以數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究

韋保農(nóng)

摘要：在數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的探究過程中，通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)引入的方式，能夠讓學(xué)生從傳統(tǒng)的聽講過程中合理有效的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，提高自身的實(shí)踐學(xué)習(xí)意識，并且培養(yǎng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，教師在豐富學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，也需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，得到有效的補(bǔ)充，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，通過實(shí)驗(yàn)的方式，能夠直觀化的展示知識內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，本文就以數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，進(jìn)行分析總結(jié)，并提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì);轉(zhuǎn)變教學(xué)理念;把握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì);立足教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-20-

在對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行有效改革的基礎(chǔ)上，教師就需要多學(xué)習(xí)一些新穎的教學(xué)理念，這樣才能夠有效的促進(jìn)教學(xué)體系的創(chuàng)新發(fā)展，教師在促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維形成的基礎(chǔ)上，就需要多開展不同類型的教學(xué)活動(dòng)，從而豐富和積累不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠從不同的知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，并且讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作，從不同的學(xué)習(xí)層面上，學(xué)生都需要鍛煉自己的動(dòng)手操作學(xué)習(xí)能力，這樣才可以將一些理論化的知識內(nèi)容，真正的轉(zhuǎn)變?yōu)樽约核軌蜻\(yùn)用的知識， 教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，也需要在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的過程中，與學(xué)生一起進(jìn)行理論知識內(nèi)容的有效復(fù)習(xí)，深化學(xué)生的理解與認(rèn)知。

一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，在高度集中的前提下，才會有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的掌握和運(yùn)用，也能夠變得更加的熟練，教師在以數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，也需要合理有效的設(shè)計(jì)不同類型的教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生對于抽象化知識內(nèi)容的掌握和理解，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，也需要合理有效的設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“乘法、倍的認(rèn)識”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行知識內(nèi)容預(yù)習(xí)的過程中，就需要將課本中的例題，進(jìn)行合理有效的解讀，這樣才能夠有效的提高自己對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，并且在不同的教學(xué)程度上，加深學(xué)生對于倍數(shù)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，學(xué)生在轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)理念的過程中，教師也需要讓學(xué)生對于不同的因素，進(jìn)行合理有效的探究與分析，在以數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，優(yōu)化學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解和運(yùn)用的過程中，教師就需要合理有效的設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在讓學(xué)生進(jìn)行乘法習(xí)題計(jì)算的過程中，教師也需要合理有效的解讀，不同的教學(xué)模式，在課堂中的運(yùn)用效果，這樣對于倍數(shù)知識內(nèi)容的講解，才會變得更加的邏輯清晰，并且讓學(xué)生建立不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系。

二、把握數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要點(diǎn)

在引導(dǎo)學(xué)生把握課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師在為學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)意見的過程中，就可以合理有效的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，雖然在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)氛圍，并不是特別的緊張，但是有些學(xué)生給自己施加的學(xué)習(xí)壓力，是比較大的，這就容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是比較低下的，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，就需要在優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程中，合理有效的挖掘不同的教學(xué)資源，并且開展趣味性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，能夠變得更加的完備。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“長方形和正方形的周長（2）”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在掌握知識內(nèi)容學(xué)習(xí)特點(diǎn)的過程中，就可以對于自己的邏輯學(xué)習(xí)思維能力，進(jìn)行高效的發(fā)展，在參與課下的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，學(xué)生就能夠進(jìn)行長方形以及正方形物體，周長的實(shí)際測量，從而解讀不同的教學(xué)課件，讓學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)能力，也能夠得到有效的發(fā)展，教師在以數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)參與進(jìn)度的過程中，教師也需要合理有效的把握課堂實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，從而讓學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的有效探究，在完善課堂中的教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，教師也需要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的思考，思維的層次性，得到有效的提高，突出學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。

三、立足生活化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

教師在立足于不同的教學(xué)實(shí)際，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程中，就需要合理有效的利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂的有效設(shè)置，教師在為學(xué)生解讀不同的教學(xué)理論的過程中，也需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，得到有效的提升，通過為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是能夠得到有效的激發(fā)的，教師也需要進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在立足于實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程中，教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的掌握與分析，才會變得更加的精準(zhǔn)，學(xué)生在進(jìn)行分?jǐn)?shù)知識內(nèi)容計(jì)算的過程中，就需要先了解什么是通分，什么是最簡分?jǐn)?shù)，這樣才能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并且通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，合理有效的優(yōu)化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解，并且讓學(xué)生分享不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的默契程度。

總而言之，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀化展示，能夠從一定的程度上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的討論與探究，對于創(chuàng)新學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還是具有一定的幫助的，教師在立足于不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，就需要把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)，這樣才可以幫助學(xué)生突破對于知識內(nèi)容的理解障礙，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要在以數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，優(yōu)化課堂中的教學(xué)效果，鞏固學(xué)生對于知識內(nèi)容的印象。

參考文獻(xiàn)

[1]劉芳芳.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)策略探討[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（23）

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