高職院校思政教育與德育融合的策略探究

李旭

摘要：思想政治教育是職業(yè)學(xué)院教學(xué)的重要組成部分，是開展其他教學(xué)的基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)院在開展思政教育課時(shí)，將德育融入其中，這對(duì)拓展思政工作起到重要的作用。同時(shí)，當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)在發(fā)展的過程中出現(xiàn)了許多問題，職業(yè)院校的學(xué)生如何面對(duì)這些問題，并科學(xué)的解決，需要職業(yè)院校將德育教育與思政教育融合在一起。本文首先分析將德育融入思政教育的意義。然后分析德育與思政教育融合的現(xiàn)狀;最后思政教育與德育融合的策略，以此促進(jìn)職業(yè)院校更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校;思政教育;德育教學(xué)

在當(dāng)下這個(gè)信息化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高職院校的思想政治理論教學(xué)同樣面臨著諸多挑戰(zhàn)和機(jī)遇，面對(duì)這樣的發(fā)展局面，職業(yè)院校的思想政治理論課程必須要逐步的做出調(diào)整和改革，注重與德育的融合，有效地提升教學(xué)實(shí)效性。

1.高職院校思政教育德育融合的積極意義

1.1完善德育教學(xué)方法，提升德育教學(xué)效率

充分融合高職院校思政教育與德育教學(xué)，可充分促進(jìn)高職院校德育教學(xué)的發(fā)展。從廣義層面來看，高職院校德育教學(xué)融合主要分為心理健康教育教學(xué)及思政教育教學(xué)兩部分，實(shí)現(xiàn)高職院校思政教育與德育教學(xué)融合，即實(shí)現(xiàn)思政教育心理健康教育教學(xué)的融合。二者的融合互動(dòng)不僅能提高高職院校德育教學(xué)水平，同時(shí)還能不斷完善高職院校德育教育方法，豐富德育教學(xué)內(nèi)容，充分提升德育教學(xué)效率。

1.2健全學(xué)生人格，促進(jìn)其全面發(fā)展

在高職院校進(jìn)行德育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是高職院校思政教育及德育教學(xué)的主要任務(wù)。而在實(shí)施具體的教學(xué)方法時(shí)，融合思政教育與德育教學(xué)，可最大程度保障學(xué)生心理健康，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，幫助其獲得與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的道德及心理品質(zhì)。

1.3提高思政教育針對(duì)性，豐富知識(shí)傳授內(nèi)涵

高職院校思政教育與德育教學(xué)的融合主張通過時(shí)代主題，將國家發(fā)展使命和學(xué)生就業(yè)需求有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步完善了高職院校德育教學(xué)體系。在具體教學(xué)階段，相關(guān)教育部門要求學(xué)校在堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義辦學(xué)內(nèi)容及辦學(xué)方向的基礎(chǔ)上，充分明晰思政教育以德育教學(xué)的思想引導(dǎo)內(nèi)容，并統(tǒng)籌規(guī)劃思政教育，德育教學(xué)的教師教材，完善德育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及評(píng)價(jià)制度。在此過程中，高職院校改變了以往傳統(tǒng)單向的思政教育教學(xué)及德育教學(xué)方法，提高了思政教育教學(xué)的針對(duì)性，這樣不僅能讓學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生有效體驗(yàn)及情感互動(dòng)，同時(shí)，也能向?qū)W生傳授更豐富的知識(shí)文化內(nèi)涵。

