新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑

謝珊

【摘要】在新課程改革的背景下，所有學(xué)科都已開始采用全新的教學(xué)和研究方法來應(yīng)對新課程改革，中學(xué)生物學(xué)教學(xué)也是如此。以中學(xué)生物學(xué)教學(xué)為起點，分析了中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的不足，探討了有效的改進方法和改進有效性，并闡述了新課程改革對改善和發(fā)展中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的重要性和實踐意義。

【關(guān)鍵詞】高中生物;新課程改革;有效途徑

新的課程改革是教育部門的一項重要措施，在教育部門中起著關(guān)鍵且重要的作用。當前，盡管在新的課程改革理念下高等教育生物學(xué)教學(xué)，取得了令人鼓舞的成績，但仍然存在許多問題。中學(xué)生物學(xué)教師仍需要不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平，并需要在新的課程改革“有效方式”下深入研究中學(xué)生物學(xué)教學(xué)。

一、新課程改革下高等教育生物學(xué)教學(xué)中的問題

（一）教師素質(zhì)不高

一些高中生物老師的素質(zhì)低下，是新課程改革難以實施的重要原因之一。一些生物學(xué)老師沒有意識到課程改革的新要求和達到的目標，而將自己局限于最初的知識體系。當然，課程不被更新，學(xué)生的教學(xué)也不會得到改善?，F(xiàn)代生活越來越要求學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)，并且對老師的要求也在逐漸增加。如果教師沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和理解新的課程改革，并且不能將現(xiàn)代技術(shù)融入到新課程改革中，并進行很好地互融，這項改革將很難做到。

（二）單一的教學(xué)方法

生物學(xué)是日常生活面對自然事物必要的通路。在新的課程改革下，中學(xué)生物學(xué)教學(xué)不僅要以實驗為基礎(chǔ)，而且還要求教師在考慮教學(xué)內(nèi)容和課程過程中學(xué)生的情況下，隨時更新教學(xué)方法。這樣，可以激發(fā)學(xué)生積極思考的積極性。但是，在今天的教學(xué)中，大多數(shù)教師仍然使用固有的教學(xué)方法，這使得生物學(xué)科變得不易于與生活相結(jié)合，并且難以實施新的課程改革。

（三）缺乏教學(xué)資源

問題不僅出現(xiàn)在課堂上，而且由于缺少教具而出現(xiàn)。缺乏學(xué)生放學(xué)后適合進行練習(xí)的合適的練習(xí)場地和書籍。這使教師在選擇練習(xí)上增加自身水平，使學(xué)生可以專注于當前的問題，而教師的教學(xué)重點將在下意識上轉(zhuǎn)移到舊知識上，采用新課程改革很困難。同時，這種情況會阻止教師進行實驗，并使學(xué)生因缺少實驗練習(xí)缺乏實踐技能。

二、新課程改革下有效的中學(xué)生物學(xué)教學(xué)方法

（一）積極開發(fā)教育資源和更新內(nèi)容

隨著社會的發(fā)展，中學(xué)生物學(xué)教師不僅列出知識要點，講出有趣的生物詞匯，而且還需要積極使用各種實驗設(shè)備，可以不斷地尋找生活中的生物現(xiàn)象，使學(xué)生用起來既簡單又容易。了解生物資源以幫助學(xué)生理解和探索。教師應(yīng)積極改變思維方式，以整合生物學(xué)課程和生物學(xué)實驗。在調(diào)和教學(xué)目標的前提下，教師應(yīng)該敢于使用一些新的技術(shù)工具，和教學(xué)方法將課堂帶到教室和實驗室以外的其他地方，例如校園生物學(xué)角落以實現(xiàn)教學(xué)目標。

