淺談核心素養(yǎng)背景下的高中政治教學(xué)

夏旭平

摘 要：新課改明確指出：在課堂教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要堅持立德樹人的教育方針的落實(shí)。雖然教師們已經(jīng)明白了新課標(biāo)的要求，也在盡可能地改變課堂教學(xué)模式了，但是因?yàn)榉N種因素的影響，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)并沒有得到培養(yǎng)。那么在核心素養(yǎng)背景下應(yīng)該如何開展高中政治教學(xué)呢？本文從內(nèi)涵、內(nèi)容、現(xiàn)狀、對策四個方面入手，分析了核心素養(yǎng)背景下的高中政治教學(xué)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;課堂教學(xué)

核心素養(yǎng)教育理念是新課改不斷推進(jìn)下被推行的一種教育理念，主張在課堂教學(xué)中重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生具備了核心素養(yǎng)，各項能力才能得到有效的培養(yǎng)與提高，才能實(shí)現(xiàn)德育教育，所以教師要將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重視起來。

一、核心素養(yǎng)的主要內(nèi)涵

對于同學(xué)們來講日常教學(xué)當(dāng)中需要學(xué)生養(yǎng)成的核心素養(yǎng)，其實(shí)就是同學(xué)們在面對更為復(fù)雜的問題時，能夠彰顯出來的綜合解決問題的品質(zhì)和素養(yǎng)。就是學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的時候需要具備應(yīng)用該課程的相關(guān)的行為品質(zhì)[1]。在高中政治學(xué)科中，將學(xué)科素養(yǎng)分成了四個部分：理性精神、政治認(rèn)同、法治意識、公共參與。在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的時候，教師需要緊緊地貼合這四項核心。

二、核心素養(yǎng)的內(nèi)容

（一）理性精神

什么是理性？每一個人在生活當(dāng)中都需要理性，對于同學(xué)們來講，核心素養(yǎng)所培養(yǎng)的理性精神事實(shí)上就是讓同學(xué)們在面對事物時，能夠用更加理性的處理辦法進(jìn)行判斷和行動。對同學(xué)們理性精神的培養(yǎng)，可以與歷史唯物主義有效的聯(lián)系起來，更是能夠凸顯出我國社會主義發(fā)展、建設(shè)以及政治發(fā)展的基本要求，這是一種發(fā)自內(nèi)心的觀念，更是能夠?qū)⑵溆脤?shí)事求是、科學(xué)發(fā)展等更加具體的詞匯進(jìn)行表示[2]。

（二）政治認(rèn)同

政治認(rèn)同感的培養(yǎng)是對中國公民提出的根本要求。在高中政治的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行政治認(rèn)同感的培養(yǎng)，也是對學(xué)生情感的教與升華，更是能夠幫助我國的政治發(fā)展走向得到更好的實(shí)現(xiàn)。高中生是祖國的未來、民族的希望，政治的教學(xué)正式讓同學(xué)們了解到這些基本的政治理論知識，而現(xiàn)在如果能夠幫助同學(xué)們夯實(shí)政治理論基礎(chǔ)，這才是各位教師在教學(xué)中必須要實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)。而且，教師應(yīng)該帶領(lǐng)同學(xué)們在思想當(dāng)中形成這樣的正確意識：想要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就需要擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，就需要走中國特色的社會主義道路。這就是相對正確的政治觀念的引導(dǎo)，要讓同學(xué)們在高中的學(xué)習(xí)當(dāng)中對中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)以及中國共產(chǎn)黨提出的基本方針保持支持與擁護(hù)的態(tài)度。

（三）法治意識

法治意識的培養(yǎng)也是非常重要的，因?yàn)槲覈欠ㄖ螄?，只有讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中了解到基本的法治意識，并養(yǎng)成以法治來保護(hù)自己合法權(quán)益的正確理念，才能讓同學(xué)們切實(shí)有效地了解到依法治國的政策方針對我國社會主義發(fā)展的事業(yè)產(chǎn)生的重要作用，才能讓同學(xué)們更加主動地響應(yīng)黨的號召、才能將依法治國的理念更好的貫徹落實(shí)。知法守法也是中國公民必須要做到的，是中國公民的基本義務(wù)，而運(yùn)用法律武器進(jìn)行自身合法權(quán)益和尊嚴(yán)的捍衛(wèi)也是每一個中國公民的基本權(quán)利。

（四）公共參與

公共參與主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓同學(xué)們在各種各樣的社會生活當(dāng)中，保持著積極健康的心態(tài)去面對社會、解決問題，才能在參與公共事業(yè)的時候保持理性的態(tài)度，才主動地將公共責(zé)任承擔(dān)起來，才能將學(xué)生的參與感強(qiáng)化，才能讓學(xué)生樹立起維護(hù)社會公共秩序、設(shè)施的使命感。

