

比如在每周五的活動(dòng)課上，教師可以組織一個(gè)簡單的計(jì)算大賽，教師在備課階段就準(zhǔn)備好大量的100以內(nèi)的加減法計(jì)算題。教學(xué)活動(dòng)一開始，教師先將班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組的同學(xué)各自為戰(zhàn)，教師將100以內(nèi)的加減法計(jì)算題打印出來，發(fā)放到每一個(gè)學(xué)生的手中?；顒?dòng)開始之前，教師先鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用日常積累下來的計(jì)算能力，盡量多的做手中的計(jì)算題。計(jì)時(shí)十分鐘，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做的題目越多，小組加分也就越多，如果學(xué)生在十分鐘之內(nèi)就完成了教師發(fā)放下來的題目，可以馬上舉手申請要下一張數(shù)學(xué)計(jì)算題。當(dāng)十分鐘的計(jì)時(shí)結(jié)束之后，教師就將每個(gè)小組的練習(xí)題收上來交換批改。一組的學(xué)生批改，二組的練習(xí)題，二組的學(xué)生批改，三組的練習(xí)題，以此類推。每做對一題就記一分，做的題目越多，積分也就越多。在給其他小組的同學(xué)檢查題目的過程中，學(xué)生又將不同的題目計(jì)算了一遍，經(jīng)過這樣的一次簡單的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高了個(gè)人的計(jì)算能力，同時(shí)練習(xí)了做題速度。有利于大大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算正確率，在參與活動(dòng)的過程中，學(xué)生內(nèi)心深處的集體榮譽(yù)感也會(huì)被激發(fā)出來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和數(shù)學(xué)思維。

需要注意的是，在教學(xué)小學(xué)中低段學(xué)生數(shù)學(xué)的過程中，開展教學(xué)活動(dòng)，一定要注意將活動(dòng)周期化、規(guī)律化，比如每兩個(gè)星期舉行一次大的教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)星期舉行一次小的教學(xué)活動(dòng)。這樣做的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確的預(yù)知下一次的活動(dòng)時(shí)間，防止小學(xué)生因?yàn)樨澩嫫诖恳还?jié)數(shù)學(xué)課都是有趣的教學(xué)活動(dòng)而妨礙教師教學(xué)工作的順利開展。

二、增加活動(dòng)趣味元素，引導(dǎo)學(xué)生參與

在教學(xué)小學(xué)中低段的數(shù)學(xué)時(shí)，很多一線教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生無論是正常上課還是參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，只要一碰到數(shù)學(xué)題就會(huì)變得十分抵觸。這也在很大程度上給小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展帶來了難題。為了盡量提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，教師可以大力增加活動(dòng)中的趣味元素，用學(xué)生喜歡的元素來提升其參與興趣。

例如：在教學(xué)“20以內(nèi)的減法”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，有很多學(xué)生對于減法退位的知識(shí)掌握不夠，導(dǎo)致在處理20以內(nèi)的加減法問題時(shí)，加法題目的正確率較高，而減法題目的正確率明顯較低。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)閷W(xué)生還沒有形成數(shù)學(xué)退位思維，可以通過開展有效的教學(xué)活動(dòng)來加大練習(xí)。而在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教室需要注意，在活動(dòng)中添加一些趣味化的元素。比如利用現(xiàn)代小學(xué)生比較喜歡的《小羊肖恩》為主題開展活動(dòng)，活動(dòng)的名稱就叫：跟小羊肖恩一起學(xué)習(xí)20以內(nèi)的減法。對于小學(xué)中低段的學(xué)生來說，小羊肖恩是學(xué)生日常生活比較熟悉的動(dòng)畫主角，當(dāng)一場活動(dòng)中出現(xiàn)了學(xué)生比較感興趣的元素，學(xué)生的注意力就會(huì)自然而然被這些內(nèi)容所吸引。

比如這場活動(dòng)中，主題有“小羊肖恩”四個(gè)字，學(xué)生的注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移到小羊肖恩身上，為了更好地營造教學(xué)活動(dòng)的氛圍，教師可以提前準(zhǔn)備好小羊肖恩的貼紙。先在多媒體上為學(xué)生準(zhǔn)備一組練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行回答，驗(yàn)證答案的時(shí)候，教師可以通過制作一組GIF圖，讓小羊肖恩的圖像來公布答案。這樣不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且豐富了活動(dòng)的組織形式。對于在教學(xué)活動(dòng)上積極踴躍回答教師問題的學(xué)生，教師可以視情況為其頒發(fā)小羊肖恩的貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)，雖然獎(jiǎng)品的價(jià)值不高，但是對于小學(xué)中低段的學(xué)生而言，廉價(jià)的獎(jiǎng)品也是高價(jià)的榮譽(yù)。教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要準(zhǔn)確把握住學(xué)生的這一心理，適當(dāng)在活動(dòng)中增添一些趣味化的獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容。為了更多的組織，同樣類型的教學(xué)活動(dòng)，也要求教師在日常教學(xué)工作開展過程當(dāng)中，要與學(xué)生保持聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生之間流行的動(dòng)畫或者游戲等內(nèi)容。根據(jù)這些元素來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，會(huì)讓教學(xué)活動(dòng)煥然一新。

總結(jié)：

作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，有責(zé)任追隨教育發(fā)展的步伐，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效的開展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，從而適應(yīng)社會(huì)對教學(xué)改革的迫切需要。新時(shí)期的教學(xué)不僅僅重視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，同時(shí)還要注重培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提升。多多開展教學(xué)活動(dòng)，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]彭埠賢.基于生活情境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)思考[J].百科論壇電子雜志，2020，（9）：396.

縉云縣瑞杰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 ?321400