（二）提高師范教育的質(zhì)量

高中生物學(xué)教師應(yīng)根據(jù)新課程改革的教育政策，提高教學(xué)質(zhì)量，不斷更新教學(xué)方法和教學(xué)觀念，從而在生物學(xué)中學(xué)教學(xué)中實施新課程改革。高中生物教師不僅要根據(jù)新課程改革的要求提高教學(xué)質(zhì)量，而且要與時俱進，開辟新的生物實驗課，教學(xué)生進行實驗。這就要求教師要有資深的實驗經(jīng)驗、操作技能和操作基礎(chǔ)。因此，在新課程改革的背景下，中學(xué)生物學(xué)教師需要提高教學(xué)水平，以滿足中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的需要?？梢钥闯?，教師的教學(xué)質(zhì)量和水平是生物學(xué)課堂有效性的關(guān)鍵指標，教師應(yīng)不斷努力適應(yīng)和理解新課程改革的教學(xué)理念，提高其教學(xué)質(zhì)量。

（三）激發(fā)學(xué)生的興趣

都知道，高中生在高考目標下的學(xué)習(xí)方面面臨困難，學(xué)生的身心在學(xué)習(xí)和生活中承受著巨大的壓力。這就要求教師要對學(xué)生的內(nèi)心有深刻的了解，真正把學(xué)生視為教學(xué)的關(guān)鍵部分，使學(xué)生能夠積極參與教學(xué)活動，并獨立進行學(xué)習(xí)問題的研究和討論，從而改善課堂教學(xué)和教學(xué)效果。在教授高中生物學(xué)的過程中，教師可以通過考慮生物學(xué)主題的細節(jié)并選擇與其他學(xué)科不同的課程來有效地在課堂上發(fā)展學(xué)生的興趣。例如，通過講授細胞的內(nèi)容，教師可以在上課之前從幾種不同的植物或動物中收集細胞碎片，學(xué)生可以將它們分成幾組進行觀察。讓學(xué)生根據(jù)他們所看到的內(nèi)容以及關(guān)于細胞的先前知識，教師談?wù)搶毎^察的方法和教師的理解，激發(fā)學(xué)生上課時的好奇心。這樣，實施一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的歸納教學(xué)方法，可以有效地促進學(xué)生的主動性和積極參與性，使學(xué)生能夠獨立地參與教學(xué)過程，從而大大提高了課堂教學(xué)的效率。

（四）積極開展探索性培訓(xùn)

新課程改革下的生物教學(xué)必須緊跟“新課程改革”時代的脈搏，其主要特點是“新”。生物學(xué)老師需要更新自身的教學(xué)觀念，高中生需要提高自身的創(chuàng)新技能，當然，教學(xué)也需要是新的方式引領(lǐng)，因此需要大力進行探索性教學(xué)。

（五）進行大量的生物練習(xí)活動，以激發(fā)學(xué)生對知識的渴望

傳統(tǒng)的高中生物學(xué)教學(xué)方法經(jīng)常使用單一的灌輸教學(xué)。在推動新課程改革中，教師需要改變以前的統(tǒng)一教學(xué)方法，合理地整合課程，開展廣泛的課外活動，并注重教育與生活的融合和實踐。教師可以嘗試使用基于任務(wù)和基于問題的教學(xué)方法，向?qū)W生分配課程任務(wù)，以使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的生物學(xué)知識并進行有關(guān)問題，和任務(wù)的實際實踐活動并在其中找到答案。當然，教師還可以組成一個關(guān)于生物學(xué)習(xí)實踐的協(xié)作小組，以鼓勵學(xué)生進行協(xié)作以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

簡而言之，高中生物學(xué)教學(xué)是一門相當復(fù)雜的學(xué)科。鑒于新課程改革的高標準和嚴格要求，教師需要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，整合和優(yōu)化生物學(xué)教學(xué)資源，并大力推廣面向研究的教學(xué)方法，營造舒適安靜的教學(xué)氛圍。此外，高中生物學(xué)教師應(yīng)積極、勤奮地尋求解決高中生物學(xué)習(xí)中問題的有效途徑，以提高高中生物學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

參考文獻：

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湖南省瀏陽市第六中學(xué)