三、政治教學(xué)的現(xiàn)狀

在高考的壓力下，很多教師會將重點(diǎn)放在知識的教授上，忽略實(shí)踐與修養(yǎng)。雖然滿堂灌的教學(xué)模式可以有效的豐富教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生在考試當(dāng)中取得較高的分?jǐn)?shù)，但是這樣的課堂教學(xué)過程并沒有真正有效地對同學(xué)們的批判能力以及評價能力進(jìn)行培養(yǎng)，更是很難給同學(xué)們提供有效的質(zhì)疑和實(shí)踐的機(jī)會，同學(xué)們學(xué)習(xí)政治完全是依靠課后時間的死記硬背，能記住的知識不多，更是無法有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中解決問題。由于這樣的教學(xué)方式無法培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、創(chuàng)新能力，所以很難真正的通過高中政治課堂的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的基本教育方針，更是沒能讓同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)出自己內(nèi)心最為積極主動的一面，對同學(xué)們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是百害而無一利的。

四、政治教學(xué)的創(chuàng)新對策

（一）將理論教學(xué)形式創(chuàng)新

理論知識在政治教學(xué)中是重要組成部分，理論教學(xué)的效果好壞可以對政治教學(xué)的效果產(chǎn)生極大的影響。由于當(dāng)前的政治理論教學(xué)是備受質(zhì)疑的，是無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的，是無法將立德樹人的教育方針貫徹落實(shí)的，所以教師需要對理論教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，要借助其培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

我國是社會主義國家，是社會主義的市場經(jīng)濟(jì)能夠表現(xiàn)出的最基本的特征，就是政府可以對市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行宏觀的調(diào)控。所以教師在開展課堂教學(xué)的時候要將這一點(diǎn)利用起來，運(yùn)用起其可以有效的讓學(xué)生意識到中國特色社會主義理論體系是多么的科學(xué)合理。而放在主流話語下，就是國家在集中財力、物力、人力辦大事。比如在開展課堂教學(xué)的時候，教師可以將高鐵當(dāng)做入手點(diǎn)，可以在政治課堂上對我國的高鐵建設(shè)以及美國的高鐵建設(shè)的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，并且以此為切入點(diǎn)更加深入的分析不同國家的政治制度實(shí)行對經(jīng)濟(jì)效益、經(jīng)濟(jì)影響力、國際行業(yè)規(guī)則制定等不同的指標(biāo)產(chǎn)生的影響。通過這一過程，同學(xué)們能夠通過數(shù)據(jù)之間的比較更加自然而然地得到社會主義市場經(jīng)濟(jì)的科學(xué)的宏觀調(diào)控政策所帶來的優(yōu)勢，特別是高端裝備的創(chuàng)新發(fā)展中，中國更是能夠取得比較優(yōu)異的成績。美國的政治采取的是三權(quán)分立的政策，然而三權(quán)分立的弊端就是有著相互約束的關(guān)系，各個利益集團(tuán)會有相互博弈，肯定會導(dǎo)致其錯過了高鐵發(fā)展的黃金期，使其錯過了對高鐵行業(yè)制定規(guī)則的先機(jī)。教師通過這種教育方法可以更好地讓同學(xué)們了解到我國社會主義制度發(fā)揮的重要優(yōu)勢，讓學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。由此可見，將政治理論教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，可以讓學(xué)生在理解教學(xué)內(nèi)容的同時政治認(rèn)同的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

（二）將政治課堂討論形式進(jìn)行創(chuàng)新

新媒體與自媒體的興起與應(yīng)用使得學(xué)生面對的社會現(xiàn)象極其復(fù)雜，使得學(xué)生喪失了一定的自信。而出現(xiàn)這種情況的原因，其實(shí)還是因?yàn)橥瑢W(xué)們的理性思維和科學(xué)精神的發(fā)展較為匱乏。政治學(xué)科并不是依靠死記硬背就能學(xué)會、學(xué)懂的，必須要靠同學(xué)們不斷地思辨和探究來完成學(xué)習(xí)的過程。想要讓學(xué)生去思辨、探究，教師就需要創(chuàng)新課堂討論形式，從而借助其有效地讓學(xué)生的科學(xué)精神和理性思維得到培養(yǎng)。

而在當(dāng)前的教學(xué)中，由于教育內(nèi)容和教育任務(wù)過于繁重，教師在開展課堂討論的時候，只是讓幾個學(xué)生來發(fā)表看法，然后教師進(jìn)行小結(jié)。或者教師偶爾也可以找到社會的熱點(diǎn)問題，或者是政治學(xué)習(xí)的重要話題來開展探究性的學(xué)習(xí)或者辯論的活動。但是如果同學(xué)們沒有機(jī)會發(fā)表自己的看法，這樣的政治課堂仍然無法保證所有的學(xué)生都能參與到其中，而且同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情也并不高漲，所以帶來的必將是高中政治課堂教學(xué)效率的發(fā)展受到嚴(yán)重的影響，也很難讓同學(xué)們的科學(xué)精神得到有效地培養(yǎng)。因此，教師需要對課堂討論的形式進(jìn)行創(chuàng)新，要把同學(xué)們思維的發(fā)展放在課堂教學(xué)最為主要的位置之上，并且有效地將政治課堂的內(nèi)容與社會的實(shí)際發(fā)展和教學(xué)的主題緊密地結(jié)合在一起。教師可以將聯(lián)合國安理會輪流做主席國的做法利用起來，將全班學(xué)生分成幾個小組，讓小組輪流對每次課堂討論進(jìn)行形式的組織，讓同學(xué)們自己去找到爭議的話題進(jìn)行課堂上的討論與思考。討論的過程能夠讓同學(xué)們把自己的觀點(diǎn)更加充分的表現(xiàn)出來，這是同學(xué)們表現(xiàn)自身才華的機(jī)會。有的學(xué)生提出了唱式課堂討論這種方法，有的學(xué)生提出了快板式課堂討論的方法，還有的學(xué)生提出了角色扮演式課堂討論的方法。這樣的討論形式讓學(xué)生的科學(xué)精神素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)。由此可見，將高中政治課堂討論方式進(jìn)行創(chuàng)新，可以有效的活躍課堂氛圍，可以讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，可以讓學(xué)生的科學(xué)精神素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。

