注重初中生物實驗教學提高初中生物課堂效率

鄭德興

摘要：生物實驗是生物教學中不可缺少的一部分，在新課改背景下，要求提高初中生物課堂教學效率，從而跟上時代發(fā)展。教師應(yīng)當運用實驗教學法，讓學生對生物產(chǎn)生極大的興趣，愿意去探索和實踐，同時也鍛煉了動手能力，加深了對生物的認識，更好地運用于生活當中。在實驗活動中，不斷引導學生進行創(chuàng)新，順應(yīng)科學的進步，培養(yǎng)出社會需要的人才。

關(guān)鍵詞：初中生物 ?課堂高效率 ?實驗教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

目前，在初中生物教學中，沒有對實驗進行重視，導致課堂教學效率不高。因此，為了改變當前情況，以適應(yīng)社會的發(fā)展，應(yīng)當修改一下教學方法，多組織實驗活動，使學生通過親手實踐，更好地學習生物。根據(jù)課程需要，加入更多有趣的實驗，可以使學生產(chǎn)生興趣，愿意去參與更多的實驗，從中創(chuàng)新，提升生物課堂教學效率。

1.優(yōu)化初中生物實驗教學模式

對于上述初中生物教學問題來說，其最主要的原因是傳統(tǒng)初中生物教學所采取的教學模式和思想觀念。因此，有效加強初中生物實驗教學作用，提升初中生物課堂教學效率，需要教師仔細研究初中生物實驗教學實際，進一步優(yōu)化初中生物實驗教學模式，以創(chuàng)新的教學方法和教學模式進行教學，打破傳統(tǒng)落后的初中生物教學的束縛。

2開展生物課外活動，擴大實驗范圍

生物實驗活動中，原來都是固定在課堂范圍內(nèi)，沒有進行更多活動的探索?，F(xiàn)在，社會發(fā)展，需要將生物實驗的范圍擴大，使學生正確認識到生物知識的作用，如何運用到生活中的。所以，教師要鼓勵學生走出教室，去發(fā)現(xiàn)與生物有關(guān)系的任何現(xiàn)象，并且運用生物實驗進行解釋。適當?shù)夭贾靡恍┱n外的作業(yè)，讓學生親自去尋找，發(fā)現(xiàn)生物課的樂趣，更加愿意去學習。同時，教師要注意課外活動的難度，保證每一位學生都能參與其中，既不會占用太多的時間，又能鍛煉學生的動手能力。在實踐中，增加了學生的見識，熱情滿滿，也會產(chǎn)生實驗的成就感，推動學生進行更多的實驗創(chuàng)新。例如，教師在講完《植物的蒸騰現(xiàn)象》后，可以將學生進行分組，在校園里找到一片植物，進行不同情況的實驗。像第一種是去掉全部葉子，第二種是去掉一點葉子，第三種是保持其原狀，然后將這3個枝條套上塑料袋，進行標記，等待太陽照射后，再進行記錄。在等待的過程中，可以讓學生進行一種預想，看看這3種枝條都會出現(xiàn)在什么樣的情況，好與真實的結(jié)果進行比對，看看是否相同。如果不相同的話，那么問題是出在哪里，學生可以先進行自查，然后再向教師詢問，真正理解蒸騰的含義。同時，教師可以引導學生深入進行思考：“大樹底下好乘涼”是什么原因呢？可以組織學生在樹蔭下與陽光下進行嘗試，鼓勵學生結(jié)合植物的蒸騰進行解釋。面對與生活有關(guān)的，而且又是能用當前所學知識進行解答，必然會產(chǎn)生很大的好奇心，努力去思考，最后教師告訴學生，因為樹的蒸騰作用改變了附近的濕度，所以會覺得涼快。學生恍然大悟，覺得太有意思了，有的學生就會聯(lián)想到為什么古代皇帝要去避暑山莊避暑，因為大量的植物都在進行蒸騰作用，所以在炎熱的夏季里也會很涼快。這樣的課外實驗活動，可以讓學生與大自然親密接觸，緩解在教室的那種壓抑的心情，更加喜歡進實驗操作。通過實驗的結(jié)果，去進行聯(lián)想，解決生活中的有趣現(xiàn)象，做到邊學邊用，有利于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。同時，鼓勵學生自行去創(chuàng)新實驗，像對仙人掌進行觀察，看看葉子變?yōu)獒樢院髸惺裁春锰帯槭裁瓷衬镏挥邢烧瓶梢陨娴?，在實驗課的空閑時間里，進行解答，使學生越來越喜歡生物，樂于參與實驗，提升了課堂教學效果。