2.職業(yè)院校思政教育與德育融合策略

2.1改革和創(chuàng)新思政課堂，發(fā)揮第一課堂的主陣地教育作用

2.1.1通過改革創(chuàng)新，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣首先職業(yè)院校要成立專門的“思政政治理論教學(xué)研究部”，嚴(yán)格遵循思政工作規(guī)律、教學(xué)工作規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，創(chuàng)新思政教學(xué)方式，提高思政教育的親和力和針對(duì)性;其次職業(yè)院校負(fù)責(zé)思政教學(xué)的教師要加強(qiáng)教學(xué)調(diào)研，通過頭腦風(fēng)暴、集體備課等形式，創(chuàng)新教學(xué)模式，如開創(chuàng)“體驗(yàn)式教學(xué)”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課堂”等形式，將枯燥、晦澀、生硬的思政教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行劃分具體的模塊，每一個(gè)模塊都要設(shè)置對(duì)應(yīng)的團(tuán)隊(duì)教學(xué)任務(wù)，如“講述偉人事跡”、“社會(huì)調(diào)研”、“社會(huì)矛盾辯論”等，創(chuàng)新思政教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與度，靈活教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.1.2讓先進(jìn)人物走進(jìn)校園和課堂，豐富課改形式職業(yè)院?？梢栽O(shè)立思政大講堂，邀請(qǐng)與專業(yè)課程相關(guān)聯(lián)的社會(huì)典型人物，定期的為學(xué)生舉辦思政主體講座，尤其是在開學(xué)之際，學(xué)?？梢匝?qǐng)一些名師、校友等為新生開設(shè)第一節(jié)思政課程，為學(xué)生思想洗禮開好頭。

2.2將實(shí)踐體驗(yàn)融入課堂，讓核心價(jià)值觀從具象體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為

行動(dòng)力量職業(yè)院校要注重問題導(dǎo)向，尤其重視知行轉(zhuǎn)化，始終堅(jiān)持價(jià)值引導(dǎo)，融入實(shí)踐教學(xué)。首先緊密圍繞學(xué)生需求，開設(shè)高質(zhì)量的思政講座。緊密圍繞“德育教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、人文素養(yǎng)教育、健康教育”等多個(gè)方面開設(shè)專題講座，推動(dòng)思政教學(xué)課程化、持續(xù)化、學(xué)分化發(fā)展，不論開設(shè)什么樣的課程講座，都要進(jìn)行嚴(yán)格論證。其次學(xué)校要成立學(xué)生發(fā)展中心，定期的就開設(shè)什么樣的課程講座進(jìn)行校內(nèi)公開征集，充分的綜合學(xué)生、教師需求，同時(shí)還需要考慮職業(yè)院校的師資水平，通過課程實(shí)踐創(chuàng)新拓展學(xué)生課余生活，讓學(xué)生掌握更多專業(yè)課程以外的知識(shí)和能力;再者學(xué)校要注重打造特色化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓核心價(jià)值觀真正的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，充分的挖掘?qū)W生專業(yè)技能素養(yǎng)的同時(shí)，注重于社會(huì)服務(wù)職能的結(jié)合，積極地將學(xué)生帶入到社區(qū)，融入社會(huì)中，例如參加志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等，不斷深化素質(zhì)教育基地建設(shè)，提升學(xué)生道德修養(yǎng)。

3、職業(yè)院校德育與思政教育融合的現(xiàn)狀職業(yè)院校在將德育與思政教育融合時(shí)，會(huì)重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，而忽視德育教學(xué)，這使得德育教學(xué)的地位不高。當(dāng)今社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求越來越高，不僅關(guān)注學(xué)生的職業(yè)技能，更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，職業(yè)院校這種教學(xué)方式很難滿足社會(huì)發(fā)展的需求。第二，教學(xué)方法較為傳統(tǒng)。當(dāng)前職業(yè)院校在將德育與思政教育融合時(shí)，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽視學(xué)生的主體地位，注重向?qū)W生講解理論知識(shí)，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的德育實(shí)踐能力。在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，很難將知識(shí)內(nèi)化吸收。

結(jié)語綜上所述，職業(yè)院校在開展思政課程時(shí)，將德育融入到其中，能夠提高思政教學(xué)的效率和質(zhì)量，也能促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才，讓他們有著正確的三觀。這需要思政教師要充分了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)能力，采取創(chuàng)新思政課堂教學(xué)模式、提高自身修養(yǎng)，組織實(shí)踐活動(dòng)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等形式將思政教育與德育更好地融合在一起。

參考文獻(xiàn)：

[1]管亞風(fēng).思政教育與專業(yè)教學(xué)的融合策略研究——以“智能倉儲(chǔ)與配送”課程為例[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，28（06）.

[2]侯超.傳統(tǒng)文化與大學(xué)生思政教育的融合創(chuàng)新[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（90）.

[3]吳兵.高校思政教育與地方優(yōu)秀文化的融合[J].中國冶金教育，2019（03）.

[4]黃山.論中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思政課教學(xué)的融合[J].現(xiàn)代交際，2019（04）.

四川城市職業(yè)學(xué)院 610101