小學體育教學如何體現(xiàn)快樂體育課堂

摘要：玩是孩子們的天性，小學生更是愛玩，在教室里坐久了，非常期待能走出教室。然而在體育課堂中快樂教育注重對學生的情感、興趣，創(chuàng)造個性和能力的培養(yǎng)，把面向終身體育視為自身目標。如何達到這教育效果，體育課堂應從提高育人水平，激發(fā)學生興趣入手。

關鍵詞：小學體育;快樂教學;課堂實踐

近年來，小學生的體質(zhì)經(jīng)監(jiān)測呈明顯下降的趨勢，為了強健小學生的體魄，小學體育教育被推到了新課程改革的浪潮之下，進而課程標準要求更高了，小學體育教學必須推行素質(zhì)體育教育和快樂體育教育，要注重小學生在體育課堂上的趣味性和快樂性，培養(yǎng)小學生的體育素養(yǎng)和人文精神，培育出具有自主意識、有一定體育素養(yǎng)的人才。

一、倡導以生為本的教育理念，構建和諧的教學氛圍

在體育教學中實現(xiàn)快樂教學的最終目標就是使學生成為課堂的主人，讓學生在體育課教學中感受體育的快樂。這與現(xiàn)代體育教學以人為本的教育理念不謀而合，現(xiàn)代教育理念強調(diào)教學把學生作為學習的主體，從體育教學的角度即是要把學生的體育鍛煉作為學生活動的主體，把學生的身心健康放在第一位，促進學生的自我發(fā)展。為此，在小學體育教學過程中，教師要把學生看做是學習的主人，正視學生的需要和情感體驗，把促進學生的全面發(fā)展作為整個體育教學的核心。通過時，樹立以人為本的教育理念，還需要教師改變傳統(tǒng)教學中以教師為中心的教育模式，培養(yǎng)新型的師生關系，積極開展師生間的交往互動，通過師生交往來促進學生在體育鍛煉中的情感體驗。同時，小學體育教師還要認真把握好教學的進度和方向，在課堂上學會尊重學生，擺正教師的課堂地位，構建輕松和諧的教學氛圍。小學生在學習的過程中，容易受到學習環(huán)境的影響，如果課堂氛圍輕松活波那么學生就會產(chǎn)生學習興趣，在課堂上就會感受到心情愉悅和快樂，這種心理和感受就會大大提升學生的學習意識，進而提升教學質(zhì)量和學習效果。

二、優(yōu)化體育教學過程，實現(xiàn)寓教于樂

快樂的教學指的是以學生的情感體驗為主，對學生進行以健全的身體教育和情感教育為目標的體育教育理念，所以在小學體育教學中教師要注重調(diào)動學生的積極性，提高學生對體育運動的興趣，達到教師樂教、學生樂學，師生之間實現(xiàn)積極的互動，從而使學生在學習過程中體驗到運動的樂趣，以及在克服困難后的成功體驗。小學生喜歡生動活波的課堂，如果教師在體育教學的過程中能不斷的采取措施優(yōu)化教學過程并實現(xiàn)寓教于樂，教師必定會實現(xiàn)快樂教學。

例如教師可以在體育課中穿插各種游戲環(huán)節(jié)，從而活躍教學氛圍，充分發(fā)揮學生學習主體的作用。教師也可以依據(jù)學情采取豐富多樣的教學策略和教學模式，比如體育比賽、分組教學等讓學生在學習知識的同時還能樹立競爭與合作意識?？傊?，小學體育教學中教師可以通過開展多樣的教學形式，如能力分組教學、游戲比賽教學、合作學習等方式，充分的發(fā)揮小學生的主體作用，提升學生的學習興趣和課堂教學的趣味性來促進小學體育教學的發(fā)展。

三、完善教學方式，促進學生的長遠發(fā)展

長期以來，傳統(tǒng)教育中以注入式和灌輸式為主的教學方式始終是我國課堂教學的主要形式，這也導致了小學體育教學顯得過于枯燥、單一，缺乏創(chuàng)造力。為了改變這一情況，實現(xiàn)小學體育的快樂教學，教師可以從豐富教學手段出發(fā)，設計出多種適合學生發(fā)展的教學方式，變單一的教學形式為注重學生能力和情感發(fā)展的豐富教學模式，讓學生在教師的教學中感受到體育運動的樂趣，并能夠進一步提升學生的綜合素質(zhì)，促進他們的長遠發(fā)展。比如說教師在開展體育教學時可以通過一定的教學情境，將精神內(nèi)容添入到枯燥的體能鍛煉中去。例如在加快速跑環(huán)境中，可以設置救護、抗洪救災等情境模式，幫助學生把傳統(tǒng)的體育枯燥鍛煉融入一定的情感情境之中，讓學生感受到成功后的成就感，讓學生在精神上感受運動的樂趣。又比如在中長跑教學中教師可以適當?shù)娜谌胍恍┯嘘P健美操的有氧耐力訓練，同時與球類運動相結合，讓學生在愉悅的氛圍中掌握科學合理的健身方法，給予體育教學更大的活力，達到快樂體育教學的目的。同時，教師還應該在具有新穎性的細節(jié)設計上樂于教學實踐，以充分發(fā)揮學生的內(nèi)在潛力，增強學生學習的主動性和創(chuàng)造力，促進學生運動能力的提高，從而達到既定的小學體育教學目標。

四、多舉措開展快樂體育教學

小學體育教師要積極探索開展快樂體育教學的有效舉措，比如組織教學觀摩與討論活動，通過總結有益教學經(jīng)驗服務后續(xù)教學活動的開展，比如在設計《快樂足球》一課時，以快樂為核心設計教學內(nèi)容與節(jié)奏，以達到提升學生控球能力、靈敏度及速度的目的。在設計《排球正面下手發(fā)球》一課時，注意發(fā)揮學生主體作用，通過引導學生對比起球感獲得準確的發(fā)球感。

五、結語

綜上所述，以快樂教學理念為主的小學體育課堂創(chuàng)新，其是順應學生身心發(fā)展需求的有益選擇，課堂中要積極更新教育理念、創(chuàng)設優(yōu)良教學環(huán)境，結合學生身心特點，開展針對性的教學工作，讓學生獲得快樂體育運動鍛煉的樂趣，在運動中實現(xiàn)個人身心的健康成長。

參考文獻：

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[2]樊麗娟.放飛快樂的翅膀，翱翔小學體育教學的時空[J].小學時代：教育研究，2014（22）：18

作者簡介：姓名：張偉，出生年月：1989.06.19，性別：男，學歷：本科，民族：漢族，籍貫：廣西省鹿寨縣，單位：，現(xiàn)在職稱：二級教師，研究方向：體育教育。