中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系構(gòu)建研究

武媚洋 李健睿

【摘要】在中醫(yī)藥院校推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建人才培養(yǎng)體系對提升中醫(yī)藥人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進我國中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有重要意義。因此，本文圍繞中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建為研究內(nèi)容，從理論體系構(gòu)建、管理制度完善、資源共享平臺創(chuàng)建及服務(wù)保障體系健全等多個角度探討了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的路徑。

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)藥院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;人才培養(yǎng)體系

2010年教育部下發(fā)的《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中強調(diào)了在高校教育體系中應(yīng)積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，挖掘大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛力，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。此外，“健康中國”戰(zhàn)略的提出也對當(dāng)下中醫(yī)藥院校的教育理念及人才培養(yǎng)體系產(chǎn)生極大的影響，促使其不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，以進一步滿足中醫(yī)藥對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的迫切需求。中醫(yī)藥院校作為培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的“主陣地”，其為我國中醫(yī)藥的傳承與發(fā)展做出積極貢獻，更是實現(xiàn)中醫(yī)藥可持續(xù)發(fā)展的重要保障。因此，中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建情況不僅關(guān)乎著未來的中醫(yī)藥學(xué)人才，為國家和社會培養(yǎng)適應(yīng)新時期的中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，同時也直接影響著我國中醫(yī)藥學(xué)領(lǐng)域的整體技術(shù)“含量”，是踐行“健康中國”戰(zhàn)略，探索中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的關(guān)鍵路徑。

一、構(gòu)建中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系

中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系構(gòu)建時，首先，樹立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，以理念作為實踐的先導(dǎo)，在“健康中國”戰(zhàn)略背景下培養(yǎng)中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升到中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度，結(jié)合第一課堂的理論教學(xué)與第二課堂的實踐教學(xué)創(chuàng)設(shè)理論與實踐相融合，傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育相結(jié)合，專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)技能相耦合的新時代人才培養(yǎng)理念，全面提升中醫(yī)藥學(xué)生的專業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及綜合水平。其次，完善中醫(yī)藥專業(yè)課程體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，教育核心，而一系列的課程體系則是強化中醫(yī)藥專業(yè)內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“標(biāo)桿”。在中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)體系構(gòu)建中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體能力和素質(zhì)是決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果的關(guān)鍵，而完善的課程體系構(gòu)建則需要實現(xiàn)中醫(yī)藥專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的有機結(jié)合，挖掘?qū)I(yè)課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源提升專業(yè)課程實踐水平。最后，探索多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論教學(xué)模式，在推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，中醫(yī)藥院要堅持激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，挖掘中醫(yī)藥學(xué)生的潛力的原則，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。而教師則要利用自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗落實人才培養(yǎng)目標(biāo)，以引導(dǎo)性、開放性、實踐性為原則拓展學(xué)生視野，啟迪學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情，培養(yǎng)學(xué)生成為新時代的人才。

二、建立健全的中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)管理制度

對于中醫(yī)藥院校而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建還需要健全的管理制度的支撐，因此，中醫(yī)藥院校也應(yīng)建立針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并由學(xué)院管理層擔(dān)任重要職務(wù)，研究、制定人才培養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)制度，在全校上下統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體工作，同時與學(xué)院其他部門保持良好溝通、協(xié)作，共同抓好人才培養(yǎng)工作，打造一支高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理團隊，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培新給予強有力的指導(dǎo)、管理，為中醫(yī)藥院校構(gòu)建科學(xué)、健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系保駕護航。與此同時，中醫(yī)藥院校還需進一步建立“全員育人”機制，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理制度拓展人才培養(yǎng)空間，優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)境，如引進師資力量、加強管理等，并在此基礎(chǔ)之上滿足中醫(yī)藥專業(yè)教學(xué)、實踐育人、創(chuàng)業(yè)孵化等人才培養(yǎng)的要求。

