疫情背景下幼兒繪本閱讀融合美術(shù)活動的實踐

陶燕萍

摘要：烏云遮不住升起的太陽，疫情擋不住春天的來臨，沒有一個冬天不能逾越，沒有一個春天不會到來，疫情背景下，幼兒居家學(xué)習(xí)，應(yīng)該是繪本閱讀的最佳時期，利用繪本閱讀契機(jī)，提高幼兒美術(shù)能力，更是一個重要課題。幼兒美術(shù)活動是幼兒藝術(shù)教育的重要課程，教育源于生活，藝術(shù)更是生活的外在體現(xiàn)，在幼兒美術(shù)活動中，教師應(yīng)該拓展視野，尋求多方面的資源媒介支持，努力做到處處是藝術(shù)，時時有美術(shù)，把幼兒美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)作為幼兒成長過程中的快樂源泉。通過在繪本藝術(shù)活動中實施有效的策略，幼兒園的孩子們將對藝術(shù)活動產(chǎn)生新的興趣，自主發(fā)展繪本想象繪畫，在繪畫過程中發(fā)展自己的藝術(shù)想象能力和實踐能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;疫情;繪本;美術(shù)活動;興趣

疫情背景下，居家學(xué)習(xí)是大趨勢，但如今的孩子們越來越個性化，思維越來越活躍，思維越來越大膽，相信，只有繪本也能為孩子們找到另外一個世界。在一定程度上，他們可以通過“看和知道”來評價，但孩子們往往表現(xiàn)出高視力、低手、多想法，很少付諸實踐。越來越多的研究證明，任務(wù)學(xué)科不可能獨立存在的，因此，幼兒美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，不可能只是傳授美術(shù)學(xué)科內(nèi)容本身，幼兒美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，更多的是與其它學(xué)習(xí)媒介緊密聯(lián)系、共同實施的。幼兒美術(shù)活動可以和幼兒的繪本學(xué)習(xí)相融合，心理學(xué)家指出，2-3歲是兒童口語發(fā)展的關(guān)鍵時期，4-5歲是兒童書面語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，這說明兒童早期應(yīng)為兒童閱讀打下良好的基礎(chǔ)，在繪畫過程中，發(fā)展幼兒的藝術(shù)水平。

一、藝術(shù)需要繪本的喚醒

有權(quán)威研究數(shù)據(jù)表明，藝術(shù)是需要一定的媒介來喚醒的，尤其是一些圖像，“提供豐富的素材，如書籍、照片、音樂作品等，讓孩子們可以選擇自己的方式來模仿或以自己的方式創(chuàng)作”。繪本作為兒童自主閱讀的書籍之一，以其藝術(shù)性和智慧極大地激發(fā)了兒童的想象空間，它們獨特的表現(xiàn)形式不僅為兒童的想象力提供了豐富的素材，而且也對兒童的想象力提出了挑戰(zhàn)。抽象邏輯思維支配著幼兒園的孩子們，他們正處于想象力豐富的年齡階段。他們喜歡看圖畫書，積累了一定的閱讀量。他們接受、理解和想象繪本的能力也比小班和中產(chǎn)階級的孩子強(qiáng)?；谟變簣@孩子對繪本的熱愛，我嘗試將繪本引入藝術(shù)創(chuàng)作，開展一系列藝術(shù)活動。藝術(shù)是跟隨并承載圖畫書插圖的形式。它有一個特定的故事，孩子們非常喜歡它。

孩子們對圖畫書的鮮艷色彩和生動形象表現(xiàn)出極大的興趣。在討論和想象的時候，孩子們會說話并享受它。但我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：有的孩子想象力豐富，但他們的繪畫基礎(chǔ)較差，這就限制了兒童繪畫想象的空間。隨著時間的推移，孩子們會對繪畫失去興趣，那么如何才能擺脫繪畫的束縛，在更大的空間里發(fā)展孩子們的繪畫表現(xiàn)呢？如何開展更加具體深入的繪本藝術(shù)活動？如何選擇和設(shè)計有效的繪畫內(nèi)容將成為這項活動中亟待解決的問題。使孩子們在活動中充分體現(xiàn)孩子們在幼兒園中的主體地位，也能將繪畫的熱情轉(zhuǎn)化為藝術(shù)活動，也能將繪本中喜愛的形象、有趣的情節(jié)、生動的主題等想象過程展現(xiàn)為藝術(shù)作品。讓幼兒園的孩子們享受畫冊，從畫冊中的圖片中學(xué)習(xí)，用手中的畫筆在心中創(chuàng)造一幅美麗的圖畫。繪本藝術(shù)是指以“繪本”為載體，在幼兒園孩子對繪本感興趣的圖像、情節(jié)、主題等的影響下，通過想象，對頭腦中原有的舊經(jīng)驗進(jìn)行再加工和改造，并通過組合創(chuàng)造出新的圖像、情節(jié)和主題的畫面。在支持策略中，直接支持是指教師在兒童繪畫過程中運用輔助、替代、組合、拼貼等藝術(shù)方法，給予兒童一定的支持和幫助，促進(jìn)兒童自主學(xué)習(xí);間接支持是指教師提供豐富有趣的想象環(huán)境，包括繪畫環(huán)境的創(chuàng)造、繪本的選擇、繪畫評價的延伸等。

