信息技術(shù)與幼兒教育的整合

周月

摘 要：隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，信息技術(shù)手段已經(jīng)成為人們?nèi)粘９ぷ髦械谋匦杵?，信息技術(shù)更是融入到教育領(lǐng)域中來，很多幼兒園在課程教學(xué)中都采用大量的信息技術(shù)來進(jìn)行授課，并且取得了很好的教學(xué)效果。因此本文以研究信息技術(shù)手段融入幼兒教育中為主，分析當(dāng)前幼兒園教學(xué)中的信息技術(shù)手段的應(yīng)用情況，針對(duì)這些現(xiàn)狀，提出自身的看法與建議，希望以此可以讓信息化手段更加廣泛的應(yīng)用到幼兒教育中。

關(guān)鍵詞：科學(xué)技術(shù);信息技術(shù);幼兒教育;應(yīng)用;整合

隨著現(xiàn)階段教育行業(yè)改革及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速變化，信息技術(shù)在幼兒教育中的有效應(yīng)用已逐漸成為一種必然發(fā)展趨勢(shì)，有效優(yōu)化了幼兒教育，豐富了幼兒教育的內(nèi)容及方法，促進(jìn)了家庭與幼兒園共同教育的作用，進(jìn)一步提高幼兒教育效果。文章通過探討信息技術(shù)與幼兒教育中的整合意義，提出整合措施，以促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，教師只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能保證工作落到實(shí)處，得到顯著的教學(xué)效果。身為幼兒教育工作者，在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境和學(xué)習(xí)氛圍，要巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代電子信息技術(shù)，把信息技術(shù)與幼兒教育進(jìn)行有效的整合，才能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。比如：教師可以通過 power point、影視、音頻、錄像帶、動(dòng)畫片等多種信息技術(shù)，圖文并茂地向?qū)W生講解知識(shí)，利用多樣化的信息技術(shù)結(jié)合教學(xué)模式和教育手段，創(chuàng)建出生動(dòng)、活潑、高效率的教學(xué)課堂。通過情景的創(chuàng)設(shè)，吸引孩童積極地參與到教育教學(xué)的活動(dòng)中，促使學(xué)生切身地體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。再比如：教師可以在教學(xué)過程中導(dǎo)入早教智力游戲軟件，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的信心，從而提升學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、建立師生關(guān)系，強(qiáng)化交際能力

人們與他人進(jìn)行溝通與交流必須擁有社會(huì)交際能力，而該能力在幼童時(shí)期就應(yīng)該重視培養(yǎng)，根據(jù)調(diào)查了解到，大部分孩子喜歡獨(dú)自玩，不愿意分享、不愿意說話的孩子容易情緒低落，慢慢會(huì)產(chǎn)生自閉的心理，甚至可能有抑郁的傾向;但是對(duì)于喜歡溝通、喜歡交流和分享的孩子來說，喜歡社交的孩子心理狀態(tài)更加健康，更有對(duì)成功的愉悅感有所體會(huì)。因此，身為幼兒教師，在教育教學(xué)的過程中要有效地將現(xiàn)代信息技術(shù)和兒童的教學(xué)教育工作有效整合，給學(xué)生鍛煉交際能力提供了更多的空間。而信息技術(shù)在孩子之間的溝通與交流建立了基礎(chǔ)的條件，例如使用微信、QQ、視屏通話等信息通訊工具，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，同時(shí)也在孩子和教師之間建立起溝通的橋梁，促成良好的師生關(guān)系。但是，教師要合理科學(xué)地利用信息技術(shù)，把握好適度，否則會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)信息技術(shù)有過度的依賴性。

