基于微課的高中物理生本課堂的構(gòu)建研究

許順林

摘要：在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，引入微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)。本文對(duì)微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，以充分發(fā)揮微課的教學(xué)作用，促進(jìn)物理教學(xué)高效發(fā)展，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：微課;高中物理;生本課堂;構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

生本課堂作為一種教學(xué)理念，其意義在于尊重學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主體性。從學(xué)生學(xué)習(xí)訴求與學(xué)習(xí)發(fā)展能力的角度出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的體驗(yàn)感，通過(guò)微課打造高中物理生本課堂教學(xué)，不僅可以提升高中生物理學(xué)習(xí)能力與對(duì)于物理知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力，還可以促進(jìn)其對(duì)于相關(guān)物理知識(shí)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的能力。

一、微課的特點(diǎn)及其教學(xué)優(yōu)勢(shì)

微課教學(xué)具有時(shí)間短、內(nèi)容精練、重難點(diǎn)突出和可以反復(fù)觀看等特點(diǎn)，有利于因材施教、分層教學(xué)。教師可以提前制作短視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的學(xué)習(xí)印象，輔助難點(diǎn)的有效化解。但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是群體化的，時(shí)間有限，教師沒(méi)有辦法面對(duì)幾十名學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。微課的出現(xiàn)就很好地解決了這一問(wèn)題，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度對(duì)微課進(jìn)行觀看。這種教學(xué)形式能夠很好地服務(wù)于每一名學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。微課在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用，不僅能豐富課堂教學(xué)形式，還能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。它不但靈活、有趣，重難點(diǎn)突出，而且能生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，降低高中物理的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生更好地理解和掌握物理知識(shí)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。微課為高中物理教學(xué)注入了新的動(dòng)力，促進(jìn)了物理教學(xué)的發(fā)展。

二、微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

2.1利用微課教學(xué)優(yōu)勢(shì)提高高中生物理預(yù)習(xí)效率

在高中生開(kāi)展物理科目的自主預(yù)習(xí)的過(guò)程中，為了更好地增強(qiáng)其對(duì)于物理新知的理解能力，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于物理微課的預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的內(nèi)容設(shè)計(jì)，教師應(yīng)當(dāng)從高中生具體物理學(xué)習(xí)能力出發(fā)，選擇符合其學(xué)習(xí)與認(rèn)知發(fā)展能力的學(xué)習(xí)素材。由于高中物理知識(shí)具有連貫性的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此教師在內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)程中注重新知識(shí)與舊知識(shí)之間的連貫性，讓學(xué)生充分掌握之前所學(xué)的理論知識(shí)，解決在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇見(jiàn)的問(wèn)題，從而為其預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)打好鋪墊。高中生在進(jìn)行物理預(yù)習(xí)的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)因?yàn)閷?duì)于案例習(xí)題相關(guān)推導(dǎo)過(guò)程的不連貫性降低其物理學(xué)習(xí)效率，對(duì)其預(yù)習(xí)帶來(lái)一定的影響。微課通過(guò)清晰且系統(tǒng)的視頻教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合圖表或者圖像的呈現(xiàn)方式，可以幫助高中生在進(jìn)行預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中解決習(xí)題推導(dǎo)過(guò)程不連貫的現(xiàn)象，增強(qiáng)高中生對(duì)于學(xué)習(xí)理論與公式的學(xué)習(xí)能力與掌握能力。

2.2利用微課進(jìn)行情境教學(xué)

情境教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，主要是借助實(shí)際情境，將教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)融入其中，這樣的教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和實(shí)踐能力。高中物理的知識(shí)點(diǎn)主要以理論知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成，很多理論知識(shí)雖然晦澀，但其中蘊(yùn)含的規(guī)律卻來(lái)源于生活，所以物理教學(xué)的過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)。以“光的折射”為例，高中物理教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)光的折射和物質(zhì)的密度具有密切的關(guān)系，和折射的角度也有關(guān)系。這些規(guī)律都是從生活中發(fā)現(xiàn)的，所以教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用微課開(kāi)展情境教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前，教師可以利用生活實(shí)際案例制作微課視頻，最常見(jiàn)的現(xiàn)象便是筷子放到水杯中，我們可以驚奇地發(fā)現(xiàn)，筷子在杯子里“斷了”，拿出來(lái)之后，筷子卻完好無(wú)損。除此之外，日常生活中，我們可以清楚地在水中看見(jiàn)魚(yú)的位置，但是用魚(yú)叉去叉魚(yú)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)它并不在那個(gè)位置，這些都是因?yàn)檎凵涠鴮?dǎo)致的，通過(guò)日常生活中的視頻觀看，教師再開(kāi)始講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，從而提高教學(xué)的有效性。

2.3借助微課實(shí)驗(yàn)講解的教學(xué)方式，降低實(shí)驗(yàn)難度

物理是一門(mén)具有高邏輯性、計(jì)算性和實(shí)踐性的教學(xué)科目，由于其具有一定的抽象性，教師需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。任何一個(gè)物理結(jié)論都是在不斷地實(shí)驗(yàn)與探究中得出來(lái)的，因此物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生明白“實(shí)踐出真知”的道理，讓學(xué)生在實(shí)際的生活中多動(dòng)手實(shí)踐，還可以讓學(xué)生真正明白物理知識(shí)的內(nèi)容和思想，拉近學(xué)生與物理知識(shí)之間的距離。許多教師受應(yīng)試教學(xué)的影響，將注意力集中于知識(shí)教學(xué)，忽視了物理實(shí)踐的意義，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)與實(shí)踐嚴(yán)重不匹配。因此高中教師需多給學(xué)生思考、觀察與動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)和空間，幫助學(xué)生突破困難。微課教學(xué)理念可以有效帶動(dòng)課堂氣氛，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)、過(guò)程進(jìn)行細(xì)微的展示，讓學(xué)生可以無(wú)限次播放來(lái)熟悉與學(xué)習(xí)。同時(shí)對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)室不能提供的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師也可以通過(guò)微課來(lái)進(jìn)行展示，以此來(lái)拓展學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在觀看中理解實(shí)際的物理現(xiàn)象和物理知識(shí)，明白知識(shí)的深層含義，降低學(xué)習(xí)的抽象性，達(dá)到較好的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展步伐不斷加快，學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)更加重視高中生綜合素質(zhì)的發(fā)展能力，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式，緊跟時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，打造更為高效且開(kāi)放的特色生本課堂教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)青少年的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念，為其樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的優(yōu)秀意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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