初中信息技術(shù)高效課堂教學(xué)實(shí)踐探索

李芳焯

摘要：隨著新課程改革的逐步深入，如何更好地提高課堂教學(xué)的效果，切實(shí)誠(chéng)輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)施有效課堂教學(xué)，已經(jīng)成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)的課題，并迫切地?cái)[在了每一位教育工作者的面前。在課堂上如何真正地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究學(xué)習(xí)，是我們?cè)谶M(jìn)行高效率課堂教學(xué)探索中的核心問(wèn)題。下面筆者結(jié)合自己在信息技術(shù)課教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)，具體來(lái)談一下在信息技術(shù)課有效課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);高效課堂;教學(xué)實(shí)踐

前言：

實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂高效性，需要結(jié)合課程的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣的課堂不僅要使學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)掌握相應(yīng)的知識(shí)技能，更能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新創(chuàng)造得精神，使學(xué)生對(duì)學(xué)到的東西能夠活學(xué)活用，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育。這樣的高效課堂有利于初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)使提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

一、提高認(rèn)知，建立良好師生關(guān)系

通過(guò)積極心理學(xué)可知，需要?jiǎng)訖C(jī)與目標(biāo)是構(gòu)成積極心理的主要因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以調(diào)控學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知與看法。初中信息技術(shù)教師應(yīng)提高認(rèn)知，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).使他們能夠認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的價(jià)值與學(xué)習(xí)意義。并以此促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)行為。初中生處于青春期，他們極易產(chǎn)生叛逆心理.因此初中信息技術(shù)教師需要全面分析學(xué)生的心理與認(rèn)知發(fā)展需求，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠?qū)φn堂教學(xué)產(chǎn)生認(rèn)同感。面對(duì)學(xué)生課堂上，所犯下的錯(cuò)誤，初中信息技術(shù)教師應(yīng)耐心為學(xué)生講解，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)井給予及時(shí)肯定用滿腔激情認(rèn)真對(duì)待每一堂課與學(xué)生。除此之外，對(duì)待學(xué)生.教師在課前、課中及課后環(huán)節(jié)要及時(shí)了解學(xué)生所遇到的學(xué)習(xí)困難，采取積極的措施幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

例如在“信息與信息技術(shù)”這一課中，這一個(gè)主要是理論知識(shí)，內(nèi)容晦澀難懂，學(xué)生一般學(xué)習(xí)興趣低下。在這樣的課程里，教師應(yīng)該理解學(xué)生這個(gè)心理活動(dòng)，盡可能地利用良好的師生關(guān)系這個(gè)一個(gè)角度來(lái)了解學(xué)生的想法，然后根據(jù)學(xué)生的想法來(lái)解決問(wèn)題，從而提高課堂效率。

二、精選教學(xué)素材，合理分配時(shí)間

精選教學(xué)系材，合理分配好課堂時(shí)間，確保學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)能夠掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)。在選擇初中信息技術(shù)教學(xué)素材時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā).使教學(xué)素材能符合學(xué)生最近進(jìn)發(fā)展區(qū)與生活經(jīng)驗(yàn)。若初中信息技術(shù)教師單純使用教材內(nèi)的索材，雖然會(huì)省時(shí)省力，但是無(wú)法有效吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生課堂參與度也會(huì)顯著降低，最終會(huì)影響課堂的有效性。初中信息技術(shù)教師應(yīng)立足于教材，在教材基礎(chǔ)上拓展豐富教學(xué)素材，引人學(xué)生所熟悉的內(nèi)容使學(xué)生能夠產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。此外，初中信息技術(shù)教師應(yīng)善于觀察與發(fā)現(xiàn)身邊的事物，有哪些可作為教學(xué)素材，在講解理論知識(shí)或操作技巧時(shí)可引人實(shí)例幫助學(xué)生理解。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，符合學(xué)生水平以及能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)提升的教材才是最好的教材，例如粵教版廣東教育出版社中的初中信息技術(shù)教材的編輯設(shè)計(jì)就充滿人性化。與此同時(shí)，教師補(bǔ)充的教學(xué)素材也是學(xué)生知識(shí)主要來(lái)源，在“信息技術(shù)的發(fā)展”這一課當(dāng)中，有些愛(ài)好電腦的同學(xué)就已經(jīng)很了解這方面的內(nèi)容，但是有些同學(xué)在這一塊內(nèi)容里是空白的，所以這時(shí)候老師要針對(duì)學(xué)生這種知識(shí)落差來(lái)選擇有梯度性的素材來(lái)進(jìn)行教學(xué)。比如在初講階段，教師可以簡(jiǎn)單介紹一下關(guān)于計(jì)算機(jī)的發(fā)展史以及其重要的歷史節(jié)點(diǎn)，講講這些歷史節(jié)點(diǎn)背后的時(shí)代故事以及人物經(jīng)歷，從中照顧那些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué);在精講階段呢，教師可以講解一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的日常常識(shí)，比如信息安全方面、計(jì)算機(jī)病毒、計(jì)算機(jī)防范等，這一些方面教師可以初步講解其中的基礎(chǔ)知識(shí)，然后深入講解這些知識(shí)背后的經(jīng)典案例，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)此的了解和印象。

