農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校有效管理探究

譚兵

摘要：要想更好地實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育水平的有效提高和發(fā)展，我們必須要優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的各個(gè)方面，其中寄宿制學(xué)校的有效管理是其中重要的一環(huán)，在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生們離家較遠(yuǎn)無(wú)法每天回家，只能在學(xué)校住宿學(xué)習(xí)。在這個(gè)情況下，校長(zhǎng)必須做好學(xué)校的相關(guān)管理工作，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康、安全、良好的校園環(huán)境，進(jìn)而使得學(xué)生能夠以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。因此，本文主要總結(jié)的就是在農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校開(kāi)展有效管理的策略和方式。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);寄宿制;學(xué)校管理

農(nóng)村義務(wù)教育的穩(wěn)步開(kāi)展，是我國(guó)社會(huì)之一建設(shè)的必要環(huán)節(jié)，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育教小學(xué)改革步伐的不斷推進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)也在不斷地重組，結(jié)構(gòu)也在不斷地優(yōu)化，學(xué)校管理一直是教育教學(xué)中的重要內(nèi)容，在寄宿制小學(xué)中，校長(zhǎng)更要注重學(xué)校的管理，因?yàn)樾W(xué)階段正是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生的人生起著奠基作用，因此，在寄宿制小學(xué)管理工作的開(kāi)展中，校長(zhǎng)首先要建立健全學(xué)校的各項(xiàng)管理機(jī)制，豐富校園活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)校生活，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的心理，及時(shí)做好疏導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

一、健全學(xué)校管理機(jī)制，優(yōu)化學(xué)生在校生活

寄宿制學(xué)校是指學(xué)生生活和學(xué)習(xí)都在學(xué)校，在這種情況下，學(xué)校需要完善相關(guān)的制度和措施保障學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的方方面面，因此首先要建立健全學(xué)校的管理機(jī)制，讓具體的實(shí)施人員有制度可依，保障各項(xiàng)措施的順利推行，優(yōu)化學(xué)生的在校生活。

例如，在我校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層分別探討和頒布了學(xué)生住宿管理制度、安全保障制度、學(xué)習(xí)安排以及教師管理等相關(guān)的制度，不同的部門(mén)安排專(zhuān)業(yè)的人員去管理，全面保障學(xué)生的安全，為學(xué)生的生活提供便利。主要涉及到的區(qū)域有宿舍、食堂、教學(xué)樓等，進(jìn)而使得學(xué)校教育教學(xué)安全有序的進(jìn)行，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。由此可見(jiàn)，在農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理工作中，我們要確定相應(yīng)的管理機(jī)制，為學(xué)生的在校生活保駕護(hù)航。

二、豐富校園文體活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)不思家

小學(xué)生由于年齡較小，在此之前很少獨(dú)自離家在外生活，所以寄宿在學(xué)校的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)思家現(xiàn)象，這在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，作為校長(zhǎng)，應(yīng)該要關(guān)注學(xué)生的這方面情況，通過(guò)豐富和創(chuàng)新校園活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，不僅可以豐富學(xué)生的在校生活，還可以緩解學(xué)生的思家情緒。

例如，在我校，我們有很多的學(xué)生社團(tuán)，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好組建不同的社團(tuán)組織，每天下午放學(xué)之后開(kāi)展不同的活動(dòng)，以此豐富課余生活，以此培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而體會(huì)“幸福是奮斗出來(lái)的”這句話(huà)的深刻含義，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，讓找到自信、嚴(yán)格自律。比如，科技制作社可將科學(xué)課堂學(xué)到的知識(shí)，轉(zhuǎn)化為科技設(shè)計(jì)制作能力，在“變廢為寶”的理念引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。勞動(dòng)實(shí)踐社開(kāi)展走進(jìn)果園，開(kāi)展我與果樹(shù)共成長(zhǎng)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)精神，感受勞動(dòng)的快樂(lè)。再如，乒乓球社也阻止了一場(chǎng)全校范圍的乒乓球比賽，分為教師組和學(xué)生組，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之余開(kāi)展相應(yīng)的鍛煉，在鍛煉的過(guò)程中有效的提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)在比賽中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)賽精神，幫助學(xué)生形成體育鍛煉的好習(xí)慣以及終身體育的意識(shí)。

三、完善心理疏導(dǎo)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展

在傳統(tǒng)的學(xué)校管理以及教育教學(xué)中，教師過(guò)分的注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、片面追求優(yōu)生率等，將所有的精力都放在課堂教學(xué)中，這種教學(xué)方式以及管理方式是不利于學(xué)生的全面發(fā)展的。在學(xué)校管理工作中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況。近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題，沒(méi)有加以有效引導(dǎo)而走向了不歸路，也給我們敲響了警鐘，因此，在本校的教學(xué)管理中，我們要學(xué)習(xí)和心理兩手抓，完善對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)機(jī)制，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

例如，在我校，我們開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)室，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的心理師定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，比如召開(kāi)心理健康的講座，進(jìn)行心理劇的演繹和評(píng)比等，讓學(xué)生了解更多的心理學(xué)知識(shí)和案例。其次，在每一個(gè)班級(jí)中，我們也督促班主任教師關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，在班級(jí)中設(shè)置心理輔導(dǎo)小組，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，及時(shí)地向教師或者同學(xué)求助，進(jìn)而及時(shí)地解決學(xué)生的心理問(wèn)題，這樣學(xué)生才能夠以更好的狀態(tài)進(jìn)行之后的學(xué)習(xí)。因此，在農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校管理工作中，管理者要重視對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，完善心理疏導(dǎo)機(jī)制，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，并采取針對(duì)性的策略去解決，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)更佳的環(huán)境。

在農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理工作的開(kāi)展過(guò)程中，校長(zhǎng)和教師要深入到學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，做好充分的學(xué)情調(diào)查，因?yàn)橹挥猩钊氲綄W(xué)生當(dāng)中，才能夠獲得一手的資料，進(jìn)而探索和總結(jié)更加針對(duì)性的管理策略，優(yōu)化校園管理方案，幫助學(xué)生盡快的適應(yīng)學(xué)校寄宿生活，更好地融入集體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而有效的提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]譚景紅.探索全員寄宿制學(xué)校高效管理模式[J].北京教育（普教版），2020，（09）：42-43.

（重慶市巫溪縣上磺鎮(zhèn)紅巖中心小學(xué)校?405809）