小學(xué)體育高效教學(xué)的應(yīng)用策略分析

何理

摘要：體育教學(xué)主要以多種多樣的活動(dòng)形式為主，從而增添課堂的趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是，小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，體育課堂能讓他們擺脫一定的束縛，自由自在地學(xué)習(xí)和娛樂，在全新的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生也能夠更加積極主動(dòng)地配合老師的工作。體育課堂大多以戶外課堂為主，教給學(xué)生基礎(chǔ)的體育知識(shí)和技能，這種上課形式本身就對(duì)學(xué)生帶有一定的吸引力，因此，教師要把握好機(jī)會(huì)，在小學(xué)體育教學(xué)中開展高效教學(xué)，達(dá)成寓教于樂的效果?；诖?，本文章對(duì)小學(xué)體育高效教學(xué)的應(yīng)用策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;高效教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

體育是小學(xué)教育階段的重要學(xué)科，做好對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)工作的創(chuàng)新和優(yōu)化，是改善小學(xué)體育現(xiàn)狀、推動(dòng)小學(xué)體育素質(zhì)教育目標(biāo)予以實(shí)現(xiàn)的重要方法。從當(dāng)前的小學(xué)體育課堂教學(xué)角度來看，教師的教學(xué)工作更側(cè)重傳統(tǒng)教育模式，這讓小學(xué)體育教育工作始終無法突破傳統(tǒng)教育的限制，同時(shí)也無法完成對(duì)學(xué)生的有效教育。

一、增強(qiáng)游戲的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生因?yàn)榇蠖鄶?shù)年齡較小，天性活潑好動(dòng)，對(duì)游戲有著天然的熱愛和向往。一般情況下，游戲的開展都是順暢的，學(xué)生都能夠積極地參與其中。在小學(xué)體育教學(xué)中采用游戲法，必須選擇既有趣味性的體育游戲，只有學(xué)生對(duì)游戲的內(nèi)容和形式感興趣，才能夠更好地投入其中，積極參與。以“跳短繩接力”一課為例。首先，教師將班級(jí)學(xué)生平均分成幾組，每組的第一位學(xué)生站在起跑線上，規(guī)定每個(gè)學(xué)生跳二十五下之后跑向下一位同學(xué)，接著由下一位同學(xué)繼續(xù)跳繩，以此順序接力，讓小組間開展比賽，比比哪組最先完成接力。教師在介紹比賽規(guī)則之后要進(jìn)行相應(yīng)的演示，加深學(xué)生對(duì)規(guī)則的理解，教師在確定學(xué)生都明白規(guī)則之后，發(fā)出開始指令，讓學(xué)生進(jìn)行比賽。學(xué)生在接力過程中會(huì)有小組的其他成員為其加油，鼓勵(lì)參賽學(xué)生更好地比賽，在一定程度上培育了班級(jí)的凝聚力以及合作精神。

二、加強(qiáng)與學(xué)生交流與合作，促進(jìn)學(xué)習(xí)能動(dòng)性

學(xué)生之間的交流與合作符合小學(xué)體育教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)要求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)以及競爭意識(shí)有非常關(guān)鍵的影響。教師要關(guān)注學(xué)生之間的交流以及合作，通過簡單的小組劃分來鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、讓學(xué)生在小組之中實(shí)現(xiàn)合理分工，充分發(fā)揮自己的聰明才智。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣有所區(qū)別，因此在劃分小組時(shí)，教師還需要綜合考慮影響要素，確保優(yōu)劣搭配，全面提升整體的教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在小組合作時(shí)自由發(fā)揮、大膽想象，這一點(diǎn)對(duì)改革傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式有非常關(guān)鍵的影響。在此前提下，體育教師還需要注重在日常教學(xué)中與學(xué)生保持緊密的聯(lián)系，成為學(xué)生的良師益友，緩解學(xué)生的緊張情緒。根據(jù)學(xué)生的興趣豐富教育教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式，簡化教學(xué)程序，降低學(xué)生的理解難度，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

三、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能

開展有效的游戲教學(xué)，讓小學(xué)生在輕松愉悅的體育活動(dòng)中掌握運(yùn)動(dòng)技能，在掌握所要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)時(shí)，還要落實(shí)自己的實(shí)踐技能。所以，體育教師在講解某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生明白其中蘊(yùn)含的價(jià)值意義會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生哪種影響。最后在實(shí)踐過程中，對(duì)學(xué)生提出的疑問做出正確的解釋，只有這樣才可以真正落實(shí)體育教學(xué)活動(dòng)。如教師在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)手環(huán)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以借助藍(lán)牙路由器進(jìn)行學(xué)生運(yùn)動(dòng)的數(shù)據(jù)分析，幫助學(xué)生提出針對(duì)性的動(dòng)作要領(lǐng)指點(diǎn)，這樣學(xué)生可以更加了解自己的身體情況，進(jìn)行相應(yīng)的要領(lǐng)補(bǔ)充。與此同時(shí)，通過這種方式有效融入體育游戲活動(dòng)當(dāng)中，作為衡量比賽的標(biāo)準(zhǔn)，使體育游戲活動(dòng)增添了趣味性。如，在教學(xué)小學(xué)生雙腳跳時(shí)，可以用兩人單腳的形式開展比賽接力活動(dòng)，同時(shí)做好數(shù)據(jù)記錄，這樣可以有效鍛煉小學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，在有趣的體育游戲中提高自身的運(yùn)動(dòng)能力。

四、以學(xué)生為本，因材施教

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教學(xué)要以學(xué)生為中心，教師是引導(dǎo)和輔助作用，因此在小學(xué)體育教學(xué)中，教師也要及時(shí)轉(zhuǎn)換自身的角色，以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生個(gè)體現(xiàn)狀因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。對(duì)于體育教學(xué)，教師事先要了解每一個(gè)學(xué)生的身體健康水平和體質(zhì)差異，結(jié)合不同學(xué)生的體質(zhì)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，按照一定的原則循序漸進(jìn)地開展體育訓(xùn)練，最終目的都要提升學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平。教師也可以按照不同學(xué)生的需求開展分層教學(xué)法，設(shè)計(jì)針對(duì)性的體育教學(xué)方案。例如，對(duì)于身體素質(zhì)差、身體健康水平低下的學(xué)生，根據(jù)他們的先天原因和后天原因，為他們安排運(yùn)動(dòng)量小、基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)內(nèi)容合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保他們可以在自己身體承受的范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)。讓他們明確自己的基本目標(biāo)是提高自己的身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。對(duì)于身體素質(zhì)好、身體較棒、運(yùn)動(dòng)細(xì)胞發(fā)達(dá)的學(xué)生，教師可以根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特長，為學(xué)生提供適合自己運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的項(xiàng)目，讓學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)練習(xí)中，養(yǎng)成堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的品質(zhì)。讓這些學(xué)生為自己制定較高的目標(biāo)，并提高自我控制力，培養(yǎng)他們自主運(yùn)動(dòng)、自覺運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

結(jié)束語

綜上所述，教師要想方設(shè)法地引起學(xué)生對(duì)于體育課堂的重視，這樣才能夠既教給學(xué)生基本的知識(shí)，又讓學(xué)生學(xué)到體育技能，從而讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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