三、豐富教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究

初中信息技術(shù)教師應(yīng)豐富教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究信息技術(shù)知識(shí)，由淺層次認(rèn)知逐漸向深層次認(rèn)知進(jìn)行轉(zhuǎn)變。合作探究教學(xué)方法可以為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，探究能力也會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)得到顯著提升。

第一，教師首先引入一個(gè)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的導(dǎo)入方式.如情境導(dǎo)入 、故事導(dǎo)入與設(shè)問(wèn)導(dǎo)入等，通過(guò)這些導(dǎo)入環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的求知欲望，引起學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突。

第二，當(dāng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后，使學(xué)生的注意力集中起來(lái)，教師將學(xué)生進(jìn)行分組然后制定規(guī)則進(jìn)行合作探究活動(dòng)。每個(gè)小組成員應(yīng)當(dāng)由不同層次學(xué)生所組成，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力分配任務(wù)，使全班所有學(xué)生都能夠共同參與到探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

第三，教師應(yīng)該在學(xué)生的探究活動(dòng)中保持觀察，給予平常調(diào)皮的學(xué)生更多關(guān)注，鼓勵(lì)他們積極參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，并對(duì)于他們的閃光點(diǎn)給予肯定。若小組成員遇到無(wú)法完成的任務(wù)時(shí)，組內(nèi)應(yīng)相互幫助共同努力，營(yíng)造和諧友愛(ài)的合作團(tuán)隊(duì)，以此培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與探究能力。但是，教師應(yīng)該在小組內(nèi)出現(xiàn)無(wú)法完成的任務(wù)時(shí)，先引導(dǎo)組間進(jìn)行討論與探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過(guò)有效的交流發(fā)展學(xué)生思維能力，而不是給予即時(shí)的指導(dǎo)。

比如在“制作多媒體作品”這一堂課中，教師將學(xué)生分成多個(gè)小組來(lái)完成課程任務(wù)。首先教師先安排學(xué)生分工好任務(wù)，收集視頻素材，接著整理素材之后，在課上進(jìn)行小組合作制作視頻，教師在一邊觀察。教師可以從學(xué)生分工、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)、溝通、作品完成度等方面進(jìn)行考察和分析，觀察他們遇到矛盾時(shí)怎么處理解決，如果不能解決，教師給予思路引導(dǎo)。這樣的方式給予學(xué)生足夠的空間來(lái)發(fā)展自身的能力，在這樣一個(gè)合作探究過(guò)程提升自己的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平，從而達(dá)到一個(gè)在課堂上高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)的效果。

總之：

提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的途徑是多方面的，只要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索，勇于開(kāi)拓，勇于創(chuàng)新，定會(huì)尋找出一條既符合實(shí)際又有效的途徑，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，操作更熟練，為今后的工作、學(xué)習(xí)、生活奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

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