3規(guī)范實驗操作步驟

任何實驗都需要按照步驟進行，才能保證實驗數(shù)據(jù)的準確。以往的實驗教學，多數(shù)都是教師進行演示、學生操作，然而結(jié)果由教師公布，并沒有去檢查實驗過程是否正確，對于嚴謹性并沒有過多的要求。這樣的情況，不僅使學生變得懶散，覺得實驗只是一個形式，也失去了興趣，習慣于等待教師給出結(jié)果或者是從同學那里進行抄襲。因為在實驗中沒有體會到樂趣，所以更不會去思考，沒有辦法與生活的現(xiàn)象相聯(lián)接，使實驗失去了動力，降低了課堂教學效果。因此，教師應(yīng)該對實驗活動進行一個整體的改善，從實驗步驟開始，然后是基本操作和規(guī)范，保證實驗結(jié)果的準確，使學生形成一個認真的實驗態(tài)度。對于教師自身，也需要強化實驗操作能力，才能保證在教學的時候給學生做一個完美的示范。同時多考慮實驗中容易出現(xiàn)的錯誤及原因，當學生遇到同樣情況的時候，教師能輕松解決，讓學生對教師產(chǎn)生一種敬佩之情。例如，在進行《觀察鯽魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)》這個實驗之前，教師要提前將學生進行分組，然后每組帶一條魚進實驗。在進行實驗的時候，讓學生先對魚進行一個整體的觀察，然后了解了其是如何呼吸及身體鱗片和側(cè)線，為了能讓學生更明白魚的特點，可以試著在魚嘴里滴入墨汁，然后看看墨汁能不能出現(xiàn)在鰓里。實驗中，提醒學生一定要注意觀察，不要覺得實驗就是玩，往往一個不注意就錯過了最佳的結(jié)果。又例如，在進行臨時玻片制作的時候，要讓學生嚴格按照步驟操作，先擦拭玻片，然后滴入清水，這個時候要強調(diào)清水要適量，不能多也不能少，才能保證玻片的順利完成。還要注意將植物薄膜仔細展平，向?qū)W生強調(diào)不能隨意一放，然后蓋上蓋玻片，蓋的時候也要嚴格按照要求，避免出現(xiàn)氣泡，最后進行染色。染色的時候需要讓學生注意使用吸水紙，保證染色均勻，在整個過程中一定要向?qū)W生強調(diào)注意事項，讓其嚴謹操作，使實驗效果準確，也讓其產(chǎn)生成就感，不斷地去進行實驗滿足自身需求，提升了課堂教學效果。

4結(jié)語

為了實現(xiàn)初中課堂教學效率，需要教師利用實驗教學。改變原來只按照課本進行實驗的情況，將實驗范圍逐漸擴大到生活中，讓學生去發(fā)現(xiàn)和實踐，教師進行引導，保證落實新課改以學生為主體的思想。同時，在實驗活動中，教師要引導學生多觀察，對于產(chǎn)生好奇的問題進行分析，利用生物知識進行解答，提升學生的探索能力。根據(jù)學生的實際情況，靈活改進教學方案，保證符合學生的求知欲望，培養(yǎng)了綜合素養(yǎng)，也形成了高效課堂。

參考文獻

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