二、培養(yǎng)兒童讀圖興趣的途徑

這個特殊的假期，因為疫情，孩子們都居家學(xué)習(xí)，讓孩子保持繪畫是培養(yǎng)孩子興趣的第一步。兒童對環(huán)境的依賴性很高。兒童繪畫行為受環(huán)境的直接影響，當(dāng)兒童發(fā)現(xiàn)同齡人正在認(rèn)真繪畫時，也會自覺地投入繪畫行為中，繪畫的內(nèi)容也會受到周圍環(huán)境的影響，兒童在繪畫過程中會自覺地捕捉周圍的元素，最大限度地融入繪畫作品。因此，幼兒教師應(yīng)為兒童創(chuàng)造良好的繪畫環(huán)境，讓兒童在良好的繪畫學(xué)習(xí)氛圍中保持其長久的繪畫。讓孩子在繪畫中獲得快樂是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的最基本途徑。它是兒童在圖畫書閱讀過程中獲得自我滿足的有效途徑。這也是孩子們在繪畫中獲得快樂的有效途徑。幼兒教師應(yīng)及時對幼兒進(jìn)行過程指導(dǎo)，充分體驗閱讀圖畫書開始時的成功，組織幼兒相互評價，最大限度地表揚和鼓勵幼兒的積極學(xué)習(xí)行為。當(dāng)孩子們在閱讀圖畫書中獲得快樂時，他們會有意識地投入到下一個積極的圖畫書閱讀行為中。

在兒童繪畫過程的指導(dǎo)中，教師應(yīng)注重激發(fā)兒童學(xué)習(xí)繪畫的興趣，并運用多種方法激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望。對于現(xiàn)代教育理論來說，良好的教學(xué)氛圍是兒童主動學(xué)習(xí)的首要條件。如何營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先需要在幼兒教師和幼兒之間建立平等、和諧、信任的關(guān)系?？偟膩碚f，輕松、民主、和諧的課堂氛圍，能夠很好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能夠很好地實現(xiàn)孩子們在輕松、和諧的教學(xué)氛圍中參與學(xué)習(xí)的前提條件。我們可以在教學(xué)過程中通過日常活動做到這一點，老師表揚和鼓勵孩子縮短他們之間的距離。當(dāng)然，更重要的一點是要積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，不要盲目跟書，然后讓學(xué)生去模仿，應(yīng)該讓孩子積極參與學(xué)習(xí)，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這樣，孩子們可以根據(jù)自己的興趣愛好積極探索新知識。在學(xué)習(xí)過程中，幼兒教師要不斷表揚和鼓勵孩子提高自信心。

四、總結(jié)

對于會學(xué)習(xí)的孩子來說，疫情是自主學(xué)習(xí)的一個契機(jī)，一位教育家曾經(jīng)說過：“教育的藝術(shù)不是傳授知識，而是激勵，最終是喚醒和激勵?！崩L本的故事，勾勒出了無數(shù)個鮮活的故事情境，這些故事情境，都為兒童提供了良好的繪畫環(huán)境，為兒童提供了無限的遐想空間，這對兒童的成長非常重要。幼兒教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知水平，為幼兒提供大量的繪本，并將其放入班級書包中，讓幼兒自由選擇閱讀材料，自主感知、體驗和探索。在繪畫過程中，幼兒教師和家長應(yīng)充分重視語言藝術(shù)，能有效提高兒童繪畫的興趣和持續(xù)行為。

參考文獻(xiàn)：

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