培養(yǎng)幼童的口語交際能力也是作為幼兒教育教學(xué)的主要工作，當(dāng)教師發(fā)覺孩子膽小、不敢開口與他人溝通或交流的時(shí)候，教師也可以通過信息技術(shù)去激發(fā)學(xué)生大膽開口說話。比如說：在教到《粉刷匠》這首童歌的時(shí)候，教師可以充分地利用信息多媒體技術(shù)，通過視頻播放的方式向孩子們傳遞出這首歌所表達(dá)的情感，將旋律歡快和生動(dòng)活潑的影視畫面?zhèn)鬟_(dá)給孩子，并且適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些相關(guān)的問題去引導(dǎo)孩子思考，例如：“粉刷匠是不是很勤勞呢？”“我們是不是能學(xué)習(xí)粉刷匠當(dāng)一只勤勞的小蜜蜂呢？” 等，當(dāng)孩子們積極地參與進(jìn)來發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)地給予肯定和贊美，通過教師鼓勵(lì)孩子的方式促使學(xué)生勇敢發(fā)言、積極發(fā)言，在鍛煉學(xué)生說話的同時(shí)提升了幼兒溝通和表達(dá)的能力。

三、信息技術(shù)與幼兒教育整合的措施

利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

根據(jù)相關(guān)課程特點(diǎn)來選擇多媒體應(yīng)用工具。例如，在語言教學(xué)課堂上，教師可以通過使用相關(guān)多媒體創(chuàng)建情境，在保證這些情境能夠容易被幼兒接受和模擬的前提下，使幼兒準(zhǔn)確地解釋語言詞語信息，使用多媒體為幼兒的視覺和聽覺創(chuàng)造多樣化的三維空間，將抽象的東西轉(zhuǎn)化為圖形、聲音和圖像等形式，從而讓幼兒更容易理解和更快地掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)實(shí)際有效選擇多媒體。例如，在講故事的教學(xué)環(huán)節(jié)中，使用投影儀以特定的形式呈現(xiàn)各種各樣的東西，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行主動(dòng)觀察和思考，或者通過顯示不同的圖像來指導(dǎo)他們編故事。在音樂教育中，可以有效利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)兒歌心境，隨著歌曲逐漸動(dòng)畫化，讓幼兒在愉悅的氛圍中自主跟唱兒歌，提高課堂教學(xué)效率。

利用信息技術(shù)營造園本文化

要想有效創(chuàng)造及發(fā)展相關(guān)園本文化，必須充分利用幼兒園內(nèi)部網(wǎng)站、廣播和電視臺(tái)等開展一系列幼兒教育活動(dòng)，從而創(chuàng)造出一種輕松、健康、和諧的成長(zhǎng)氛圍。通過幼兒園內(nèi)廣播站來播放兒童音樂、童話故事、幼兒自主新聞等，將相關(guān)科學(xué)知識(shí)幼兒化;同時(shí)還可以建設(shè)園區(qū)微信平臺(tái)、園區(qū)網(wǎng)站等，組織評(píng)選小主持人、小記者等活動(dòng)，并公布相關(guān)評(píng)選結(jié)果。將相關(guān)幼兒主持節(jié)目及記者新聞視頻上傳并在幼兒園內(nèi)外的電視頻道播出;還可以利用信息化技術(shù)開設(shè)兒童畫廊、兒童語言、特色嬰兒站系列等網(wǎng)站專題欄目?？偟膩碚f，必須充分利用信息技術(shù)創(chuàng)造良好的園本文化，向幼兒傳輸相關(guān)積極思想、情感及行為，使他們能夠以愉快和積極的態(tài)度學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高他們的整體素質(zhì)。

總結(jié)

在教學(xué)理論當(dāng)中提出了環(huán)境的重要性。它是教育資源極其重要的組成部分，給幼兒的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)帶來了重大影響。故此，在幼兒教學(xué)過程中，幼兒自主學(xué)習(xí)環(huán)境是幼兒教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，可以不斷培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)在幼兒教學(xué)過程中，要想充分培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，科學(xué)活動(dòng)是必不可少的。幼兒教師通常采取在科學(xué)活動(dòng)當(dāng)中合理創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的方法，進(jìn)而完善幼兒自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，豐富教學(xué)的多樣性，在豐富多彩的科學(xué)活動(dòng)過程中引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)活動(dòng)，跟進(jìn)幼兒教師的教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)而達(dá)到最佳的教學(xué)目標(biāo)。在幼兒教師的研討、實(shí)踐與操作的教學(xué)過程中，為幼兒提供更加自由、自主的教學(xué)環(huán)境是促進(jìn)幼兒發(fā)展的關(guān)鍵。

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北京市密云區(qū)第七幼兒園?101500