三、創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)資源共享平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的順利開展需要以良好的教育資源為基礎(chǔ)，也是中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)的重要前提。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)實現(xiàn)了資源的快速傳遞與共享，借助互聯(lián)網(wǎng)的資源收集、信息整合分析、資源配置、評價反饋等優(yōu)勢使中醫(yī)藥院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)過程中實現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，將網(wǎng)絡(luò)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源高效的融入到實際人才培養(yǎng)體系中，創(chuàng)新出一批優(yōu)質(zhì)的在線教育課程，創(chuàng)新了一個依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，以學(xué)習(xí)和交流為基礎(chǔ)，以資源共享為核心的全方位、立體化的人才培養(yǎng)資源共享平臺。此外，依托互聯(lián)網(wǎng)的資源共享平臺也實現(xiàn)了高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量的共享，這對于提高中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)中醫(yī)藥人才大有助益。除了以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)的資源共享平臺之外，中醫(yī)藥院校也要加快完善教學(xué)實驗中心，建設(shè)科學(xué)研究素養(yǎng)及能力綜合訓(xùn)練平臺，根據(jù)中醫(yī)藥專業(yè)建立學(xué)生自主設(shè)計的訓(xùn)練平臺，如中醫(yī)藥基礎(chǔ)研究在此、中醫(yī)臨床研究上期、中藥制劑制備項目等，同時為不同配備科研導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，提升科研創(chuàng)新能力。眾所周知，我國的中醫(yī)藥學(xué)源遠流長，若要掌握扎實的專業(yè)技能僅靠理論學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，不斷的實踐積累才能提升自身中醫(yī)藥技能。因此，中醫(yī)藥院校在人才培養(yǎng)過程中也要將學(xué)生“下放”到群眾中去，開展社區(qū)實踐教學(xué)，制定完善的社區(qū)預(yù)防醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)方案，結(jié)合中醫(yī)藥專業(yè)課程、講座、實地調(diào)研、社區(qū)門診實踐、志愿服務(wù)等形式擴展社區(qū)實踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐教學(xué)中將理論知識與生活相結(jié)合，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育拓展廣闊的人才培養(yǎng)平臺。

四、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的服務(wù)保障體系

中醫(yī)藥院校在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的服務(wù)保障體系時，一方面要積極打造師資雄厚的教育團隊，充當(dāng)中醫(yī)藥學(xué)生人才成長路上的“引路人”。事實上，一支兼具專業(yè)知識及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗的師資團隊是中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有力保障。對于此，院校應(yīng)基于“請進來，走出去”的師資隊伍建設(shè)模式，聘請中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀人才擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師及教授，同時鼓勵本校專業(yè)教師深入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的研究，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，通過多種渠道打造一支專兼結(jié)合的師資團隊。此外，中醫(yī)藥院校要大力加快教師隊伍關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)，借助專項培訓(xùn)、骨干研修、專業(yè)講座等培訓(xùn)形式提高教師就大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育心理素養(yǎng)等方面的專業(yè)培訓(xùn)，從而全方位的提升教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及人才培養(yǎng)方面的綜合實力。師資隊伍建設(shè)的過程中，中醫(yī)藥院校也要積極落實教師的評比、考核等制度，將教師的業(yè)績資金等與其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作掛鉤，以長效的教師動態(tài)管理機制調(diào)動其參與人才培養(yǎng)的主觀能動性。另一方面，建設(shè)符合中醫(yī)藥學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生科技園、產(chǎn)業(yè)園等，通過完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺有組織、有計劃的提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時鼓勵大學(xué)生積極加入各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，借助創(chuàng)業(yè)孵化項目提前了解創(chuàng)業(yè)過程，提高畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)成功率。除此之外，中醫(yī)藥院校也可以鼓勵學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會等校園級別的社團組織，征集大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，調(diào)動學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的積極性，當(dāng)然，在此過程中院校應(yīng)分配專業(yè)的教師給予專業(yè)的指導(dǎo)，做好法律、稅務(wù)、人事、管理、項目推薦等方面的創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會的穩(wěn)定運營，并以此為宣傳突破口，在全校范圍內(nèi)推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生主動的加入到創(chuàng)業(yè)孵化項目中來。

結(jié)語

綜上所述，隨著我國中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，中醫(yī)藥院校要緊抓機遇，大力構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，圍繞理論教育體系，建立健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理制度，依托第一課堂實現(xiàn)人才培養(yǎng)資源的共享，打造系統(tǒng)體的實踐育人基地，結(jié)合完善的教師隊伍、體制等服務(wù)保障體系有效推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)，提升中醫(yī)藥院校大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，為培新我國高專業(yè)、高素質(zhì)的新時代人才奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：武媚洋，女，漢族，長春中醫(yī)藥大學(xué)，針灸推拿學(xué)院輔導(dǎo)員，就業(yè)秘書，思想政治教育方向。

通訊作者：李健睿，男，漢族，長春中醫(yī)藥大學(xué)，針灸推拿學(xué)院黨委副書記兼副院長、紀(jì)檢員，思想政治教育方向。

項目來源：本文系吉林省社科基金項目“中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化對青年馬克思主義者的培育路徑探索”（課題編號2019M6）研究成果之一;系吉林省教育規(guī)劃課題“網(wǎng)絡(luò)視角下傳統(tǒng)文化傳播的學(xué)思踐悟”（課題編號GS18002）研究成果之一;系吉林省教育廳“十三五”社會科學(xué)研究規(guī)劃項目“傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化與高校教師德育工作研究”（課題編號JJKH201812）研究成果之一;系吉林省教育規(guī)劃課題“中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育研究”（課題編號GS17058）研究成果之一。

（長春中醫(yī)藥大學(xué)吉林長春 130000）