（三）將政治法治模擬平臺進(jìn)行創(chuàng)新

高中階段的政治目標(biāo)與政治任務(wù)是學(xué)生具備一定的法治意識、法治精神。所以教師需要圍繞法治意識對政治法治模擬平臺進(jìn)行創(chuàng)新。不過教師要知道，政治法治模擬平臺與大學(xué)法律專業(yè)的模擬法庭是有著一定的區(qū)別的，其目標(biāo)是讓學(xué)生的法律素養(yǎng)得到培養(yǎng)，進(jìn)行普法，而不是專注在某一個方向或者案例上，是要讓學(xué)生從不同的層面對法治意識的價值進(jìn)行思考，比如：人、情、法等。所以各位教師要想把政治法制模擬平臺在課堂上實(shí)現(xiàn)更好的創(chuàng)新，就必須要將政治事件的相關(guān)內(nèi)容充分的結(jié)合社會的典型案例事件來凸顯法制模擬平臺的合理合法性，要想辦法讓高中生的法治意識得到培養(yǎng)。

例如在教學(xué)政府權(quán)力受人民監(jiān)督的時候，教師就可以采用情境教學(xué)法，將某一個社會熱點(diǎn)問題引入課堂教學(xué)中，將這一情境進(jìn)行再現(xiàn)。如：一個公務(wù)員違反規(guī)定，被老百姓批評，但是這個公務(wù)員不僅不承認(rèn)自己的錯誤，還口口聲聲說老百姓不是人民，不受其地監(jiān)督當(dāng)做借口。在看到這一問題后，學(xué)生需要從法治意識出發(fā)，要進(jìn)行一個個環(huán)節(jié)的推進(jìn)，如：取證、批評、舉報、投訴、追蹤結(jié)果等。通過這一過程，既可以將案件重現(xiàn)，也可以將人、情、法的區(qū)別體現(xiàn)出來。不僅能有效的體現(xiàn)法治精神的重要性，還可以對學(xué)生的法治意識進(jìn)行培養(yǎng)。由此可見，將政治法治模擬平臺進(jìn)行創(chuàng)新，可以創(chuàng)設(shè)出一定的情境，可以創(chuàng)設(shè)出一定的情境讓同學(xué)們通過對那些具體而又有現(xiàn)實(shí)價值的案例進(jìn)行真實(shí)的分析，可以學(xué)生的法治意識素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

（四）將政治實(shí)踐活動形式進(jìn)行創(chuàng)新

實(shí)踐在政治學(xué)科中是十分重要的，通過各種各樣的實(shí)踐活動，學(xué)生的公共參與素養(yǎng)可以得到有效的培養(yǎng)。不過，傳統(tǒng)的實(shí)踐活動是無法達(dá)到這一目標(biāo)的，所以教師要對政治實(shí)踐活動形式進(jìn)行創(chuàng)新。

簡單來說，就是在政治實(shí)踐活動的過程中，教師應(yīng)該把同學(xué)們作為課堂上的主人翁，并且?guī)椭瑢W(xué)們養(yǎng)成一種主人翁的意識，只有同學(xué)們能夠主動地從觀摩、觀看的角度轉(zhuǎn)身投入到課堂的思考辯論過程中，才能真正的凸顯出實(shí)踐活動的重要價值。比如教師可以讓學(xué)生參與到學(xué)生管理改革，學(xué)校發(fā)展定位等問題的討論上。由于學(xué)生的思想是很稚嫩的，所以提出來的建議會不是很合適，但是也有很多中肯的建議，教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭睿瑢W(xué)生就可以形成較高的公共參與素養(yǎng)，在今后的實(shí)踐活動中積極主動地參與到其中。

在核心素養(yǎng)背景下，教師要將政治課堂的教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，上述提供了幾種簡單有效的方法：將理論教學(xué)形式創(chuàng)新、將政治課堂討論形式進(jìn)行創(chuàng)新、將政治法治模擬平臺進(jìn)行創(chuàng)新、將政治實(shí)踐活動形式進(jìn)行創(chuàng)新，教師可以將其運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。只有這樣，才能有效地將課堂教學(xué)的效率提高，才能讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)，才能在潛移默化中提高學(xué)生的政治綜合能力，才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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