小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)探究式教學(xué)方法淺談

穆懷秉

摘要：隨著我國(guó)教育教學(xué)制度的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革受到人們的廣泛關(guān)注，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成為教師研究的重點(diǎn)?；?dòng)探究式教學(xué)方法的提出，有效提高了教學(xué)過程中教師與學(xué)生的互動(dòng)探究式，提高了學(xué)生的參與意識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文通過對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)探究式教學(xué)方法的意義進(jìn)行闡述，并提出具體的教學(xué)策略，希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);互動(dòng)探究式教學(xué);淺談

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)探究式教學(xué)方法的意義

轉(zhuǎn)變教學(xué)方法是新的課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要目標(biāo)之一，傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的作用，學(xué)生在教育過程中主要作為認(rèn)知和學(xué)習(xí)的主體而存在，而教師主要作為積極引導(dǎo)的客體而存在，其作用是組織和糾正學(xué)生的認(rèn)知。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施互動(dòng)探究式教學(xué)方法，能夠有效發(fā)揮學(xué)生的潛力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，從而促進(jìn)學(xué)生自身的成長(zhǎng)與進(jìn)步。在新課程改革的背景下，開展素質(zhì)教育就需要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)并增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)探究式教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供開放、民主和自由的學(xué)習(xí)空間，在學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知和主觀方面都必須得到充分驗(yàn)證和體現(xiàn)。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)形式要得到有效的推廣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)探究式教學(xué)策略

1.有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)施互動(dòng)探究式教學(xué)方法，要有效提高學(xué)生的興趣，興趣是做好的導(dǎo)師。俗語說，樂學(xué)才能善求。只有讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的興趣，才能變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓枯燥的學(xué)習(xí)過程變得更加生動(dòng)有趣，跟從自己內(nèi)心的指引，將學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生的實(shí)際需要，從而有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師要采取幽默的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)，由淺入深的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渴求，從而更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.利用情境教學(xué)法加強(qiáng)師生良好的互動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究，取得良好的教學(xué)效果。通過師生之間良好的互動(dòng)，有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，得到全面的發(fā)展與進(jìn)步。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁，有效進(jìn)行與學(xué)生之間的溝通交流，使學(xué)生愿意用數(shù)學(xué)進(jìn)行溝通交流，從而更好的接受知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。教師要充分利用教學(xué)情境法，利用生活中經(jīng)常遇到的場(chǎng)景，讓學(xué)生積極思考，積極運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行對(duì)話交流，加深學(xué)生的記憶，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。

3.積極進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)師生互動(dòng)的效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要積極進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，與學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有效增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升，也為學(xué)生牢固掌握相關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課后教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，看是否達(dá)到課程教學(xué)的目標(biāo)，方便在后續(xù)的教學(xué)過程中加以改善，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的效率，掌握更多的知識(shí)。學(xué)生也能理解教師的教學(xué)方法和教學(xué)思路，為以后跟隨教師的教學(xué)思路進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)教師要針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的不足，客觀公正的指出來，促使學(xué)生不斷取得進(jìn)步，提高自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為之后深入開展學(xué)習(xí)做好鋪墊。

4.開展群體活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要開展多種類型的互動(dòng)，幫助學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，其中群體互動(dòng)是比較常見的互動(dòng)探究式教學(xué)形式。學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流是無阻礙的，也更加自然隨意，因此開展群體活動(dòng)能夠使學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。首先教師可以設(shè)置數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，讓學(xué)習(xí)小組成員進(jìn)行內(nèi)部討論，積極發(fā)言，使小組內(nèi)每一位學(xué)生都能夠進(jìn)行有針對(duì)性的討論，最后交出小組討論后的結(jié)果。教師在根據(jù)各個(gè)小組的結(jié)果，進(jìn)行正確的指導(dǎo)和糾正，讓學(xué)生遇到的問題能夠第一時(shí)間得到有效的解決，使學(xué)生重拾自信。其次根據(jù)課程教學(xué)的相關(guān)需要，可以組織班級(jí)為一個(gè)群體，加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部的溝通交流，教師也要積極參與其中、比如開展班級(jí)性的活動(dòng)，在活動(dòng)中有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)的應(yīng)用綜合能力，使學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有非常重要的實(shí)際意義。

結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極實(shí)施互動(dòng)探究式教學(xué)方法，有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效率。同時(shí)學(xué)生也可以利用互動(dòng)的方式，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行積極的討論，利用討論的契機(jī)增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，提高運(yùn)用能力。

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