合作教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用

沈慧強(qiáng)

當(dāng)今社會(huì)，教育強(qiáng)國是我國教育事業(yè)的重要方針，我國在重視基礎(chǔ)文化教育和素質(zhì)教育的同時(shí)，對體育方面的教育也在不斷地創(chuàng)新和加強(qiáng)?；@球作為初中體育的重要組成部分，應(yīng)該引起足夠的重視。合作教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，是體育教師應(yīng)該著重研究的方向，怎樣將合作教學(xué)模式合理地應(yīng)用在初中籃球教學(xué)之中，是初中體育老師教育教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)。

1 初中籃球教育的現(xiàn)狀

1.1 教育模式

長期以來，我國初中體育教育當(dāng)中，初中籃球的教學(xué)方式一直是灌輸和接受這樣的模式，由體育老師灌輸給學(xué)生，學(xué)生聽從老師安排，記憶，練習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以老師和課本為中心，學(xué)生只要服從就可以。但這種教育方法存在嚴(yán)重的缺陷，它分割了籃球教育與其他方面的聯(lián)系，使籃球教育中的知識(shí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活無法互通，并極大程度上壓抑了學(xué)生參與籃球活動(dòng)的自主性和創(chuàng)造性，無法引導(dǎo)學(xué)生喜歡和熱愛體育活動(dòng)。

1.2 學(xué)生態(tài)度

在傳統(tǒng)的籃球教育方式下，初中學(xué)生對于學(xué)習(xí)籃球的態(tài)度不盡相同。說起籃球，大部分人想到的都是男生，的確，大部分男生對籃球運(yùn)動(dòng)是熱愛的，能夠掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用技巧，剩下一部分男生也并不排斥籃球運(yùn)動(dòng)，部分女生也對籃球有一定的好奇心，剩下的一部分可能不大感興趣。這與體育老師應(yīng)用傳統(tǒng)的籃球教育理念有直接聯(lián)系，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式死板，教條，現(xiàn)在的處于初中階段的學(xué)生，心理上已經(jīng)有了自己的觀點(diǎn)與想法，對傳統(tǒng)教育模式會(huì)產(chǎn)生排斥，無法令學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣，更不用說喜愛。我國的教育模式已經(jīng)改革，但任課教師的思想和教學(xué)方法卻不能及時(shí)轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的落后是真正影響初中學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)想法和認(rèn)識(shí)的原因。

2 合作教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用

合作教學(xué)模式是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的全新的教學(xué)理念，它是我國教育改革政策下的產(chǎn)物，它靈活，與學(xué)生心理契合，非常適合運(yùn)用在初中籃球教學(xué)中，促使初中學(xué)生自動(dòng)成組，讓學(xué)生在合作與競爭中對籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生積極性，提高主觀能動(dòng)性和技能培養(yǎng)。

2.1 怎樣應(yīng)用合作教學(xué)模式

教學(xué)過程中，要合理地把合作教學(xué)模式應(yīng)用于初中籃球教學(xué)之中，首先是小組成員的劃分，籃球隊(duì)伍的成員數(shù)量是固定的，那么成員搭配就成為了重點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是體育老師給學(xué)生分好組，在合作教學(xué)模式中，老師只起到一個(gè)引導(dǎo)作用，重點(diǎn)從老師身上轉(zhuǎn)移到了學(xué)生，讓學(xué)生自主合作，部分學(xué)生是掌握一定籃球知識(shí)和技巧的，由這些有基礎(chǔ)的學(xué)生去帶那些沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，形成一個(gè)老帶新的模式。其次，在老帶新的模式下先熟練兩節(jié)課，當(dāng)學(xué)生了解了籃球的部分知識(shí)和運(yùn)用之后，此時(shí)再由體育老師補(bǔ)充必要的理論知識(shí)和操作技巧。讓學(xué)生們分組討論戰(zhàn)術(shù)策略，如何帶球過人，如何有效投籃加分，如何相互配合。然后，進(jìn)行比賽，老師要參與進(jìn)來，把學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的情緒調(diào)動(dòng)到最高點(diǎn)，讓學(xué)生真切體會(huì)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣，達(dá)到很好的課堂效果。最后，體育老師要組織學(xué)生進(jìn)行課后總結(jié)，建立有層次的評(píng)價(jià)架構(gòu)，自我評(píng)價(jià)，組員互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，使學(xué)生全方位了解自己，加強(qiáng)優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足。

2.2 舉例說明

例如，體育老師可以給本班組織一場男女混合的籃球競賽，由熟練掌握籃球技巧的同學(xué)和不善于籃球運(yùn)動(dòng)的同學(xué)搭配組隊(duì)，位置和策略由學(xué)生互相合作自主完成，應(yīng)用到實(shí)際比賽中，老師自己可以當(dāng)裁判或者參與到相對較弱的一隊(duì)當(dāng)中，賽后由老師幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和糾正錯(cuò)誤，如此就能有效保證初中籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)效果。

合作教學(xué)有利于調(diào)節(jié)體育老師和學(xué)生的師生關(guān)系，不只是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和獨(dú)立思考能力，也讓老師的教學(xué)過程增加了活力和趣味性，對老師的身心也是一種舒緩，也讓學(xué)生更多地了解老師。

3 合作教學(xué)模式的重要性

現(xiàn)今社會(huì)，初中生的性格和心理正是趨于定向的階段，初中籃球在應(yīng)用了合作教學(xué)模式以后，有助于提高學(xué)生團(tuán)結(jié)互助友愛同學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和自主解決問題的能力，意義重大。

使用合作教學(xué)模式，給初中生創(chuàng)造了良好的課堂體驗(yàn)感，比如初一的學(xué)生，他們剛剛脫離了小學(xué)，脫離了小學(xué)體育老師那種自由活動(dòng)的模式，剛剛接觸初中新的班級(jí)，新的同學(xué)，一切都是新的開始，會(huì)給剛剛升學(xué)到初中的學(xué)生帶來一定壓力，此時(shí)初中體育老師將合作教學(xué)模式運(yùn)用起來，能夠讓學(xué)生互相了解，互相熟悉，快速適應(yīng)初中生活，平穩(wěn)過渡到初中階段，并對競技體育產(chǎn)生興趣。

在合作教學(xué)的過程中，學(xué)生不自覺地開始探討，學(xué)習(xí)，講授，配合，讓初中生不自覺地養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，學(xué)生的組織能力、應(yīng)變能力、思維能力也在參與籃球活動(dòng)之中逐漸提高。對于其他各個(gè)學(xué)科也起到了很好的影響，在活動(dòng)的過程中，改變了部分學(xué)生沉默寡言，不善于表達(dá)的缺點(diǎn)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了同學(xué)之間優(yōu)帶差的良好學(xué)習(xí)模式。

初中教育對青春期的學(xué)生來說很重要，初中體育教師把合作教學(xué)模式應(yīng)用在籃球教學(xué)當(dāng)中，提高了學(xué)生的交流意識(shí)、辦事能力、團(tuán)結(jié)合作能力，促使初中學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。實(shí)現(xiàn)了當(dāng)今教育改革之中育人育德的教學(xué)理念，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活有較為深遠(yuǎn)的影響。

（作者單位：福建省詔安縣官陂中學(xué)）